Злобная Рашель пишет:

Улитка пишет:

Она с ним и второй класс пытается изучать, и первый класс заново проходят, поскольку тот год он ничего не делал с другой учительницей

А вариант повторного обучения в первом классе не рассматривали?
Возможно, при харизматичном учителе и в классе учиться бы поучилось

Я вот тоже об этом подумала. Пока не поздно, можно и заявление о повторе класса ребенком директору на стол положить. И не надо ни мальчику, ни учителя извращаться, пытаясь за 20 минут вложить в голову материал сразу 2 классов. Потому как понятно, что толку от этого мало. Для всех .

Мне тоже нравится идея повторить 1 класс, НО - в другой школе.

Бирма пишет:

Мне тоже нравится идея повторить 1 класс, НО - в другой школе.

Если уж повторять 1-й класс, то да, в другой школе. И лучше новое личное дело. Я так понимаю, что в этой школе ребёнка в прошлом году за 1-й класс аттестовали и перевели во 2-й. А это значит, что если ребёнка вновь посадить в 1-й, то будет нарушение прав ребёнка. Управление образования такие вещи не одобряет.

Октябрь, Бирма. В другой школе может и не получиться. Сентябрь - последний месяц, когда мама может ребенка в 1 класс надумать отдать. Т.е. просто в РОНО постучаться и сказать, что она надумала таки ребенка в школу определить. А сейчас уже получится, что именно второгодника в класс определяет.
Да и какой смысл держать в школе 5 часов ребенка, сил которого хвататет на первые 20 минут занятий? Ему действительно нужен индивидуальный учитель на 2 урока в день. Пусть и в режиме 20 минут занятий, 20 минут активного отдыха. В плане знаний будет толку больше. Точнее - ну хоть в каком-то плане.

Агава пишет:

Да и какой смысл держать в школе 5 часов ребенка, сил которого хвататет на первые 20 минут занятий? Ему действительно нужен индивидуальный учитель на 2 урока в день. Пусть и в режиме 20 минут занятий, 20 минут активного отдыха. В плане знаний будет толку больше. Точнее - ну хоть в каком-то плане.

Может быть, тогда рассматривать этот год как "академический отпуск", подтягивать потихоньку ребенка на индивидуалке по программе 1 класса, немного 2 класса, при этом занимаясь обследованием, лечением и доступной коррекцией - а на следующий год пойти снова во 2 класс, но уже в школе? И желательно все-таки, остаюсь при своем мнении - в другой школе. А маме на работу.

в следцщий класс - да! В другой школе. Через год. Когда хотя бы в учебе провалов не будет. А на два (или двадцать два?) фронта одновременно работать не получится. Везде только проиграешь. Сейчас - можно перевести в 1 класс. Одновременно с наивным видом посетить РОНО. Где посетовать на то, что часов занятий маловато у ребенка, что не усваивает из-за етого он материал... И получить положенные 8 часов в неделю. По звонку из РОНО. И с таким же наивным видом в школе сказать "Ой, я только узнать хотела о дополнительных занятиях. А тут - такое счастье прилетело - аж 8 часов!!!".

Мне кажется проблема сейчас в том, что ребенок не желает учиться. Количество часов не имеет значения, все равно не будет он там работать - я бы не стала тратить время и силы на это, портить отношения с школой,. сейчас важно - понять причину такого поведения и работать над ней, добиться желания и интереса и сдвигов в учебе. И трех часов хватит, при наличии результатов, чтобы продемонстрировать их. Маме надо беречь силы на детеныша, такие дети взрослеют медленно и в рабочей форме надо быть дольше, чем обычным родителям обычных детей, поэтому включаем энергосберегающий режим и не распыляемся на ненужную борьбу. В школе не выгоняют, мирно общаются, пытаются помочь - и хорошо. Значит там хотя бы нервные клетки не убиваются, а то, что получают за это деньги и не отрабатывают - ну и пусть, это рассмотрим как доплату школе за перемирие и за собственный покой)))
Заниматься ежедневно по программе я бы стала дома, уроки по 15 -20 минут, частично в игровой форме, полазить по интернету - поискать методы обучения таких детей, может использовать для начала учебники коррекционной школы.
Но уроки ежедневно, не меньше 3-4, может с привлечением наемных педагогов
где деньги брать? а хоть занять..И найти заработок. По медицинской части - не знаю, ну тут говорят иногда, что помогает терапия..но у нас что-то никакие врачи ничего не находили и не выписывали..Пантогамы всякие не в счет..Так и живем, давим на сознательность и уповаем на взросление)))

Депакин ребенок принимал не от хорошей жизни. Все, что связано с ЕПИ, оставляет след. И иногда последствия приходится устранять ну очень долго. В том числе и Пантогамами и прпрпр - таки органика не совсем СДВГ. При котором есть 30% шанс , что "дозреет и без лекарств". 20 минут занятий в день для 8 летнего ребенка - очень мало! Даже для 1 класса. Поетому выносливость таки придется поддерживать. Возможно, витаминами-ГАМКами. ДВ не есть высокая истощаемость. Скорее - быстрые переклчения с одного вида деятельности на другой. А тут - умственная истощаемость и расторможенность с истериками взамен.

Нет, Агава. я имею в виду три-четыре урока в день, но коротких. Можно еще и вечером, после дневного сна, если удастся усыпить)) После дневного сна, в 4 часа, работоспособность, как правило, возрастает ненадолго. А органики ведь вроде не нашли у них, или я пропустила? У моего кстати тоже органики нет (ттт)...
Если поможет, и грамотный специалист подберет, то конечно, я только за медикаментозную поддержку..

Пил Депакин _ это уже к органике. Пусть и к микроповреждениям, но, вероятно, они в неподходящем месте имеются.

Терра
Агава
Вот я и говорю потому про медикаментозное лечение, что у мальчика Улитки нарушения нервной системы находили и его лечили.
Как и у моего.
Ну пантогам, кортексин и кавинтол не СДВГ же лечит, он лечит что то другое, какие то поражения-которые и создают синдром СГ и ДВ.
Я именно о истощаемости нервной системы в данном случае.
Я что то не верю, что без терапии мой сын продвигался бы вперед

Бирма пишет:

Агава пишет:

Да и какой смысл держать в школе 5 часов ребенка, сил которого хвататет на первые 20 минут занятий? Ему действительно нужен индивидуальный учитель на 2 урока в день. Пусть и в режиме 20 минут занятий, 20 минут активного отдыха. В плане знаний будет толку больше. Точнее - ну хоть в каком-то плане.

Может быть, тогда рассматривать этот год как "академический отпуск", подтягивать потихоньку ребенка на индивидуалке по программе 1 класса, немного 2 класса, при этом занимаясь обследованием, лечением и доступной коррекцией - а на следующий год пойти снова во 2 класс, но уже в школе? И желательно все-таки, остаюсь при своем мнении - в другой школе. А маме на работу.

Вот именно об этом мы сегодня с учителем и поговорили, отдадим этот год на его адаптацию, будем учить его учиться, прививать ему интерес к учебе, а если не получится у меня перевести его в класс КРО, то может быть снова пойдет потом во 2 класс.
Хотя сегодня мы решили попробовать проводить занятия с перерывами,как мне здесь советовали.Такой ошеломляющий результат!!! Он спокойно усвоил 2!!! новых темы по математике, попросил себе дополнительный номер на дом с уравнениями,которые раньше просто избегал, был весь урок в прекрасном настроении, у него получалось сосредоточиться! Потом после математики мы пошли на английский, вернее пошел он один, а я задержалась с учительницей,чтобы обсудить наши дальнейшие методы работы с ним, так когда я вошла в кабинет, они с англичанкой повторяли прошлую тему и начали изучать новую, он отлично все усвоил и получил еще одну пятерку, первую он заработал на математике.А когда мы вернулись домой, он сбегал в магазин за хлебом и сел запросто за уроки.Мы сделали вместе математику, причем у него не возникло никаких трудностей, я только немного возвращала его,когда он начинал отвлекаться.И вечер сегодня был замечательный! Хоть бы все получилось! Учительнице отнесла сегодня материалы с нашего сайта,чтобы почитала, обещала ознакомиться, потом вместе с ней будем что-то придумывать, чтобы как-то облегчить ему программу, но чтоб стандартный минимум он смог сдать, как положено во 2 классе.Очень надеюсь,что все изменится!Здесь на форуме я обрела надежду,которую уже почти потеряла! Спасибо огромное ВСЕМ МАМАМ, которые очень мне помогли и советами, и нужной информацией, и просто моральной поддержкой!СПАСИБО!!!!

Ура))
Я так рада)))

Улитка так держать!!! И сыну награду какую-нибудь обязательно!

Терра пишет:

Мне кажется проблема сейчас в том, что ребенок не желает учиться. Количество часов не имеет значения, все равно не будет он там работать - я бы не стала тратить время и силы на это, портить отношения с школой,. сейчас важно - понять причину такого поведения и работать над ней, добиться желания и интереса и сдвигов в учебе. И трех часов хватит, при наличии результатов, чтобы продемонстрировать их. Маме надо беречь силы на детеныша, такие дети взрослеют медленно и в рабочей форме надо быть дольше, чем обычным родителям обычных детей, поэтому включаем энергосберегающий режим и не распыляемся на ненужную борьбу. В школе не выгоняют, мирно общаются, пытаются помочь - и хорошо. Значит там хотя бы нервные клетки не убиваются, а то, что получают за это деньги и не отрабатывают - ну и пусть, это рассмотрим как доплату школе за перемирие и за собственный покой)))
Заниматься ежедневно по программе я бы стала дома, уроки по 15 -20 минут, частично в игровой форме, полазить по интернету - поискать методы обучения таких детей, может использовать для начала учебники коррекционной школы.
Но уроки ежедневно, не меньше 3-4, может с привлечением наемных педагогов
где деньги брать? а хоть занять..И найти заработок. По медицинской части - не знаю, ну тут говорят иногда, что помогает терапия..но у нас что-то никакие врачи ничего не находили и не выписывали..Пантогамы всякие не в счет..Так и живем, давим на сознательность и уповаем на взросление)))

Знаете,похоже только Вы очень точно поняли причину моей проблемы.Действительно дело в его нежелании учиться, совершенно ни к чему бить себя в грудь и требовать нужного количества часов.И мы с учителем поняли это только сегодня, поэтому и приняли решение для начала постараться его как-то заинтересовать, приложить для этого все усилия, а уж потом он и материал усвоит, ведь интеллект у него в норме, он очень способный,когда ЕМУ это нужно.Вот наша главная задача теперь-постараться любыми способами доказать ему, что ИМЕННО ЭТО ему нужно, а не игрушки и тунеядство.Вот сегодня был прогресс явный, а дальше видно будет.Будут серьезные изменения к лучшему, там и о дополнительных часах речь зайдет, учительница сама в этом заинтересована, чтоб он смог программу общеобразовательную вместе со всем классом пройти, хоть и индивидуально.Она готова его тянуть хоть до 5 класса, если я ее об этом попрошу, но она-то как раз и понимает,что это не выход, и старается помочь нам всеми возможными способами.Я ей очень благодарна за это.Она первый в нашей жизни человек, который отнесся к проблеме сына с пониманием,что это не его вина, и не моя.Она очень хочет помочь и меня жалеет

Улитка, успехов!

В шоке пишет:

Улитка так держать!!! И сыну награду какую-нибудь обязательно!

УЖЕ! И тортик купила к чаю, хоть и денег мало, и разрешила сегодня в комп поиграть, он был счастлив! Сам говорит: Мам, у нас такой день сегодня классный! Давай теперь всегда так? А я отвечаю: Давай! А как ты думаешь почему сегодня так? А он сказал, что это из-за того,что он вел себя правильно, поэтому и все вокруг хорошо получалось. Я даже и не знаю,что подумать! Что это вдруг? Резкое взросление и осознание своей ответственности или что-то другое? А может это просто очередная его игра, прихоть, а завтра все вернется по своим прежним местам?

почитайте Мурашову - "Дети-тюфяки и дети-катастрофы", там есть хорошие советы, как строить короткие и стремительные уроки с детьми-катастрофами:
http://www.knigka.info/2009/01/14/deti-tjufjaki-i-deti-katastrofy.html

да, сильно не обольщайтесь, что если один раз ребенок сработал в режиме подвига хорошо, то значит, что он так может всегда, просто не хочет.
сегодня так сложилось: был энтузиазм, вдохновение, фактор новизны... потом будет откат, и не один - главное, вы не начинайте кричать и размахивать ремнем, это прямой путь в тупик.

Улитка
не отчаивайтесь, если потом все будет не так хорошо.
Будут еще разные моменты-все постепенно нащупаете

Мышь пишет:

почитайте Мурашову - "Дети-тюфяки и дети-катастрофы", там есть хорошие советы, как строить короткие и стремительные уроки с детьми-катастрофами:

страница не открывается почему-то..я ее так нашла в поиске, сейчас попробую скачать,потом почитаю.Спасибо большое!

Мышь пишет:

да, сильно не обольщайтесь, что если один раз ребенок сработал в режиме подвига хорошо, то значит, что он так может всегда, просто не хочет.
сегодня так сложилось: был энтузиазм, вдохновение, фактор новизны... потом будет откат, и не один - главное, вы не начинайте кричать и размахивать ремнем, это прямой путь в тупик.

да,я понимаю, но теперь мне уже проще будет держать себя в руках, ведь я знаю теперь, что все-таки ПРАВИЛЬНО вести себя весь день,включая школу и уроки, он МОЖЕТ, надо только вовремя и правильно мотивировать.Но я смогу!

Безусловно - сможете. И не кричать сможете. И не грозить ремнем - сможете. сможете быть авторитетной, умной, грамотной, заботливой мамой для своего ребенка.
У вас все получится, хотя, возможно, придется немножко подучиться. Кстати, я вам ссылку на Ольгу Писарик не давала?

Мышь пишет:

Безусловно - сможете. И не кричать сможете. И не грозить ремнем - сможете. сможете быть авторитетной, умной, грамотной, заботливой мамой для своего ребенка.
У вас все получится, хотя, возможно, придется немножко подучиться. Кстати, я вам ссылку на Ольгу Писарик не давала?

нет еще, буду благодарна за ссылочку)

Ольга Писарик - автор статей и книжечки на основе теории Ньюфельда о маме - заботливой альфе. Мне кажется, вам не повредит понимание мамы как взрослого, уверенного и заботливого лидера (вообще я эти ссылки потом вынесу куда-нибудь в "обязательно читать", с этим у многих мам проблемы.
Вот тут можно скачать ее методичку про привязанность: http://freeedu.ru/modx/psixologiya-detstva
а вот тут - психолог Петрановская хорошо пишет о родительском авторитете - сочетании властности и заботы: http://ludmilapsyholog.livejournal.com/111324.html
Учитывая название темы - мне кажется, вам хорошо будет почитать про теорию привязанности.