armusik пишет:

.
А как это ваша учительница объяснять не могла математику по Петерсон без методички? У вас же школа математическая!

А вот фиг ее знает.



Лещина! Как думаешь, не психосоматика?

Школьной дезадаптации нет?

Если за 2 сажать в класс ниже, да еще йогуртами кормить, то какая-то лафа 2 иметь...

Петерсон все и всегда прорешаны, оба варианта. Так мы на плаву и держимся (еще и обвиняет в этом учительница - что она прекрасно понимает, это дети натасканы и т.д.)
Контрольные РОНО - классические, как 30 лет назад.
И вот их он писать, как оказалось, не умеет.

Звонила маме мальчика (тематического), с которой контачим - как там сегодня в школе.
Одноклассники встретили замечаниями "А, первоклассник пришел"
Была контрольная по русскому - видать, тоже из РОНО. Надо было в тексте расставить знаки препинания (точки), вставлять буквы, расставить знаки ударения... А потом сосчитать расставленные точки и написать сколько их.
Он не понял, что надо считать... И сосчитал неправильно.
Та же проблема, что и у нас - нестандартное задание, не понимает смысла задания, предложенного на контрольной если даже это задание написано перед ним на листочке.
И что можно с этим делать? Откуда идет, понятно - при выполнении домашних заданий, естественно, мы обсуждаем (а чаще я говорю), что тут надо сделать...

эхх, жизнь моя жестянка... а ну ее в болото.

Пребываю в некой неуверенности, как вести себя с учительницей. С одной стороны, сын под психологическую экзекуцию не попал, так что обижаться мне вроде как не за что.
С другой стороны, учительница уже предлагает нам домашнее обучение (почему-то именно домашнее, а не семейное, по направлению врача) - приходить в школу 2 раза в неделю писать контрольные. Потому что дескать все равно учу ребенка я, а на уроках он впустую высиживает... Будет меньше уставать. Я пока не хочу. Вот дополнительный выходной - это может и имело бы смысл.
Я вроде как собиралась новогодний подарок учительнице дарить... и буду наверно.
Все равно какой-то осадок неприятный от этой истории (с пересаживанием детей в 1 класс, неудачная контрольная - ну очень простая!)
Напишите что-нибудь умное, что ли...
Вот еще задача - сидеть дома до конца четверти, или выходить, например, на два последних дня.

Зачем выходить-то. Все темы пройдены. Новых не начнут. Все контрольные проведены. Пусть мальченка восстонавливается. На елочку сходите, дневник получите и КАНИКУЛЫ!
Главное меня поразило, что учитель как бы наказала детей, посадив в 1 класс. Наказала за что? За то, что она не смогла научить. И ей не стыдно расписаться в собственной некомпетенции! И еще выносить это из класса!
Мой тоже сегодня получил два за контрольное списывание по русскому. И это конкретно проблема нашего ДВ. Не знаю, что с этим делать. С другими заданиями справляется, а контрольное списывание наша засада.

С контрольным списыванием - только практика, нмв.
Мой списывал из книг с крупным шрифтом по несколько строчек (до 10) за 1 раз.
Чтобы не терял строчку - плотной бумагой однотонной закрывается нижняя часть текста до той строчки, которую пишет.

Сейчас осталось только научить списывать с доски - разучился.

Лещина! Если ребенок рвется на утренники, то может смысл есть. А если нет... Я бы дома подержала.

Сидим дома, занимаемся по возможности. У ребенка жуткая утомляемость... Звоню мама одного мальчика (второй тематический в нашем классе), узнаю новости.
Обалдела от новостей "по окружайке"
Им дали некий тест. Причем не как обычно, устноЮ который был на основе тестов по окружайке для 2 класса Плешакова (они у нас есть). А тест был письменный, и там тааакие вопросы... И в учебнике об этом ни слова, и даже в атласе "От земли до неба" (который вроде приложения к учебнику) - тоже ничего.
У меня возникла мысль, что эти вопросы взяты из "Подготовки к аттестации за начальную школу" - уж больно вопросы.... больше на 4 класс некоторые смахивают.
Тема - "В гости к зиме" (напоминаю - сын во 2 классе)
1. Какое животное Не впадает в спячку (медведь, еж, белка, барсук) - ну это ладно... Хотя мой сын не знал, что еж впадает в спячку. А я сама не задумывалась про барсука.
2. Как называются кристаллы, оседающие на ветках деревьев и проводах? - Правильный ответ - изморозь. - Объясните мне, тупой, чем изморозь от отличается от гололеда (не путать с гололедицей, гололедица - лед на дороге) и от инея???? Почему эти кристаллы на ветках - не иней??? Насколько я понимаю - иней (на траве, например) - продукт превращения атмосферных водяных паров в твердое состояние (лед) (когда в воду - получится роса)

3. Чем люди могут помочь зимующим птицам? выбрать правильный ответ.
а) строить для них гнезда
б) взять к себе домой
в) подкармливать
4. Где перечислены только зимующие птицы?
а) скворец, ......, ......
б) поползень, сорока, свиристель
в) чайка, синица, грач
Этот вопрос меня добил... Сама я не знаю, например, что поползень зимует... Или расчет на то, что дети должны знать, что скворцы и грачи - перелетные? Но вообщето это тест по окружающему миру, а не олимпиада "на общее развитие" Даже в этой хваленой "От земли до неба" про птиц не написано, зимующие они или перелетные. В лучшем случае написано, чем они питаются.
5. какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою?
Учим с детем слово "лиственница". Весной придется погулять его к МОЕЙ школе - у нас по дороге туда целая аллея из лиственниц.

В общем, я в полном шоке. Плешаковские тесты с вопросом про птичку, которая выводит птенцов зимой, отдыхают.

Как вы думаете, откуда учительница могла взять такое безобразие? Но оценивала вроде "демократично". Как версия - она поняла, что многие узнали про тесты Плешакова и стали по ним готовиться. И она вытащила на свет что-то новенькое... Но уж больно заковыристое.


По русскому у сына крупный успех - запомнил термины "единственное" и "множественное" числа. Всего за 2 дня.
По математике идут темы про "раскрытие скобок" и преобразование выражений. Потрясена, как мало примеров (для отработки) в тетради. И сразу самостоятельные - очень трудные. И там правило надо писать в самостоятельных - и словами, и в "а,b, с"
А с прямыми углами засада полная... все каникулы будем отрабатывать, как угольник прикладывать. на глазок он не видит - наши пространственные проблемы аукнулись, в 5 лет он вовсе не мог треугольник начертить, и по сей деть проблемы чтобы нарисовать симметричный треугольник, знаки больше-меньше, да и знак "равно" у него упорно наискосок.
Ну а "параллельные" и "перпедикулярные" прямые... И какие из них какие....
В общем, не скучаем.

Лещина, для отработки дома математики возьмите тетради Волковой к учебнику Моро, там как раз мнооого отработки по каждой теме.
Для понимания геометрии есть прекрасные тетради той же Волковой "Наглядная геометрия для ... класса"
Почему ее не дают в школе- ума не приложу, там все разжевано и отрисовано. Очень понятно с углами, перпендикулярами и горизонталями и т.п.

Плешаков - тема отдельная.
Есть тест для проверки знаний в начальной школе,
называется "Тренажер по окружающему миру. Подготовка к аттестации в нач. школе" авторы: Мишакина, Гладкова.
Мой Вам совет, неспешно тестируйте его дома сами, где пробелы - доп. инфу давайте.
Вам, видимо, с таким количеством тестов по другому не справиться.
А этот тренажер - хоть какой-то стандарт, хоть примерно понимать, в каком объеме и что должен ребенок знать.

Изморозь действительно не иней
Иней образуется на плоскостях, причем в ночное время. Изморозь - на объектах типа проводов и веток, при низкой температуре и высокой влажности.

Но это я знаю, а мой ребенок только что сказал, что изморозь - это когда долго гулял и и изморозился весь.
жееесть!!!
Пошла образовывать недоросля!

Гогоша, спасибо большое. Если в воскресенье Олимпийский не закроют еще, буду закупать - тетради Волковой, и Тренажер к итоговой аттестации... может даже по всем предметам сразу.

Изморозь - "изморозился весь"

Лещина! Что-то круто учительница взяла курс.

До 44 лет знала что на проводах иней : "Синий-синий иней лег на провода". Оказалось изморозь. Удивлена.

Гололед - на дороге замерзшая вода, а иней образуется при разнице температур в виде кристаллов.
Вот чем отличается теперь изморозь от инея буду думать.

Получили четвертные оценки . По математике 3 нам нарисовала учительница (сказала в 3 четверти исправлять), остальные 4, по английскому 5. И по музыке (которой нет с начала года) и ОБЖ.

Потихоньку занимаемся математикой. В каком я шоке и как я зла на Петерсониху!
Воистину "школа знаний не дает, она их только подтверждает"
Я прекрасно помню, как мы в 4 (если не 5) классе проходили прямоугольный параллелепипед. Уж не меньше недели, а то и две учительница на нескольких модельках показывала грани, вершины, ребра. Мы их считали, называли, сравнивали... И уж конечно мы знали умножение, поэтому 4 длинных ребра, 4 коротких и 4 средних воспринималось как 3х4=12. И понятие пар граней воспринималось как-то легче... Ведь граней у него ТРИ ПАРЫ. 3х2=6 - всего 6 граней.
А тут...
ОДНА задачка. Нарисован параллелепипед... На нем подписаны грань, вершина, ребро (запомнили, дети, правда?). И рядышком развертка нарисована. Ну и просят раскрасить одинаковые грани одинаковыми цветами, и сосчитать вершины, ребра и грани. И ВСЕ.
Отчего-то мадам Петерсон уверена, что 7-8 летние детки с легкостью воспримут стереометрический чертеж и быстренько запомнят, сколько граней, ребер и вершин. Потому что этот вопрос (Сколько тех, тех и тех задается на самостоятельной работе). А тут ведь ПОНИМАТЬ надо, а не заучить. Мой слов таких вершина, ребро и грань, как оказалось, не знает...
Хочу смайлик с базукой...Был ведь где-то.

Какой "умный" придумал проходить понятие площади РАНЬШЕ понятия умножения???? И старательно заучивать, что 1 кв.дм= 100 кв. см?
Там ничего ведь учить не надо, потому что 1 дм=10 см, а 10х10=100, вот и получили 100 кв.см. А тут опять хотят чтобы зазубрили?
Понимания от детей не хотят... Это ж объяснять надо... 10 раз тремя разными способами.
Как я зла... При том что в университете на физическом факультете на любом экзамене если студент говорил, что не помнит какую-либо формулу на память, но может ее вывести, ему спокойно говорили "выводи", и если все проделано успешно, то оценку даже и думали снижать - никогда. Потому что там ценили именно ПОНИМАНИЕ. А не зубрежку как попка-попугай (ведь "основных" формул и законов не так много, а вот следствий - море)
АРРРРР... Параллелепипеды нашлись в кубиках. Штурмуем.

Цитата :

в университете на физическом факультете на любом экзамене если студент говорил, что не помнит какую-либо формулу на память, но может ее вывести, ему спокойно говорили "выводи", и если все проделано успешно, то оценку даже и думали снижать - никогда.

Хм, у нас и в школе это только приветствовалось.

У дочки в начальной школе учебники были авторства дочкиной математички, напечатанные самиздатом спонсорами школы. А я то удивлялась, почему так? Что-то у меня рядовая школьная программа ужОс вызывать начинает... Хочу сынульку в дочину школу! Пусть там программа сложнее, но маразма - нет!

Мдя, Петерсониха жжет... Лещина, ещё раз предлагаю сменить и программу, и класс, и школу. Ваш класс и ваша учительница-не единственные в Москве. Найдите школу с программой "ШР", и горе своё забудете. У нас ни в 3классе, ни в 4 нет никаких "параллелепипедов", а понятие "ПЛОЩАДИ" дети изучили в КОНЦЕ ПЕРВОГО ПОЛУГОДИЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА, после того, как досконально выучили таблицу умножения.

Ужас-ужас!
Лещина, а когда же дети учатся? У меня сложилось впечатление, что у Вашего сына одни самостоятельные, контрольные и тесты. Словом, одни проверки.
Августа, как я Вас понимаю! У сына нет таланта рисования. Но он еще и не хочет, чтобы я за него рисовала. У нас рисование даже в 8 классе еще есть. В этой четверти 5. Добил учительницу. На уроке ничего не успевает, доделывает дома и еще пару рисунков на эту тему рисует. Решил видимо, не качеством, так количеством взять. А ведь можно было потраченное время на другие предметы потратить.
Кто-то вспоминал контурные карты. Тоже маразм. Дочь училась, у них требования были правильно ответить на вопросы по конт. карте, все в черной пастой. Т.е обозначить границу, указать места сражений и т.п, смотря, что требуется в задании. Ну и с сыном начали так делать. После пары двоек пошла на разборки. Оказалось, надо делать точную копию с атласа. Раскраска, одним словом. Делаю конт карты сама, когда время есть. Если полистать, видно сразу, когда мама делала, когда сын. Это по истории.
По географии требования попроще, по заданию, но тоже в цвете.

Наверно этот параллелепипед потом не встретится еще год. Меня поражает сам факт - одна поверхостно ознакомительная задачка... и вопрос в самостоятельной (чтобы оценку можно было снизить). И потом тему на полгода-год забыть. С методической точки зрения - ЗАЧЕМ?
Им сейчас надо отрабатывать преобразования выражений, раскрытие скобок, уметь находить оптимальный порядок счета... А не фигней этой страдать.
А в школе пока нас терпят... сами понимаете - если терпит школа, нет явных конфликтов с детьми в классе... Но я от души надеюсь, что если я буду отдавать младшего в эту же школу (разница 4 года), то параллелей будет две. И пойдем мы, конечно, в "б" класс - подальше от нашей учительницы и программы Петерсон.

Мы уже просчитали сколько стекла потруется на аквариум. Лещина! Видимо программа трудненько дается вашему сыну. Рано или поздно вы наверное решитесь поменять программу. Троя права, не для всех хороша программа Петерсон. А вот ШР универсальна.

Кстати. Нам выдали ваш жуткий учебник Узоровой-Нефедовой по русскому языку. Блиииин, ну что они не могли шрифт поменять? Бумаги в стране дефицит? Или мозгов?

По Петерсону параллелепипед проходят точно в "Раз-ступенька, два-ступенька".
Это пособие по математике для 5-6 лет.
Еще есть "Игралочка", для 3-4 лет, вот там я не помню, есть ли энти фигуры.
Поэтому, видимо, считается, что ребенок вдоль и поперек знает эти цилиндры, конусы, пирамиды и тп.
Мы с дочей прошли эти 3 пособия (игралочка, ступенька и 1 кл), даже не знаю, помогли ей сии знания, с математикой стало получше токо в этом году.
Но мы учились по Моро.

Про ступеньки не знаю, а вот во втором классе мы уже прошли, действительно не зная таблицы!

Я вот особо и не заметила, что они этот параллепипед прошли. Помню, что был, но без подробностей.
И формулы выводить никто им не запрещал. Я наоборот, люблю когда ребенок понимает.
И столько контрольных у наших нет.
Вам, Лещина, учительница такая попалась.
А нам даже вроде бы с рисованием последнее время полегче, как-то меньше задавали. А контурные карты пока не начались.
Еще делась бы куда дисграфия...А то уже сочинения начинаются...

Крути, с бумагой в стране все в порядке (судя по количеству рекламных буклетов...). Ну а с мозгами... Особенно у тех, кто решает чему учить детей, частенько напряг.
Да я не заморачиваюсь с параллелепипедом... Моему слово это выучить бы... И чтобы понял где вершина, где ребро.
Я ему потихоньку умножение показываю... Чтоб привыкал. И примеры с задачами решаем.
Меня просто поражает эта необходимость бездумного заучивания сколько ребер у этого "кубика".
Мы то в более старшем классе проходили подробно - как объем считать, как площадь поверхности - было это наверно.
А эти экспериментаторы....)))) уж не знают что в началку засунуть - это наверно общая тенденция "раннего развития", ну мода сейчас такая.

Лещина, а для моего одновременно пройти периметр и площадь было логичнее, чем просто периметр.
Он тогда еще по Моро учился, и дома меня заколебал вопросами, как посчитать то, что внутри контура (периметра). Так что мне пришлось самой и площадь и объем объяснять.
Так же со столбиками. У Моро двузначные числа в столбиках ооочень долго идут, мой вешается от скуки.
Для нас Петерсон спасение просто.
Вам реально не повезло с учительницей

У наших с Вами детьми, Лещина, программы одинаковые и изучение идет параллельно. Так вот. Мой ребенок с ребрами и гранями разобрался, даже с площадью квадрата (в 1 кв.см и 1 кв.дм) разобрался, но когда дошло дело до квадратных метров (квартиру нужно было измерять) в домашнем задании - ребенок "повис" - квадратный метр у него на столе не помещался, а в воздухе он ему не представлялся! Я уже не плачу от Петерсона - наняла репетитора, преподававшего этого автора (после двухмесячных попыток заниматься самостоятельно с помощью методички). У нас, к примеру, сменить Петерсона по программе вообще не реально - во всех школах в округе эта программа, чтобы изучать другую - необходимо возить в школу в другом микрорайоне, еще и попасть в другие надо. Так у нас внедрили 2100 повсеместно - неврологи "вешаются"! Логопед нам говорит, что проблемы ребенка по русскому языку - с дошкольного образования, правильно, если Петерсона начали изучать с 3 лет, а к подготовке по русскому только в 6 лет приступили и то факультативно (платно), раз в неделю!. При этом нам этой дошкольной (петерсоновской подготовки хватило не надолго). В гимназию поступал со стопроцентным выполнением задания по математике, а сейчас уже три за четверть вышла - скрытое левшество (или обоеполушарность) и дифицит внимания никуда не денешь!

Августа решила в преддверии НГ испортить настроение напоминанием о сочинениях! Думаю пора мыло и веревку закупать... Я даже представить себе не могу как оно будет происходить...

Крути, я закупила сборники сочинений для начальных классов и книгу для 2 класса "Как научить Вашего ребенка писать сочинения". (хотя моя в 4 классе, для 4 ей рано)