"Если нужно отдавать - значит будем вычитать" - во, самое оно....

Наверно надо учить скобками больше пользоваться... Пусть они математически лишние, но логически может помогут...

И это еще - если посадили а рядов по с деревьев, то писать а*с не годится, а надо непременно с*а. В понедельник будет род. собрание, спрошу. Даже не знаю, упираясь в этом, помогаю я ему или путаю? Учительница небось считает, что это помогает застолбить смысл... Ох, не знаю я уже ничего....

Лещина- рисовать пробовали?

Конечно... рисуем... В основном тарелки с конфетками. Если на тарелке 4 конфеты, то на 3 тарелках посчитать может. А если "съедает 4 конфеты в день" - то уже непонятно, как это считать за 3 дня. И со покупками тетрадей и ручек тоже непонятки... Сегодня в тупик поставил вопрос "В кинотеатре а рядов по b кресел в каждом, сколько всего мест в кинотеатре"
Первый вопрос сына - что такое кинотеатр?
Ну в театре-то он был, рисовали сидения рядами, сосчитали..

Лещина, я работала с детьми , с начало разбираем все слова,! не пересказываем, а разбираем.

Цитата :

съедает 4 конфеты в день" - то уже непонятно, как это считать за 3 дня

Примерно
так- съедает- значит кушает,
4 конфеты( это понятно) ,
в день- то есть 4 конфетки каждый день,
сколько конфет съест за 3 дня-? мальчик ест конфеты - 3 дня!.
Как нас учили- читаем теперь только вопрос- «сколько за 3 дня? « Рисуем
1 день
2 день
3 день.
Теперь читаем с начало- каждый день по 3 конфеты- рисуем напротив каждого дня по 3 конфеты. Ребенок должен знать- все числа должны быть записанны, нарисов..
Такой, на первый взгляд, трудоемкий метод- заставляет ребенка анализировать каждое слово, таким образом идет поэтапная обработка информации. А наглядность- наше все!
Описывать конечно трудно, если не понятно- извините.

Лещина, вам с сынулей нужно с азов учиться задачи решать. Ну вот буквально с 1 класса, и очень подробно, раз такой затык. С полного анализа содержания, определения что дано, что найти, схем, кратких записей и проч. И Петерсон учебник, видимо, сложноват для детки...
Посмотрите, может, вот это пособие поможет? Оно для учителей, и написано мудрено, но мы, родители, для детей "их всё"...

Это уж точно, придется вернутся к 1 классу - я ж говорю, откат мощный... С задачами всегда проблемы были, но путем упорных занятий они преодолевались.
Сколько было сил потрачено на то, чтобы отличать "У Паши 3 конфеты, у Миши2" от "У Паши 3 конфеты, у Миши на 2 больше". Это важное слово "на"
Теперь у нас важные слова "по" и "каждый"
Видать, старое подзабылось, а новое наслоилось. В результате в голове полная каша...
А мне непонятно, ну как и что тут можно не понимать, эх...
И вечный бой, покой нам только снится.

А у нас долго не получалось "на 3 больше" и "в 3 раза больше", и с "меньше" также.
А по поводу "у Миши 2 шт" и "у Миши на 2 шт больше" я всегда спрашивала: "где написано, что у Миши 2 конфеты?".
И условие всегда писали, а там же пишется: "М. - ? на 2 б. чем" и стрелочка.

У нас только схемы. Краткой записи не было. надо научить, наверно... Вкупе с рисунками.
Сегодня пока деть рисовал в доме творчества, листала 3 часть Петерсонихи - выдали вчера. Впала в депрессию и заработала тяжесть в затылке.

Самостоятельную деть написал на 4 (назвал один прямой угол тупым) и 3 за блиц (7 задач). которые прорешали вечером, все разжевали... и утром повторили.
А в понедельник мат. диктант (умножение-деление на 2 и3) ... ну и словарный диктант по рус.яз. - финишный спурт, давай-давай-давай!!!!

Мой ребенок учится в 1-м классе. Пошли задачи, тоже начались трудности. Я сейчас лазила в книжном интернет-магазине и накнулась на такую серию http://www.labirint.ru/books/239974/
Очень неплохие отзывы. Конечно, эти книги рассчитаны на дошкольников, но я хочу попробовать купить. Во-первых, учитывая наше -30%. А во-вторых, сына уже при слове "задача" перекашивает. А тут, вроде, довольно легко, если будет получаться, может, поверит в себя и отношение ко всему этому изменится,более позитивный настрой, интерес появится. К тому же пройдется по азам. Как-то коряво написала, но мысль, наверное, ясна.

С самостоятельными и "блицами" ребенок справлялся на 4. Но учительница преподнесла сюрприз - в понедельник внезапно заставила его написать пропущенную по болезни контрольную. Вместо урока по окружайке, при том что на уроке математики уже были написаны самостоятельная и этот самый блиц (5 задач "в буквах", где надо только ответ написать)
Бу....
Ребенок насажал много ошибок по невнимательности. Я видела непроверенную работу (в тот день было род. собрание)
Уж не знаю, поставила ли она ему "3-" или 2 влепила.
А сегодня, в последний день четверти, впервые объяснялся материал "увеличить в ...раз", и уже был блиц с задачами на эту тему. (БУ!!!!!) Мой на 4 написал.

Но в четверти тройки не только по математике, но и по русскому.
Мне казалось, что по математике 4 будет. Но права качать и просить показать журнал я пожалуй не пойду - нам бы задачи научиться решать, я же не смогу ответить положительно на вопрос "Вы что, считаете что сын знает математику на 4?"
В общем, БУ....
А по русскому были две двойки в тетрадях за обычные классные работы (Корова ночЬка, Собака жучка, Кошка мурка и т.д.)
При том что словарные диктанты пишет на 4-5... За четвертной диктант получил 3\4 (4 "за доп. задания" он впервые получил, все 3 хватал)
Написал дИтишки и поягоды слитно. И плюс одна описка.
В результате - 3 в четверти (опять не ожидала), в преведущих четвертях четверки были.

Зато по литературе 5 получил, в преведущих четвертях 4 были.
Учительница на собрании сказала - весь класс съехал, вместо пяти отличников ни одного не будет.

Каникулы.... Как бы уговаривать ребенка математикой и английским заниматься - без скандалов притом...

Вести с полей. Вести так себе, под соусом из горчицы с хреном.
Весна... Плюс "синдром перетренированности" - это по математике. Ребенок складывать разучился 8+4=32 и точка.
И задачи - на каждой тарелке лежат 3 красных яблока и 2 желтых. (тарелка с яблоками нарисована) - сколько всего яблок на тарелке??? (потом предстоит посчитать сколько всего яблок на 4 тарелках) - 3*2=6. Сыыыыына, пересчитай яблоки на рисунке. Считает. 5 штук.А как посчитать??? 3*2....
Клинит его... С этим встречалась, когда перед школой сложение учили. Дошли до 7 (3+4, 2+5), перешли к 8 (6+2) - и тут тааакой откат случился, сп им
Ну ладно, это наши проблемы.
Но как же бесит меня Петерсон. Даже не задачами "на сообразительность". Остальным.
Вот сейчас идет тема выражений со скобками и без
Примеры тира 3*4*(3+2):2*4:3+ 5*6:3-3*(12-8)*5:2
им предлагают решать "сразу" не расписывая по действиям, а промежуточные ответы внизу писать, соединяя то что перемножаешь дугами.
Вы можете себе представить как это выглядит в исполнении ребенка 2 кл??
А в следующей самостоятельной там 8 таких примеров, записанных наверно через один интервал (ну может полтора) и записанных "таблицей" - линеечки по горизонтали проведены.
То есть места нет вообще! Там порядок действий проблематично написать, а не промежуточные ответы в несколько этажей. БУ!!!!!
Ну ЗАЧЕМ детям тема "делители и кратные" во 2 классе, когда они таблицу умножения не до конца прошли? И объясняется это просто "блестяще"
5*6=30
30:6=5
30:5+6 Вывод - 30 - кратное 5 и 6.
Ну и что понять можно, а? Получается у нее, что "кратное" - термин для пары чисел... ну тоже самое, что произведение.
А задание "выпишите все числа от 1 до 100, вычеркните все числа, которые НЕ входят в таблицу умножения, оставшиеся числа запомните и запишите по памяти". Этакая таблица простых чисел наоборот, специально для учеников2 кл. Этого безобразия у нас еще не было, случайно в учебнике увидела.

Учительница тоже мудрит. По книжке контрольных-самостоятельных после умножения на 5 идут делители-кратные (с весьма неприятной самостоятельной) и контрольная. Готовимся к самостоятельной, смотрим контрольную.
Ни того, ни другого нет, начинается следующая тема. Опять готовимся. Проводится самостоятельная, из книжечек вырывается листок с контрольной (ее на вырванном листке дают, чтобы неизвестно какой вариант)
Ждем контрольную. А не фига! Новая тема+ блиц (задачи из букв, 6-7 задач на 5 мин)+ устный счет.
На пятницу объявлена контрольная. Она проводится, только не по листочкам Петерсон, а по листочкам "от нашей учительницы". Ну логично, а то все понимаешь наизусть контрольную выучивают...

Мой полностью завалил задачу "Петя смотрит по одному мультфильму в среду, четверг и пятницу. Сколько мультов он посмотрит за 5 недель"
Объясняла, объясняла... кажется он так и не понял, почему каждую неделю Петя смотрит 3 мульта, и надо 3*5

И именно 3*5, а не 5*3, иначе оценка снижена будет - (уж 5 не получишь) - ибо не продемонстрировано понимание, что на что умножать надо

По русскому то густо то пусто. Классная работа 5/2 - 5 за словарный диктант, 2 за подбор проверочных слов к безударным гласным. На след день 4/3
Потом изложение 5/4 ("собрыва" слитно написал) - вот тут я обалдела просто.

С английским тоже непросто. Не может запонмить the,they. she - путает их!
Ну а you и your это воообще

Учительница по анг. яз в своем репертуаре - в четверг дает в словарь 7 слов, в пятницу пишется диктант. Видимо считает, что дети пару раз эти слова прочли (читать на дом не задают!), то запомнили.

В общем, вроде и не плохо все... Но и не хорошо

По русскому "2" принес за орфографический диктант (бухчу в теме про дисграфию), по окружайке 3 за тест (за две темы), преведущий был на 4... В математике следы поправок красной ручкой, но оценки нет
И опять нет контрольной - а она буууудет, когда мы ее жать перестанем, и не было самостоятельной по умножению на 6, зато начали умножение на 7.

Ну каааак мне все надоело.... Надоело что все время какие-то самостоятельные-контрольные-диктанты-изложения-блицы-тесты.... Надоеееело! Устала я...

Для радости купила себе сережки симпатичные, но видать слишком порадовалась - потеряла одну через 2 недели. Так что насчет подарочка себе тоже провалилась идея.

Устала. надоело. Работать с КПД стремящимся к 0....

Надо учиться забивать.... и считать тройку нормальной оценкой. Никак не научусь радоваться четверкам (если самостоятельная была прорешана накануне 3 раза, и он ухитрился напутать - ну не получается пока у меня радоваться)

Лещина, не растраивайтесь Представте, как ребенку тяжко, ведь он аж цельный учебный год трудится и конечно ОЧЕНЬ устал... Нам бы день простоять и ночь продержаться))) Еще 5 неделек осталось!!!!

Лещина, присоединяюсь к Климовке. Честно говоря, по-доброму завидую работоспоспобности Вашего сына. Так трудиться весь учебный год!
И, кстати, Вашему упорству и терпению тоже поражаюсь. Молодцы!
Мой вот просто отказывается даже д/з выполнять, не говоря про доп.занятия.
А Ваш - трудяга! Респект вам обоим!

Спасибо, но как-то выдохлась я, руки опускаются.
То, что хорошо шло, без ошибок (например, сложение-вычитание столбиком) - вдруг пошли ошибки. Со сложением-вычитанием вообще беда, ошибок куча стала. Иногда просто банально путает с умножением. Задачки " Больше на... Больше в ... раз" упорно путает одно с другим
Сейчас болеем, дома сидим. И не хочется вообще его в школу вести.
Потому что рус. яз - уже две недели (если не больше, началось еще до нашей болезни) - на КАЖДОМ уроке работа на оценку. И почерк совсем ухудшился - потому что совсем не старается. Если постарается, может ОЧЕНЬ красиво написать. Но привычка к небрежности сформировалась уже. Ткнешь носом - на листочке выведет буквы "НА, вот тебе". Будто это мне надо... Получается, что учеба пока ему совсем не нужна, а нужна мне. "Почему я должен" - вот коронная фраза последнего времени.
По окружайке - тесты через урок.
А там сейчас темы пойдут - про карты, достопримечательности Москвы и Питера. А мой термины очень плохо запоминает
По английскому две недели не можем запомнить "they"
По математике учительница контрольную из Петерсон пропустила и "зажала", значит может дать в любой момент. Или теперь она вообще всегда так делать будет - вместо Петерсоновской контрольной "свою" давать... Кто ж скажет???
Куда не кинь - везде клин. Какой-то прогрессирующий дебилизм, ребенок глупеет с каждым днем, и ничего ему не надо....
Может, вопрос о втором годе и не всплывет в этом году, но по тому как деть решает-пишет сейчас, могут и "2" нарисоваться. При том что в 1 четверти даже троек не было
А с русским - это просто бесить начало! Если у нее на каждом уроке будут проверяющие сидеть из РОНО и каждое телодвижение оценивать? Ведь не понравится же, наверно?
Да, формально не диктанты же на весь урок она устраивает... Просто каждая классная работа оценивается... А с проверочными словами к безударным гласным у моего полный облом. Начали по Ахрименковой заниматься - устно слова подбирать.
К итоговой аттестации, чтоль, готовит? Я даже не в курсе, будет ли что у нас (2 класс). Ну контрольная и диктант "от роно" все равно ведь будут.

ЫЫЫЫЫ... вправьте мне мозги

Лещина, у нас с 1 по 4 класс КАЖДАЯ классная и домашняя работа по математике и русскому оценивалась обязательно. Просто каждый день дети одну тетрадь сдавали учителю, другую -с отметкой за вчерашнюю работу-получали. Нмв, это нормально. И это как-то лучше, понятнее и спокойнее чем сейчас, в 5 классе, когда тетради берут не каждый день а иногда, непредсказуемо в какой день, - и при этом часть работ вообще остаётся не проверена; и тогда напр. мне намного сложнее мотивировать детя стараться при выполнении домашки и аккуратнее писать в классе - зачем, если все равно не проверяют.

Лещина, может Вам станет, "легче", если понять, что может быть и хуже....))) Вот я например своего в четвертой четверте перевела в школу, где идут по программе Петерсон, до этого у него 2 года была совсем другая... Отставание огромное, почти год... Ему нравится эта программа и учитель стала ставить уже 4, НО каждый день по мимо домашек, нам надо проходить пропущенный материал..., это жесть.... деть устает.....А что делать.... Страшно, что сейчас пойдут итоговые..., как он будет их писать ума не приложу....Но дай бог прорвемся....Каждый день говорю ему, что еще чуть-чуть и ЛЕТО!!!! (Правда умалчиваю, что и летом мы будем заниматься) Вчера сказал, что в этой школе он стал самостоятельным и его оценки-это только его! Т.К. делает домашку. только сам в школе на СП...., дома только устные.... А в старой школе были мои пятерки..., т.к. уроки делала я с ним )))
Лещин, детки вдвойне устают от такой нагрузки..., да еще погода, ведь и давление на них тоже влияет....Выше нос! Ведь это всего лишь оценки... Это не вопрос жизни и смерти.... Еще столько лет впереди, наверстают они все и узнают все что захотят... у них вся жизнь впереди! Главное, что б желение было...!

Можно я немного побубню? Это, конечно, ничего не изменит... Но на кой Петерсон в майскую программу напихала столько, будто наступает последний день Помпеи? Вместо повторения и подготовки к годовым и итоговым контрольным, имеем:
умножение и деление на 10, 100
объем
тысяча
свойства умножения 9распределительный и сочетательный закон)
умножение круглых чисел
деление круглых чисел
умножение суммы на число
миллиметр
километр
( с написанными жирным шрифтом словами - дм - десятая часть метра, см - сотая часть метра, миллиметр - тысячная часть метра. О как!!! Минутку, доли дети еще не проходили, в 1970 году во втором классе доли проходили и учили сравнивать 1/3 и 1/4, Петерсон наверно узнала и решила не отставать...)
деление суммы на число
деление с остатком
Ну куда спешим, на какой пожар, а????
При том что в роновских контрольных этого не будет, там другие вещи надо вспоминать и отрабатывать. А мы с сынулей три дня умножаем двузначное число на однозначное. Причем, естественно, с промежуточными записями.
А в самостоятельной 3*25 = и рядом окошко для ответа. ну мы не гордые, над окошком запишем сумму произведений...
И тут же 16* 20=..
Пролистала впере чуток... деление - "выполни деление по образцу: 90:45=2, так как 45*2=90
96:32
72:18
Они, что, всерьез полагают, что ребенок только месяц назад выучивший таблицу умножения, должен быстро в уме подсчитать 18*3=54, 18*4=72....




Мой сейчас сидит прорешивает самостоятельную (выписали завтра в школу0, забуксовыл и застонал на примерах
450:90*7
320:40:2
Хотя деление круглых чисел (с "лопающимися") нулями вроде понял
Но нету времени освоить и закрепить, его просто не дают, ну куда спешат, а?

Скорей бы каникулы....

Еще 12 дней! Держитесь!!!!

Лещина, на форуме "Импульса" есть тема "Лекция Ясюковой Л.А. "Развитие понятийного мышления"". Там и про Петерсон тоже есть.
http://sdvg-impuls.2x2forum.com/t332p20-topic
И рекомендации интересные как помочь развиваться ребенку.

а у нас уже и по математике 2 попёрли

ну я уже и логопеда на лето отложиила наверное деть настолько устал уже что на известном и понятном буксует...

про 1(ед) по русскому расказывать?

Все это время все проверочные и миниконтрольные по математике мой деть писал на 2. Никакие занятия результатов не дают.Дома решает-в школе нет.Спрашиваю почему-не подумал,отвлекался и тыпы... Психолог говорит,что не заложена база.Ну как она не заложена.когда я с ним с первого дня первого класса сижу и все отробатываю,даже во время болезни? Были у невролога.По УЗДГ ухудшения одни.Я неврологу говорю,что у меня уже из-за этих двоек по математике впечатление,что у ребенка УО.Она на меня аж руками замахала,типа ты что такое говоришь,нет у него ничего такого.Он чистый гуманитарий.Но нам то с ним от этого не легче.Школе так вообще плевать-должен знать как все эту математику.Учительница сыну только едкие замечания делает по этому поводу.
Как результат-итоговая аттестация написана на 2.Позвонила учителю.говорю.что ж теперь будет пара в четверти-она что-то промычала,так я не поняла даже будет или нет.Говорит только то,что уже мне говорила-заниматься,заниматься....А мы и так из-за стола не вылезаем с этой математикой.Гулять даже не ходит ребенок.Я ей говорю,что занимаемся,а толку нет.А она говорит,что толк есть,что по русскому лучше стало и по чтению(это тут вообще не понятно причем,у него по чтению пять всегда),а по математике она его по классной работе видимо оценивает,но не выше тройки(один раз 4 было).Говорю что,репетитора брать? А она-а смысл.вы же с ним и так занимаетесь,репетитор будет делать тоже самое. Свою помощь не предлагает даже,хотя это она его учит и ее заинтересованность тоже должна быть...Деть уже от слова математика зеленеет весь и психует до слез,да и я сама тоже...

Первый день в школе после очередной болезни (какая-то странная инфекция, в классе приятель перед нами переболел, температура 37,3-37,5 держится долго, мы 5 дней температурили, правда сначала до 39 поднялось, ни кашля, ни насморка)
Принес пару по русскому.... Подробности напишу в дисграфии, там сплошные перлы с "ь" и заглавная буква в именах в полном игноре опять...

Математики сегодня не было. Говорят, завтра математический диктант, чуть ли не устно должны дети считать 15*6, 27*8 и т.д.
Не хочется в это верить, сын такое решает только с записью промежуточных результатов, типа 24*6=120+24=144 (и то стоило больших усилий "ужаться" до такой записи, причем иногда возникают проблемы со сложением - 48*7=280+56, так вот сложить просто глядя на написанное он не может, что 280 не хватает 20 до 300, а потом прибавить оставшиеся 36 - это он умудрился прочно забыть... Для самостоятельных и контрольных я ему велела столбиком на листочке считать.
Ну а английский Слова у нас почти не запомимаются...

Лещина,вы меня простите,что я в вашей теме....