Слово СЕЙЧАС произносит "сяс", ну и что думаете? Так же умудрился в школе написать.

Сначала хотела опять РУГАЦЦА, но сначала зашла в тему юмора
Контрольная "на решение задач", которую учительница изо дня в день обещает же больше недели, сегодня оказалась самостоятельной из Петерсон. мы конечно к ней тоже готовились, но больше на решение задач упирали. Вроде не особо сложная самостоятельная, но идиотская...
Третье задание: Составь выражение и найди его значение: из суммы чисел 715 и 38 вычесть разность чисел 903 и 684"
Мы столько сил уделили , чтобы правильно записать это безобразие, со всеми скобками, плюсами и минусами, что сын забыл ПОСЧИТАТЬ.
Я стала расспрашивать, что он там делал - "Ну а потом считал, три столбика?"
Сын говорит - не, столбиков не писал, так сосчитал.
- Что, 903-684 УСТНО?????
Ой... ты только не ругайся... я забыл посчитать...

четвертое задание - к библиотеке a книг, ребята взяли b книг... Сколько книг осталось? Составь выражение и найди его значение при а=... b=...
Как Петерсонихе еще не икается с утра до вечера, за все это ))))
Мой упорно (несмотря на изучение английских букв) дома писал по русски а-б

А пятое задание - наше "любимое" в отрицательном смысле. Сложение-вычитание столбиком трехзначных чисел, написано с ответом, но с "окошками" на месте некоторых цифр, надо восстановить цифры. Много раз объясняла, дополнительно прорешивали - не понимает. тут именно ПОНИМАТЬ надо, а он склонен к стереотипным решениям "по проторенной дорожке"
Он вычитая , к примеру, 968-194, машинально "занимает" десятки, чтобы вычесть единицы из единиц.

А за контрольное списывание по русскому каким-то чудом "4" принес. Сказал (на дом контрольные тетради не дали), что где-то маленькую букву вместо большой написал.

Вести с полей:
за многострадальную самостоятельную все же поставили "4-" (забыл посчитать пример и в задании со * (то самое сложение-вычитание столбиком с "окошками", которые надо заполнить) один пример правильно, другой нет.
на сегодня готовили
1) готовились к К/р по матем по Петерсон (ибо листочки они уже вырезали из тетрадей) - не состоялась... Завтра в очередной раз обещана контрольная из роно, на уроке решали задачки...
2) учили стихи Пушкина про зиму, моего понесло на 2 стиха - "Вот север, тучи нагоняя..." и "зима, крестьянин, торжествуя...". Стихи хорошо знал уже в воскресение (только слово "брега" вызывало заминку - брега с недвижною рекою сравняла пухлой пеленою...) - "5" получил
3) готовились к тесту по окружающему (из общих соображений - раз к/р по матем, значит будет тест по окружайке) - тест состоялся, на 4 написал
4) готовили выступление-рассказ по окружайке по третьяковскую галерею... Лишний раз убедилась , что у сына БОЛЬШИЕ проблемы с перессказом... Повторили раз 10, результат меня не удовлетворял. С чем и пошел в школу... Учительница сказала, что слушать рассказы про музеи будет на след уроке (в четверг)
Выходные,
Ну и конечно домашку по русскому делали (8 новых словарных слов) и английским чуток занимались - уже сил не оставалось.

В общем, конец четверти, сейчас "финишный спурт" начнется... контрольная-диктант из роно, словарный диктант, просто диктант, просто контрольная, и прочая, и прочая...

А сейчас собрались домашку делать - в учебнике по русскому загадочка "Один льет, другой пьет, третий растет". Хорошая вещь интернет, чтобы я без него делала... А то набрала, прочитала... Сейчас напишем.

Бедная мадам Петерсон... Что-то даже жаль ее. Ну она-то при чем?
Вам, Лещина, надо у Трои консультации брать . У них тоже похожая ситуация с Петерсон была.

Мы тут вчера больничную учительницу в шок вогнали математикой по программе 2100.
Она, прочитав про достоверное и невозможное события, решила поучить мою детку падежам

Цитата :

Вам, Лещина, надо у Трои консультации брать . У них тоже похожая ситуация с Петерсон была.

-У нас "похожая ситуация с Петерсон" была в д/саду. Закончилась она тем, что я теперь горячим веником отмахиваюсь и от Петерсон, и от всех прочих "развивающих" методик и программ...

Троя, а мне вчера школьный психолог так развивающие программы хвалила . Сказала. сейчас детям интересно учиться, не то, что в наше время. Школа будет теперь таланты искать.
Мне так кажется, у Лещины не в Петерсон дело. По-моему, это у них учительница такая . Сильно въедливая. А может, ребенку все это попросту не подходит. Интересно, они там при приеме в школу собеседование проводили и мнение родителей на какую программу определять ребенка спрашивали?

Цитата :

Троя, а мне вчера школьный психолог так развивающие программы хвалила . Сказала. сейчас детям интересно учиться, не то, что в наше время. Школа будет теперь таланты искать.

-Ща материться буду. Ух, как мне хочется таких вот молодых-прогрессивных психОЛУХов с моими сорванцами за уроки посадить! Причем, не в качестве разовой акции. а постоянно-ежедневно. Пусть "ищут таланты"...

Августа, я вспоминаю свой класс, в к-ром я когда-то училась в началке. Большой был класс-44чел. случайно набранных детей. Из них 5-6-"в начале"-т.е. отличники "круглые и квадратные", 5-6- "в конце" ("три пишем, два на ум пошло..."). Остальные 30-"золотая середина"; "середнячки". Итак, давайте теперь разберемся, на кого рассчитаны т.н. "развивающие" программы. Не на "хвостистов" однозначно. Несмотря на название "развивающие", никакого реального "развития" не происходит; "проблемные" дети, "высаженные" на эти программы, становятся "необучаемыми". "Проблемными", "дисграфичными" и пр. становятся и те самые дети из "золотой середины", коих большинство. Вполне здоровые, нормальные, "обучаемые" дети, но-увы и ах!-"не вундеркинды". Получается, что целая куча программ рассчитана на 5-6 "звездочек". И то, хоть я и была одной из тех 5-6 "с начала", большинство новейших программ я бы не потянула. Ту же Петерсониху, например. Для меня фатальной была бв не СКОРОСТЬ подачи материала (трехзначные числа во втором классе я большой проблемой не считала!), а СПОСОБ подачи информации. Я уже писала, что, будучи взрослой женщиной, выпала в осадок от объяснений простейшей арифметической задачи "через пятую точку". А самооценка у меня по жизни нИИзенькая, и, учась по Петерсонихе, я уже годам к 5-6 сочла бы себя неспособной к математике. А, учась по Моро, я в мат. олимпиадах побеждала. Вот.
Т.е., получается, что целая программа создана максимум для 10-12% учащихся. А ведь это не одна программа. Целая куча программ, рассчитанных на абсолютное меньшинство учеников, появилась в последнее время. И,заметьте, ведь эти программы не разбирают исключительно по гимназиям-лицеям-школам для гениев. Нет, их без разбору пихают в самые обычные, "массовые" школы. А затем в массовом порядке гонят ни в чем не повинных детей на ПМПК, обвиняя их и в "дисграфии", и в "необучаемости", и ещё фиг знает в чем...

Троя, Петерсон именно от способа подачи очень зависит.

пришел супруг, загнал на кухню .
Троя, ну как-то 10% все же маловато... Да и кажется мне, что родители сами хотят школу и программу покруче. Все же думают, что у них самый умный ребенок. Я и сама сначала девицу в гимназию отдала, да еще и в элитный класс. правда она у нас по месту жительства, т.е. бесплатная. А так везде взнос платить надо.
И потом, ну что сразу Петерсон? Вон Окружающий мир не лучше. А его у наших Вахрушев написал, а у Лещининого сына так и вовсе Плешаков. Нисколько не Петерсон. Плешаков считается традиционным. он руководитель Школы России (программы). А детей все равно мучают. И по литературе. Это учителя еще такие.

Про литературу.
У нас есть тетрадь Есениной к учебнику.
Ну это ж жесть!!!
Разбор каждого стиха и каждой сказочки -метафоры, гиперболы...
На кой ... это в 9 лет? чтоб чтение возненавидел?

Цитата :

родители сами хотят школу и программу покруче. Все же думают, что у них самый умный ребенок

-Вот-вот, а всякие петерсоны этим пользуются. Точно, как в песне: "На хвастуна не нужен нож. Ему с три короба наврешь, и делай с ним, что хошь". Вот и получается-"ПЛАТЬЕ ГОЛОГО КОРОЛЯ". Мошенничество чистой воды, одним словом.

Да ничего я не хотела, обычная районная школа, набрали 1 параллель вместо 2 и дали сильную учительницу.
На класс старше две параллели, в "А" классе по русскому программа с "йожыками".
На класс младше в "Б" - по русскому Хохлова-Зеленина, по математике _Гейдман.
Так что наверно от учительницы еще зависит. надо будет спросить нашу при случае, какая у нее программа по русскому была в прошлый заход.

так что не в Петерсон дело, что-то у сына легко идет (как ни странно, буквы - начала алгебры, хотя я являюсь моральным противником алгебры во 2 классе, ибо читала, что мозг для таких абстракций созревает к 6 классу - когда алгебру и начинали учить при советской власти)
Сложение столбиком с "окошечками" - не понимает, и тут вещь фундаментальная наверно...
У Петерсон много логики, а логика - слабое место.
Но вы не хуже меня знаете, как трудно выбрать по совокупности - школа, учительница, программа

Сегодня была контрольная из РОНО, мой с еше парой других товарищей такого понаписал, что им устроили спектакль - пойдете в 1 класс. На другого мальчика это произвело изрядное впечатление, а мой просто прижался ко мне и попросил лоб пощупать... У него было 38,2, как оказалось, впервые в его жизни портфель несла я.
Задачу решил, в см-дм напортачил (не повторили вчера),
примеры (простые, в пределах сотни) просто СПИСАЛ с доски, не посчитав.
Учительница мне предложила домашнее обучение (приходить в школу 2 раза в неделю) - дескать все равно мама его всему учит, а на уроках он в астрале.
Но мне что-то неохота... Вот дополнительный выходной может стоит попробовать выбить ( с педиатра или невролога).
так что боюсь, не начались ли у нас каникулы....Лежит пластом.

Лещина, выздоровления скорейшего!
Мой тоже в началке по математике по Петерсон учился.
Кстати, моя одноклассница, которая математику сейчас преподает, говорит, что Петерсон хороша, как дополнительный материал, для углубления знаний, развития логики. А просто учить математику лучше не по её учебникам. И она права. Там много интересных заданий, на сообразительность и т.п. Но детям ведь сначала надо азы изучить!

Лещина! Гогоша права, все зависит от подачи материала математики по Петерсон. Шепотом скажу: у нас учительница работала 1 и начало 2 класса без методички. Объяснить ничего толком детям не могла. Дома уже сами родители с методичкой разбирали материал.
Но мне однозначно больше Гейдман нравится!
Сегодня новую игру изобрели с сыном . Называется "Соточка" . Я говорю число, а он второе число, но что бы в сумме было 100. Кто Назвал неправильно число, тому щелбан. ну естественно, что у меня лоб распух!
А вечером так же играли в "Тыщу". Эдакий математический тренинг устного счета.

Крути, классный тренинг, мне очень понравился! Жаль, что я до такого не додумалась и ни от кого не узнала, когда мой ребятеныш считать учился...
А как это ваша учительница объяснять не могла математику по Петерсон без методички? У вас же школа математическая!

39,6 с утра... на жаропонижающие у него аллергия

О-о-о!
Лещина, ну, значит - всё. Точно каникулы. а с оценками - что успел заработать, то и будет.
Главное - выздоравливает пусть! Набирается сил.

39,9... Звонила в скорую при поликлиннике, рассказала про наш аллергический кашель, который потом можно месяцами лечить... В результате дала ибупрофен+супрастин. Температура спадает, что дальше будет, увидим...
Но такая темпа- это уже просто страшно... учитывая наши неврологические и сердечные проблемы.
А у участковой прием до 12... вызовы потом. да и участковая наша - пустое место, только справку выписать.

Кошмар! Лещина, температуру сбили?

Лещина, вызывайте скорую, описывайте ВСЁ: и температуру, и аллергию (кашель и пр.) Они приедут, подберут жаропонижающее, "вколят", хоть температуру собьют...
Ещё, "информация к размышлению". Учительница Тёмы сломала ногу. Её стали заменять кто когда. После очередной замены у Тёмы:
1. Пошла кровь носом
2. Начался астматический кашель (давно уж не было, лет с 4-5)
3. Подскочила температура.
Ребя забрала из школы домой. Без врачей-справок и пр. Пока учительница болеет-никто там не чухнется.
Проблема ещё и в том, что Тёмина же учительница вела продленку у обоих гавриков посменно с ещё одной дамой. теперь всю неделю "хозяйничает" на продленке та дама. С Сашей у неё затяжной конфликт, ибо дама любит, чтоб детки ходили по струнке и стояли пред нею навытяжку ( я сама наблюдала детей, стоящих в позе "Смирно! Руки по швам!"). Как понимаете, Саша на подобное просто не способна. Отсюда и конфликты. Начались попытки Саши и её подруги Маши удрать с продленки, жестко пресекаемые воспитателем. В итоге, меня вызвали с работы СРОЧНО В ШКОЛУ, ибо у Саши был приступ рвоты и дикая головная боль. Я, пока добиралась (2часа пути), сама заболела. Девицу под белы рученьки вывели из ГПД (причем Маша, опять же, рванула было с нами), но, стоило двери ГПД закрыться, "произошло чудо"(с): . До сих пор не знаю,болеет у меня дочь или симулирует, но на продленку на этой неделе она больше не ходит.
Из всего выше перечисленного я сделала вывод, что организм деток настраивается на определенную волну и, когда деткам ПЛОХО, включает "защиту" в виде болезней, выбирая из двух зол меньшее...

Температуру успешно сбили (ттт)
Позвонила в неотложку при нашей поликлинике (у нас есть), там обо всем расспросили и посоветовали дать ибупрофен+супрастин (все дома было).
Температура плавно снизилась (через час после приема была 37,8), потом опустилась до нормальной. Пока нормальная.
Врач пришла, сказала вирус - глаза покрасневшие и задняя стенка горла.
В общем-то непонятно, что могло вызвать такую температуру.... Разве что обещания учительницы посадить в 1 класс. Я сыну сказала, что ерунда это...А в классе сегодня вот что было
Трое получивших "2" за контрольную сегодня действительно посадили на 2 урока в первый класс. (Как хорошо что моего в школе не было, не представляю что было бы, он парень тревожный очень и если зашкалит - то может всхлипывать несколько часов - отвлечься вроде, успокоиться, а потом опять как шарик в лунку скатываться в пучину своего сильного огорчения.)
Так веселой троице (их трое было) - там очень понравилось! Учительница добрая, урок ненапряженный, на завтраке дали добавки йогурта!
В результате они пропустили урок математики и наш "контакт" не знает домашнего задания... Зато с восторгом вспоминает четыре съеденные йогурта. наша учительница не разрешает поживиться "лишним" продуктом... (А я не знала... вот какие интересные подробности всплывают)
Странная какая-то история, не производит впечатления, что учительница добилась чего хотела. И вообще неприятно как-то.
Повторюсь - учительница привыкла иметь дело с сильной параллелью, отобранной... А у нас параллель одна. Учительница считается одной из лучших в школе, что "мертвого научит".
Так что я в растерянности - сыну вообще пока не рассказывала про сегодняшние похождения его "товарищей по несчастью".

Температура вчера так и держалась нормальной (7 лет жаропонижающие не принимали, так что организм ошалел и присмирел), но сегодня с утра 37,2.
Сын вроде ничего себя чувствует, но ничего не ест. А он астеник, так что сами понимаете - личико совсем треугольное сделалось, живот - непонятно где кишки и прочее помещаются....
Спали плохо. И сын (после 3 стонал, пить просил), и сама - без него крутилась, все контрольные мерещились, как его научить их писать.
Тут проблема не в материале - материал он знал (ну с дециметрами напутал). То есть его надо натаскивать на написание контрольных. А откуда ему этому научиться - ДВ ведь, всему учить надо, даже простым вещам - если все контрольные - по Петерсон, где вписывать в готовый шаблон? А контрольные из РОНО - классические, как мы писали... Ну может удастся договориться, чтобы она ему листочек давала, а не с доски ему смотреть. если трудно наксерить 25 листок, то 2-3 ведь можно наверно?
Так что с этим думаю подкатиться в к учительнице.
А ночью, часа в 2, в десятый раз переворачивая под головой подушку, думала - ну надо было такое детям устраивать, из-за какой-то несчастной двойки за какую-то паршивую РОНОвскую контрольную??? Будем надеяться, мой "синдром отдичницы" изгнан окончательно.

Лещина, есть такая книжка "Самостоятельные и контрольные работы" - это приложение к Петерсон. И решайте дома спокойно, когда ребенок поправится.
П.С. У ребенка на все жаропонижающее аллергия? Просто у старшего на все кроме парацетамола. Даю в чистом виде, без сиропов и т.д, только таблетки.