Нет конечно. Крути, он же не на проверку журнал издал, а для удовольствия.
Мелкий тихонько занимается с логопедом пару раз в неделю, я не лезу вообще.

Девочки, подскажите из-за чего кроме дисграфии(ее исключил логопед) ребенку с трудом дается писание.Он , например задачу решит в уме, написание ее занимает очень продолжительное время. То же самое и с написанием домашнего задания.Я вижу, что ему реально трудно писать. Рука напряжена, и весь плечевой пояс тоже.Ручку держит неправильно, но переучить не удалось. Что то может с шеей? Что надо проверить и как помочь.Получает плохие оценки из-за того, что не успевает полностью выполнить работы.Растет неуверенность и тревожность.Хотя я уже не ругаю его.Вижу же - не получается. Также перестает уже и стараться выполнять работу, что тоже не есть хорошо.Забивает на все.

Рада пишет:

Девочки, подскажите из-за чего кроме дисграфии(ее исключил логопед) ребенку с трудом дается писание.Он , например задачу решит в уме, написание ее занимает очень продолжительное время. То же самое и с написанием домашнего задания.Я вижу, что ему реально трудно писать. Рука напряжена, и весь плечевой пояс тоже.Ручку держит неправильно, но переучить не удалось. Что то может с шеей? Что надо проверить и как помочь.Получает плохие оценки из-за того, что не успевает полностью выполнить работы.Растет неуверенность и тревожность.Хотя я уже не ругаю его.Вижу же - не получается. Также перестает уже и стараться выполнять работу, что тоже не есть хорошо.Забивает на все.

Мелкая моторика? Мышечный тонус? Внутреннее напряжение? Может и )или еще что-то...

А ведь и с костями что-то может быть... Когда-то кто-то писал. То ли проблемы с фалангами (может, у большого пальца?). Не помню.
Мышечный тонус может быть... Пишет пальцами или всей рукой?
Со старшим мучилась, прижимала ему запястье, чтоб пальцами писал. С младшим пока этот фокус не прошел. Но он еще и левой пишет.

Рада пишет:

Девочки, подскажите из-за чего кроме дисграфии(ее исключил логопед) ребенку с трудом дается писание.Он , например задачу решит в уме, написание ее занимает очень продолжительное время. То же самое и с написанием домашнего задания.Я вижу, что ему реально трудно писать. Рука напряжена, и весь плечевой пояс тоже.Ручку держит неправильно, но переучить не удалось. Что то может с шеей? Что надо проверить и как помочь.Получает плохие оценки из-за того, что не успевает полностью выполнить работы.Растет неуверенность и тревожность.Хотя я уже не ругаю его.Вижу же - не получается. Также перестает уже и стараться выполнять работу, что тоже не есть хорошо.Забивает на все.

писчий спазм?

При дисграфии нет проблем с написанием. Есть проблемы с ошибками в написанном тексте. Рада, с мелкой моторикой вообще как дела обстоят? Рисует-штрихует нормально?

Агава пишет:

При дисграфии нет проблем с написанием. Есть проблемы с ошибками в написанном тексте.  Рада, с мелкой моторикой вообще как дела обстоят? Рисует-штрихует нормально?

С моторикой ужас-ужас. Почерк корявый, буквы крупные, грязь. С самого младшего возраста пытались работать в этом направлении, но очень трудно и с неудовольствием. В свои 10 лет не умеет раскрашивать. Из пластилина лепит , причем до сих пор с удовольствием. А по технологии, когда шитье было, то еле тройки ставили. Неловкость есть моторная, да.

Ну вот и ответ. У нас - то же самое, с малых лет не могла увлечь ни раскрасками, ни рисованием, тоже почерк ужасный. Тока плюсом еще и дисграфик.

И у нас то же самое. На лфк ходим, медсестра говорит руки ОЧЕНЬ слабые.

У Пашки руки сильные, странно...

Рада пишет:

А по технологии, когда шитье было, то еле тройки ставили. Неловкость есть моторная, да.

КАК и в любом деле поможет накопленный опыт.
Если дома несколько раз вместе с ним потренеруетесь пришивать пуговицу, например. Он посмотрит, сам попробует, заметит и запомнит несколько "хитростей" (нужно обратить его внимание на них) КАК держать, в КАКУЮ сторону шить и т.д.
В школе на уроке труда или рисования-----мой не УСПЕВАЛ понять и запомнить все рекомендации.
Помнил отрывочно. Звонила однокласснице-отличнице узнавала ЧТО и КАК делать.
Если дома "разжевывала" и он сам пробывал выполнять, то сдвиги в лучшую сторону наблюдались.

И с письмом тоже, со временем нужные мышцы "накачаются" разовьются, будет писать быстрее.
Мой сейчас пишет быстро и коряво (принципиально не хочет писать лучше, его и ТАК всё устраивает)пытаемся корректировать, но пока без особого успеха.
Для пальчиков есть зарядка, для развития мышц.

Рада, у моего старшего было такое. Немного помог интерактивный метроном (нечто среднее между БОС и нейрокоррекцией, имхо). Из того, что можно дома самим делать - вязание, маленькие волчки крутить.

Домашнюю работу записывала за него, под диктовку. Ну, он у меня еще на семейном был пару лет, тогда вообще старалась не мучить письмом.

С возрастом стало легче. Видимо, и руки окрепли, и координация стала получше, да и в старших классах меньше обращают внимание на почерк.

Почерк то ладно, меня не беспокоит.Не успевает он за классом писать.Оценки падают, самооценка тоже.

Дома нужно давать КАЖДЫЙ день списывать по абзацу текста.
Предложений 10. Если получится раза 2 за день (утром и вечером, например).
(если он будет не против, можно и 3-4 раза, но с отдыхом, с переключением на другие занятия)
Заведите тетрадку специальную, ставьте ДАТУ занятия и втихаря отмечайте время за которое он списал текст, можно количество слов указывать.

Через пару недель ТАКИХ тренировок сравните результаты.

если он будет не против пишет:

В том то и дело, что против. Домашку делаем по 3 часа. Где уж дополнительно писать.

Хоста, у моего ребенка подобный подход приводил к ровно противоположному результату. Это не та проблема, которую можно преодолеть просто тренировкой. Это все равно, что заставлять ребенка читать мелкий текст при развивающейся близорукости, в надежде, что глаз натренируется и станет лучше видеть.

Понятно, что все дети разные, но для нас, наоборот, максимальное освобождение от письма в домашних условиях означало, что хоть в школе ребенок может худо-бедно справиться с необходимым объемом письменных работ.

Anchovy пишет:

Хоста, у моего ребенка подобный подход приводил к ровно противоположному результату. Это не та проблема, которую можно преодолеть просто тренировкой. Это все равно, что заставлять ребенка читать мелкий текст при развивающейся близорукости, в надежде, что глаз натренируется и станет лучше видеть.

Понятно, что все дети разные, но для нас, наоборот, максимальное освобождение от письма в домашних условиях означало, что хоть в школе ребенок может худо-бедно справиться с необходимым объемом письменных работ.

Согласна!

М-дя, у кого-то дети еще и НЕ ПРОТИВ списывать по 20-40 предложений в день в каникулы. Потому как мама велит. Хоста, а вы уверены, что если хромого гонять по плацу каждый день часа по 3, то потом его точно в Роту почетного караула служить отправят?

О! И Анчоус о том же... Как же живуч пустой и безрезультатый крепежно-долбежный метод "обучения" детей из моего детства. Точнее, не сам метод, а вера в то, что если осла грузить и грузить, то он обязательно накачается и станет слоном... Количеством раздавленных грузом осликов , конечно, можно пренебречь, ради такого опыта.

Очень обидно, когда способный мальчишка получает двойки по математике, потому что не успевает полностью выполнить работу.Устно бы он ее точно сделал.

Судорожно ищу спеца по дисграфии в СЗАО, Еж, может Вы посоветуете по своим каналам? Планируем точно заниматься след. год, а может и сейчас тоже... Букв не видит, опять недописывает слова, как в 1м классе...

Рада, друх, вот и у нас такая байда, знаю, что соображает отлично, а в году трояк, т.к. в классе просто отключается и ниче не успевает...

Так я своего пыталась к логопеду водить.Она отмела ему дисграфию, сказав, что "зря деньгами не разбрасывайтесь.А если вашей учительнице не нравится его скорость, то просто не обращайте внимание на нее".
Но что же нам в старших классах то делать с этой скоростью письма.

Anchovy, 


Рада, моему было очень трудно писать. Аццкий труд. Пот градом, нижняя челюсть туда куда ручка, стопы также за ручкой.
Почерк в нормальном состоянии хороший.

Примерно в середине 1 класса писать отказался и так до середины 3 класса.
Мало того от одно слова "писать" дошел вплоть до рвать на себе волосы и головой об стену/стол.

Нам повезло, т.к. новая учительница в 3 классе тоже стала писать за него, он диктовал. Постепенно стал брать ручку в руки.

В 4 классе уже мог написать 10 предложений.

К концу 5 изменился почерк, стал размашистый, написать уже может почти страницу.

При этом до школы он с удовольствием вел ручкой "лабиринты", соединял по точкам/цифрам/буквам, рисовал пластилином с крупами, с 4 лет складывал мелкие пазлы в картинки(складывал при этом только разными частями и только в перевернутом виде), а после клеил на картон по одной в картинку, с того же возраста мелкое лего и браслеты на нитку! из бисера по часу-два и не дозваться. Плюсом мелкий всегда втягивал для меня нитку в иголку и сам своим игрушкам "шил вещи".
Но только к 10 годам смог завязать шнурки

зы было снижение кинестетической чувствительности в правой руке, по-прежнему при следящем движении глаз присутствует лицевая синкинезия, при письме усиливается