light girl, проблемы в школе какие? логопедия? конкретно? звуки или что?
На форуме есть темы и про дисграфию и про остальное. Там мамы с опытом делятся находками.

Енн пишет:

light girl пишет:

а как поступили бы Вы если бы в филатовской поликлинике один врач сказал пить ноотропы, а второй (кмн)  сказал бы не пить! сказал бы что не надо!
был еще и третий и четвертый невропатолог.....
логопед(который на протяжении года занимался с ребеном), который меет медицинское образование, сказал не пить ноотропы.
на диагностие в центре Вам бы сказали , у Вашего ребенка все ок! ничего не надо!
Вы бы все равно стали давать ноотропы???????????????????????

Я бы... я бы..
Я поступила  и поступаю(16 лет уж как ), как и вы, исходя из проблемы и возможности их лечить/корректировать..
В том числе и давая/не давая лекарства.
Вопрос в правильности моих решений лично меня сильно тревожит.
И Не обижайтесь,мы не накидываемся, мы просто высказываем свой взгляд на проблему и даем возможность взглянуть на ее решение с еще одной стороны.  

я на эту проблему смотрю уже не один год...и сколько книг, форумов, сайтов,сколько специалистов и комиссий...
правильность наших решений...???к сожалению мы никогда не узнаем ответов, тк поступаем так как поступаем, и что было бы если бы....мы не узнаем...я считаю что то что мы делаем..это уже правильно! мы делаем! мы думаем, ищем, методом проб и ошибок (хорошо если можно что то почерпнуть на чужих ошибках)...
а ведь есть семьи в которых такие специфические дети растут сами по себе...никто с ними не занимается, и по врачам не водит....и уроки не делает...
и вырастают такие дети, не все конечно, но многие наверное...не очень успешными...не очень социально благополучными((((
у нас в школе были такие....они были "дураками и двоечниками".

так что сложно все это...
у нас еще в том году обнаружилась панкреатопатия. так что теперь я и не думаю о ноотропах(((
   а вот нам мамашкам не помешало бы ...нет не валерианы и не пустырника!!!!
чая с мятой  ну или ложечку коньячку в чаек)

ааа, так вы пофилософствовать?  :wink1 эт можно  

Пенелопа пишет:

 light girl, в чем у ребенка проблемы то? Абстрактно рассуждать о вреде и пользе любых лекарств можно бесконечно.   Что вас беспокоит? Плохая учеба? Что именно с учебой не так? Дисграфия, дислексия, проблемы с математикой или просто хочется чтобы ребенок лучше учился? ДВ у ребенка есть? Сколько времени ребенок способен продуктивно работать на уроке?

так однозначно сказать сложно...проблемы стали очевидны к концу первого класса...плохо читает, тянет слоги...длинные сложные незнакомые слова...совсем беда.
хотя понимает что читает и неплохо пересказывает.
но осилить параграф по окружающему миру не может (закончили 4 класс), читала я ему вслух.
по математике решает примеры неплохо. таблицу умножения никак не осилим (купила линейку с ТУ, карандаш с ТУ...). задачи без меня никак (может сложно прочитать и понять). читаем и разбираем вместе...катаем машинки (задачи на скорость-время -расстояние), раскладываем ручки и тд...стараюсь что б доходил сам...привожу примитивные примеры на маленьких числах...

с письмом...ну списывает сносно (после года логопеда стало лучше)
буквы вставлять тоже стал лучше..если сейчас мы можем поставить вместо О -А...то раньше там могла оказаться любая буква...
части речи, члены предложения, спряжения, склонения, падежи - каша полная....

под диктовку пишет плохо...очень, и медленно...и с ошибками(((

но больше всего меня расстраивает то что с ребятами в классе не ладится...друга нет...дразнят(((

Сказки много ему читали,любит слушать ваши рассказы?

Логопед по своей части что говорит? Нарушение фонематического слуха есть? Дисграфию ставит? Если да, то какой вид дисграфии? До школы речевые проблемы были?
В математике, насколько я понимаю, проблемы больше с логикой, чем со счетом?
Тест Векслера ребенку не делали?
В чем проблемы с общением? Из-за чего дразнят? 
Ребенок занимается чем-то вне школы? Друзья во дворе, на даче, в секциях есть?

Клементина пишет:

ааа, так вы пофилософствовать?  :wink1 эт можно  

почему пофилософствовать? я ж про закаливание интересовалась...про маточное молочко все поняла))))

Заинька пишет:

Сказки много ему читали,любит слушать ваши рассказы?

в детстве книжки слушать не любил...и вообще до школы заниматься дома с ним было не реально

понятно. Закаливание вряд ли повредит если в меру.

Закаливание и маточное молочко - это все неплохо для общего укрепления организма, но проблемы с учебой точно не решит.    Кстати, ребенок не астеничный?

Пенелопа, пугаете человека словами фонематический, астеничный...   

Пенелопа пишет:

Логопед по своей части что говорит? Нарушение фонематического слуха есть? Дисграфию ставит? Если да, то какой вид дисграфии? До школы речевые проблемы были?
В математике, насколько я понимаю, проблемы больше с логикой, чем со счетом?
Тест Векслера ребенку не делали?
В чем проблемы с общением? Из-за чего дразнят? 
Ребенок занимается чем-то вне школы? Друзья во дворе, на даче, в секциях есть?

была зрр , нормально заговорил после 3х лет. потом до 7 лет занимались с логопедом , ставили (Л.Р)...она же подготовила его к школе (читал. писал. считал)
проблемы начались в конце 1го класса.
опять пошли к логопеду после 3 го класса...логопед ставил нарушение фонематического слуха и дисграфию.про вид ничего не говорили..он мог вместо дуб, прочесть буб...
год отзанимались...
когда были на комиссии в зеленой ветке, логопед сказал что все ок...и по ее части ничего нет!
тест это вот это:
http://www.test-vekslera.narod.ru/
нет такой не делали....думаю он мало на что там сможет ответить...я и сама не знаю про ковчег)))
ну в школе я с ним не присутствую...возможна вина учительницы...что она его выделяет...обзывают тупым, дурачком...он еще ребенок по сравнению с ними...рожи корчит...дурачится...
вот и друг у него на даче на год его младше...и на карате и в бассейне он часто с ребятами помладше дружит...ну на секциях друзья есть, там с этим нет проблем

light girl пишет:

Заинька пишет:

Сказки много ему читали,любит слушать ваши рассказы?

в детстве книжки слушать не любил...и вообще до школы заниматься дома с ним было не реально

За "не любовью" часто стоит проблема с пониманием,вниманием, образным мышлением, акустическим восприятием..
Не выясняли причину?

Пенелопа пишет:

Закаливание и маточное молочко - это все неплохо для общего укрепления организма, но проблемы с учебой точно не решит.    Кстати, ребенок не астеничный?

астеничный это худой??? нет совсем не худой...нормальный...а в это лето бока и попу наел))))лежа с планшетом

Тест Векслера делают у клинического психолога, не по интернету.   Р и Л долго ставили, про дизартрию речь не шла, случайно?
Если вне школы проблем с общением нет, то надо скурпулезно разбираться, что именно происходит в школе. Без этого никак.   Если учитель организует травлю ребенка, то это надо пресекать. Возможно даже придется сменить школу.
Можно протестировать ребенка у независимого педагога, чтобы определить, где именно есть проблемы и как их корректировать.
Про время удержания внимания и переключаемость можно судить по занятиям, например, с логопедом.  

Астеничный - это утомляемый.

Енн пишет:

light girl пишет:

Заинька пишет:

Сказки много ему читали,любит слушать ваши рассказы?

в детстве книжки слушать не любил...и вообще до школы заниматься дома с ним было не реально

За "не любовью" часто стоит проблема с пониманием,вниманием, образным мышлением, акустическим восприятием..
Не выясняли причину?

ну как не выясняли??? мы ж у кого тока не были...что только не делали....особо диагнозов нам никаких никто не ставил...дисграфия дислексия дизартрия....

light girl пишет:

[
так однозначно сказать сложно...проблемы стали очевидны  к концу первого класса...плохо читает, тянет слоги...длинные сложные незнакомые слова...совсем беда.
хотя понимает что читает и неплохо пересказывает.
но осилить параграф по окружающему миру не может (закончили 4 класс), читала я ему вслух.
по математике решает примеры неплохо. таблицу умножения никак не осилим (купила линейку с ТУ, карандаш с ТУ...). задачи без меня никак (может сложно прочитать и понять). читаем и разбираем вместе...катаем машинки (задачи на скорость-время -расстояние), раскладываем ручки и тд...стараюсь что б доходил сам...привожу примитивные примеры на маленьких числах...

с письмом...ну списывает сносно (после года логопеда стало лучше)
буквы вставлять тоже стал лучше..если сейчас мы можем поставить вместо О -А...то раньше там могла оказаться любая буква...
части речи, члены предложения, спряжения, склонения, падежи - каша полная....

под диктовку пишет плохо...очень, и медленно...и с ошибками(((

но больше всего меня расстраивает то что с ребятами в классе не ладится...друга нет...дразнят(((

То что Вы перечислили очень похоже нга моего мальчика :
Мы тоже в филатовке наблюдаемся...
А Вы тут по месту жительства? А то может мы рядом живем?

Пенелопа пишет:

Тест Векслера делают у клинического психолога, не по интернету.   Р и Л долго ставили, про дизартрию речь не шла, случайно?
Если вне школы проблем с общением нет, то надо скурпулезно разбираться, что именно происходит в школе. Без этого никак.   Если учитель организует травлю ребенка, то это надо пресекать. Возможно даже придется сменить школу.
Можно протестировать ребенка у независимого педагога, чтобы определить, где именно есть проблемы и как их корректировать.
Про время удержания внимания и переключаемость можно судить по занятиям, например, с логопедом.  

дизартрию нам в конце 3 го класса невролог в карту написал...а до этого кроме зрр ни одного диагноза вообще не было...
ставили долго...тк с ним было сложно занимать. логопед даже поначалу отказалась, тк не хотела брать деньги не видя эффекта.
учитель сам сменился...4 класс мы закончили...теперь будет все по новому!
час с логопедом он выдерживает...но качество работы всегда разное...может весь час быть никаким...зевать и витать в облаках

Ваш нейропсихолог трестировал ребенка? В нормальном нейропсихологическом тестировании должны исследоваться показатели памяти, внимания, предпочтительный способ восприятия информации и т.п. показатели, от которых можно отталкиваться при коррекции.

Пенелопа пишет:

Астеничный - это утомляемый.

ну не знаю...когда он играет с друзьями он быстро не утомляется...а как уроки то конечно быстро...диагноз нам такой не ставили

Цитата :

дизартрию нам в конце 3 го класса невролог в карту написал...

Что значит написал? Логопед по этому поводу что-то говорил? У ребенка "каша во рту"? Сейчас речь чистая и внятная?

Чамочка пишет:

light girl пишет:

[
так однозначно сказать сложно...проблемы стали очевидны  к концу первого класса...плохо читает, тянет слоги...длинные сложные незнакомые слова...совсем беда.
хотя понимает что читает и неплохо пересказывает.
но осилить параграф по окружающему миру не может (закончили 4 класс), читала я ему вслух.
по математике решает примеры неплохо. таблицу умножения никак не осилим (купила линейку с ТУ, карандаш с ТУ...). задачи без меня никак (может сложно прочитать и понять). читаем и разбираем вместе...катаем машинки (задачи на скорость-время -расстояние), раскладываем ручки и тд...стараюсь что б доходил сам...привожу примитивные примеры на маленьких числах...

с письмом...ну списывает сносно (после года логопеда стало лучше)
буквы вставлять тоже стал лучше..если сейчас мы можем поставить вместо О -А...то раньше там могла оказаться любая буква...
части речи, члены предложения, спряжения, склонения, падежи - каша полная....

под диктовку пишет плохо...очень, и медленно...и с ошибками(((

но больше всего меня расстраивает то что с ребятами в классе не ладится...друга нет...дразнят(((

То что Вы перечислили очень похоже нга моего мальчика :
Мы тоже в филатовке наблюдаемся...
А Вы тут по месту жительства? А то может мы рядом живем?

если вы рядом с филатовкой...то нет.
мы ближе к речному вокзалу
но они видимо погодки! Ваш с 2003?

Да моему 10,5 лет

Пенелопа пишет:

Ваш нейропсихолог трестировал ребенка? В нормальном нейропсихологическом тестировании должны исследоваться показатели памяти, внимания, предпочтительный способ восприятия информации и т.п. показатели, от которых можно отталкиваться при коррекции.

тестировала...слова на запоминание...рассказ по картинке...повторять движение рук и тд.
она сказала нарушение межполушарных связей и пространственные трудности