Облепиха пишет:

Чамочка, а частная школа как? Это лучший вариант, как я понимаю,для таких детей?
Читаю про вашего сейчас, как про своего..Все идентично просто. Мой во втором....

Я думаю, все индивидуально...
Возможно кому то шно лучше подойдет.

Он не поведенческий, не тревожный, поэтому надомное ему и не надо.
Первые два года, вообщем то зря в школу водила. Мог надорваться от перенагрузки.
Но у нас был долго оформлен один день непосещения школы, до 4 класса и ВСЕГДА КОГДА ЗАБОЛЕВАЛ ВАНЯ, я сажала дома обоих и Саша отдыхал.
Т е он числился как бы на обычной традиционой очной форме посещения оо школы, но я и режим посещения и нагрузку под него филигранно регулировала, потому что у меня был очень нехороший опыт со старшей дочерью, когда она загнулась в средней школе от избыточной нагрузки, и вот за этим я пристально следила.

Змей, рассказываю, как выглядела ситуация даже с не "нелеченным" алаликом рядом со мной.
Итак: в те годы еще было собеседование с логопедом и психологом при записи в первый класс. Ко мне приводят мальчика-алалика. 2 уровень ОНР. Скудная аграмматичная фраза (Киса миса пыг! (Кошка ловит мышку). Неполное понимание обращенной речи. Бедный словарь. Своеобразное звукопроизношение. Привел ребенка муж мамы. Концепция: Она с ним в логопедическом санатории лежала - там сказали, его в речевую школу надо. Фигня! В речевой школе он научится от детей плохому, к тому же ездить далеко (в пределах округа, но действительно далеко). Я привел его к своей первой учительнице, она из меня-обалдуя сделала человека, и из * сделает. Учительница первая его, звездная и перезаслуженная, посмотрела - и решила, что не надо ей в класс такого подарка, пусть и от бывшего ученика. * взяли в третий из первых классов, открытие которого было под большим вопросом, к молодой учительнице, которая несколько лет правда работала в других школах то в продленке, то математиком, и в принципе была готова к ситуации "На тебе, убоже, что мне не гоже". В первом классе мама * отказалась в письменном виде от логопедических занятий, нашли своего логопеда. Устная речь улучшилась. Здорово улучшилась. За исключением того, что * с трудом зачитал и все стихи наизусть сдавал учительнице на ушко на переменке - 1 класс прошел. Во втором классе стало хуже - знакомый логопед от них отказалась, в тетрадях по русскому был мрак, но при этом * был трудяга по характеру, не "вредный" и не "хулиган" - учитель шла навстречу, и ставились тройки. * стал ходить на логозанятия по коррекции письма.
В середине 3 класса ситуация с письмом вроде как стала налаживаться (хотя, примерно как у Чамочек: слава Богу, уже не 30 ошибок, а 10 (хотя это все равно 2 по школьной мерке). Но после Нового Года коллега услышала в речи * запинки. Параллельно * дважды падал в обморок на физкультуре, вызвали маму. Объяснили, почему нас настораживают эти запинки (вариант "Вышел из алалии в заикание" тоже бывает, увы, говорит о том, что нервная система работает, но на пределе). Мама сказала, что будет обследовать *, и невролог у них хороший есть... что * ходил с холторовским монитором (разбирались в причинах обмороков) - знаю. Дошли ли до невролога и что он рекомендовал - не знаю. Летом я ушла в другую школу. Уже через год с лишним, накануне начала 5 класса мне позвонила учительница * с ужасом в голосе: у * тяжелейшее заикание, практически отказ от речи. Куда им бежать? А еще мама с мужем разводятся...
А я уже ничем не могла помочь, единственная версия - школа-интернат на другом конце Москвы, рабоатющая именно с тяжелым заиканием. * жалко до слез было...

Дык у меня, можно сказать нелеченый с 4-8 лет ребенок.
С минимальными занятиями с логопедом.


И запинки были(правда до 8 лет ушли) и обмороки, то же ушли

И ошибок стало меньше за урок не с 30 до 10,
а с 35, до 15-19

Ёжка пишет:

Змей, рассказываю, как выглядела ситуация даже с не "нелеченным" алаликом рядом со мной.
Итак: в те годы еще было собеседование с логопедом и психологом при записи в первый класс. Ко мне приводят мальчика-алалика. 2 уровень ОНР. Скудная аграмматичная фраза (Киса миса пыг! (Кошка ловит мышку). Неполное понимание обращенной речи. Бедный словарь. Своеобразное звукопроизношение....

Ежка, это речь на уровне двухлетки?Ребенка до школы вообще не лечили и не занимались с логопедами? Ребенка с такой речью держали до 7 лет в обычном саду?

Чамочка пишет:

Отличались и отличаются сильно по всем параметрам. только даты рождения и отчества одинаковые, все остальное - разное

У меня мохориальная по факту наличия одной плаценты, но они внешне и по всем параметрам абсолютно разные.А как дочка у вас перенапряглась в школе?Неврологически здоровый ребенок?

Змей пишет:

Чамочка пишет:

Отличались и отличаются сильно по всем параметрам. только даты рождения и отчества одинаковые, все остальное - разное

У меня мохориальная по факту наличия одной плаценты, но они внешне и по всем параметрам абсолютно разные.А как дочка у вас перенапряглась в школе?Неврологически здоровый ребенок?

Наверное не очень здоровая была. У нее была небольшая гидроцефалия в младенчестве(совсем небольшая)
В подростковом возрасте сильные головные боли. Астеничная. Часто болеющая..
Но по развитию и речь и моторика и общее физическое развитие очень хорошее.

Я была молодая, не соображала.
Отдали ее в сильную школу... после 3 класса, при том, что она слабовато училась. Там и загнулась.
До окончания школы потом из соматики выбраться ни как не могли..

Ёжка пишет:

Неполное понимание обращенной речи. Бедный словарь. Своеобразное звукопроизношение....

Ежка, как специалист (вы ведь логопед?) какой объем понимания речи взрослого должен быть у ребенка в 1-2-3-4-5 лет?Ну вот обращенная речь понятно, а в целом сколько свободной речи взрослого ребенок может и должен понимать?Каковы критерии нормы по словарному запасу, произношению?Пожалуйста!Очень интересно. А так же что должен знать-уметь.Спасибо!

Моего сына с "киса мыся пыг" и векслером в 95 чуть в речевую взяли, аргументом было -там программа оош, как он ее потянет. Про массу думала в этом году, хорошо, что этот форум изучила и не сделала глупость. Ребенка лечили с 1 года и реабилитировали, диапазон методов от классической логопедии до Домана, долгими месяцами и годами, учительница говорит, что все это видно.

Девочки, подскажите где эта тема Говоруны? Тоже есть проблема у ребенка.

Говоруны в разделе "Беседка". Вам его будет видно, когда наберете 25 сообщений на форуме.

venslavovichn пишет:

Моего сына с "киса мыся пыг" и векслером в 95 чуть в речевую взяли, аргументом было -там программа оош, как он ее потянет. Про массу думала в этом году, хорошо, что этот форум изучила и не сделала глупость. Ребенка лечили с 1 года и реабилитировали, диапазон методов от классической логопедии до Домана, долгими месяцами и годами, учительница говорит, что все это видно.

А 95 это много для речевой или мало?
У моего 79

Тоторо пишет:

То что касается коррекции ДВ и СГ, то да,страттера препарат первого выбора. Но она не лечит, она изменяет поведение и показывает ребенку,что он вот так в норме себя вести. Но если ее перестать пить,то изменения уходят.

Интересно, а зачем тогда во всем мире страттеру и риталин назначают? Чтобы потом все изменения ушли, видимо.
Мой старший принимал страттеру 2 года. Однозначно поведенческие достижения никуда не делись.

Мач, действительно, считается, что страттера (про риталин не знаю) действует только во время приема. И за это время она помогает ребенку почувствовать себя по-другому, приобрести какие-то полезные навыки - в общем, измениться самому и изменить к себе отношение окружающих. Поэтому при отмене не происходит откат прямо к тому, что было (хотя, откат, конечно, бывает). Остается переход на новый уровень самосознания и положения в обществе.

venslavovichn
У моего к началу школы векслер был 94, а к окончанию начальной 90.
Как мне сказали,90 это ровно ровно порог между легкой уо и нормой.
На самом деле, эти все тесты такая субьективная вещь...так вышло,что вопреки правилам, мой сын дважды сдавал векслер в полгода. И первый раз в комфортной ситуации сдал лучше,чем второй в дискомфортной, а так не должно быть по науке)
Программу ООШ по 7 виду усваивает нормально, вот уже и физика с алгеброй пошла.
А как на меня давили во втором классе,доказывая,что он и начальную школу не освоит

95 это норма, но у сына большой разрыв между вербальным и невербальным, а в классике нужно руку тянуть, пересказывать, наизусть учить-это только только стало кривенько получаься, но вот с шахматами проблем нет и с занятмями по программированию.

Vita пишет:

Мач, действительно, считается, что страттера (про риталин не знаю) действует только во время приема. И за это время она помогает ребенку почувствовать себя по-другому, приобрести какие-то полезные навыки - в общем, измениться самому и изменить к себе отношение окружающих. Поэтому при отмене не происходит откат прямо к тому, что было (хотя, откат, конечно, бывает). Остается переход на новый уровень самосознания и положения в обществе.

Вита, я про это и пишу.

А ну, да. Я невнимательно пост Тоторо прочитала.

Тоторо, на меня не меньше давили , сейчас 3 класс по 5 виду, пока полет нормальный)

Посмотрела заключение - 79 и это пограничное значение.
странно.

http://vProsvet.ru/biblioteka/iq/
первое что нашла по Векслеру.
все же у нас правильно написано

Венславович
У моего сына к началу школы разрыв вербального и невербального был огромный. Сейчас точно не помню, но выглядело скажем 54 и 123. Вместе давало норму. Мне сказали, что как раз это характерно для бывших алаликов.
Вербальная составляющая росла, а не вербальная как то нет, а так как для каждого возраста планка своя, то имеем то, что имеем.
Я рада, что с 8видом от нас отстали сразу по успешному окончанию начальной школы.

Нда, что-то у моего все ровненько
ВИП=75
НИП=71
ОИП=79

Интересно, а с возрастом эти показатели могут меняться?

Аналогично, и разрыв наверно такой же, только сын вполне себе алалик в настоящем

Пока не могу попасть в тему Говоруны, напишу здесь) сейчас в сентябре наш садиковский логопед проводит диагностику детей, видимо мой своим нежеланием включаться в процесс поддавел ее.. Вчера мне пожаловалась и еще сказала, что будем смотреть по поводу речевой школы. Честно говоря, мне трудно пока оценить проблемы которые могут возникнуть у ребенка из за речи. Сейчас в нете посмотрела еще раз про онр разных уровней, мне кажется у моего все таки уже 4. Те больше звуки некоторые еще не поставлены, ну и иногда сложное слово не всегда правильно произносит из за того что фонематический слух плохой, не понимает из каких слогов оно состоит, но это не часто. Конечно часто еще бывает торопиться или начинает говорить и чувствую- подумать уже успел быстрее чем сказать, хочет уже следующее вещать, приходиться притормаживать.

Тоторо пишет:

venslavovichn
У моего к началу школы векслер был 94, а к окончанию начальной 90.
Как мне сказали,90 это ровно ровно порог между легкой уо и нормой.

они пошутили)) если у ребенка 71-уже уо не имеют права признать, а вы про 94
Легкая степень олигофрении-50-69 в количественном измерении интеллекта, но 94