Пчелка, у вас нет подруг из класса? Все одноклассники для вас остались случайными людьми?
Вы предлагаете не пытаться подружиться с окружающими людьми, считать их ниже себя, все 11 лет играть в шпиона - а это не прямая дорога в дурку?
Не могут быть все вокруг дураками!

Понятно, что с некоторыми одноклассниками совсем не по пути, но не со всеми же.

Между прочим, школа - это много лет жизни, они тоже важны, или жизнь начинается только после школы???

Я учу нормально контактировать со всеми , пусть не дружить, но не враждовать. Потому что "лучше худая дружба, чем добрая ссора". И дипломатичность - ценное качество. И да - в каждом человеке есть то, чему стоит поучиться. Даже в тех, кто тебе не нравится. И нужно стараться видеть сначала достоинства, а не недостатки. И нам сейчас гораздо проще жить. чем было в детском саду.

эээ... вот как бы ориентироваться на "уровни" - это не совсем правильно.
Равно как и "поместить в среду себе подобных". Ну то есть в такой среде, конечно, будет просто интереснее (и с этой точки зрения имеет смысл), но это не решит проблему высокомерия. Если человек привыкает к позиции "я лучше - они хуже", он в любой среде начнет взаимодействовать с этой позиции. В любом! абсолютно любом коллективе, группе... даже в самом звездном - люди будут неодинаковы. А это значит, начнутся те же сравнения и оценки. Либо "куда им до меня", либо "да они просто не могут меня оценить, я еще себя покажу" - и зависть к более умным, умелым и успешным. Это все очень нездоровые, подтачивающие отношения. И, кстати, смещающие акцент с основной деятельности (учебы) на соревновательность. И влияющие в конечном счете на ее - деятельности - эффективность.

Практически у любого человека (если его узнать получше...) находятся сильные стороны, за которые его можно уважать. Или - как минимум - отдавать должное. Эти сильные стороны могут не совпадать с нашими сильными сторонами - соответственно, просто не будет оснований для общения, и люди не сойдутся. Но при этом они не будут считать себя лучше, других хуже... не будет почвы для конфликтов.

И, мне кажется, дразнят-то не за хорошие оценки, а за позиционирование себя как более знающего.
Чамочка... такой вопрос (можете не отвечать - только для себя): если честно, вам самой совсем чужда такая позиция? потому что дети очень часто не просто зеркалят, а усиливают взгляды родителей, служат эдаким мощным и иногда даже гротескным их рупором...

Пожарная Лестница пишет:

Ну и еще мне кажется брат, как буфер в общении с одноклассниками тоже достойно обсуждения с психологом. Я думаю, что Ваня не должен это на себя брать. У меня похожая ситуация, и это не совсем хорошо для обоих братьев. В какой то момент начинаются злоупотребления, и своеобразная тирания более слабого звена по отношению к более сильному.

Мэл. Я абсолютно уверена, что братья должны помогать друг другу по жизни. Это семейная оч глубокая позиция.
У них взаимовыгодный обмен.
Просто я не пишу на форуме подробно про Ваню, потому что он не сдвг шка. Поэтому может складываться впечатление, что все для Саши. На самом деле это не так.

И уж точно тирании нет.

Nancy пишет:

Если человек привыкает к позиции "я лучше - они хуже", он в любой среде начнет взаимодействовать с этой позиции. В любом! .....
Это все очень нездоровые, подтачивающие отношения.
..

Да да это точно нам не подходит!!!
На самом деле Саша впервые столкнулся с ситуацией когда он знает больше других( т к в предыдущей школе оч сильные дети учились и там Саша был на последнем-предпоследнем месте)
Поэтому одна задач сейчас - не дать закрепиться идеи
"я самый, остальные хуже". Но это как раз я знаю как делать.

Nancy пишет:

И, мне кажется, дразнят-то не за хорошие оценки, а за позиционирование себя как более знающего.
..

Думаю да.

Nancy пишет:

Чамочка... такой вопрос (можете не отвечать - только для себя): если честно, вам самой совсем чужда такая позиция? потому что дети очень часто не просто зеркалят, а усиливают взгляды родителей, служат эдаким мощным и иногда даже гротескным их рупором.
..

Мне чужда такая позиция. Но я умею этим пользоваться как инструментом по работе( когда надо брать руководство в проекте на себя, когда необходимо подчинить совершенно незнакомый коллектив и добиться определенных действий. При этом необходимо поставить себя над коллективом. Профессионально я этим владею, но это не мои природные качества. Это выученный, освоенный инструмент и там нет пренебрежения к людям, снобизма и тп, наоброт, надо людей расположить и в то же время, они должны признать лидера в тебе)
Ну и соответственно, в случае необходимости могу применять и в нерабочей обстановке, но это не есть моя природа.
А вот наш папа....
Возможно Саша папу зеркалит... ?
Я пообщаюсь С Сашей на эту тему.

Чамочка пишет:

На самом деле Саша впервые столкнулся с ситуацией когда он знает больше других( т к в предыдущей школе оч сильные дети учились и там Саша был на последнем-предпоследнем месте)

Тогда, видимо, он хочет "реабилитироваться"... тем более если в старой школе ему тоже как-то давали это понять. Был последний, стал первый! наконец-то! конечно, он испытывает гордость и хочет, чтобы все видели, как он крут!
Только еще не умеет сделать это так, чтобы не задевать других. Это трудно, и у взрослых не всех получается (тем более в нашем оценочном мире...)
Разговаривать... учить рефлексировать. Учить понимать, что он на самом деле испытывает. Не "я умнее, лучше, а они не развиты", а "наконец-то я понял, что и мне есть чем гордиться, мне радостно от этого, я хочу, чтобы все это видели и меня уважали!" Когда будет понятна настоящая цель - легче будет корректировать поведение. Какую реакцию вызывает твое поведение на уроке сейчас, и как сделать так, чтобы можно было гордиться, не задевая чувств других.

Короче. Вывод делаю такой из обсуждения:
-Надо поговорить с детем и выяснить, что именно привело к такой ситуации( предположительно его попытка, дорвавшись наконец до желаемого успеха, показать всем кто в классе самый умный. Понять не зеркалит ли он кого?? Кстати это мог быть и папа, а мог быть, например и одноклассник какой ни будь из предыдущей школы...??? Надо расспросить.)
Почитать книжки, посмотреть видио по теме.

-подсказать другую стратегию и тактику поведения( и другое отношение к людям вокруг)
-если будет туго понимать, свести до регламента.

Ну и мониторить ситуацию.

Сейчас каникулы. Как раз есть время проанализировать.
Еще подключим Ваню( он и проанализировать поможет, и отшутится поможет Саше, если потребуется в острой ситуации, и острые ситуации сгладит.


Как то так..

Спасибо девушки!

Открытка пишет:

Пчелка, у вас нет подруг из класса? Все одноклассники для вас остались случайными людьми?
Вы предлагаете не пытаться подружиться с окружающими людьми, считать их ниже себя, все 11 лет играть в шпиона - а это не прямая дорога в дурку?
Не могут быть все вокруг дураками!

Понятно, что с некоторыми одноклассниками совсем не по пути, но не со всеми же.

Между прочим, школа - это много лет жизни, они тоже важны, или жизнь начинается только после школы???

представьте себе, все оказались случайными людьми. вот все-все. кроме 2 человек из параллельного класса, с которыми я во время учебы в школе почти не общалась. кроме школы у меня был спорт, все люди, с которыми я близко общаюсь и которым я доверяю уже более 25 лет, из области спорта.
ха, я классе в 5м тоже думала что вот приведу свой класс на тренировку, они загорятся идеей и у нас будет хотя бы одна точка соприкосновения. попросила папу провести показательную тренировку. выяснилось что никто даже не может поймать мячик одной рукой и учиться не хочет. зато мой папа - волосатая обезьяна. все, о чем можно с этими людьми разговаривать?

я не считаю всех ниже себя, я отдельно, а они отдельно, и я ни от кого ничего не жду! не жду, что мне позвонят пригласят погулять. есть у меня время и желание - сама позвоню приглашу, погуляем. и никогда не буду задумываться о том, почему это я всегда звоню первая. захотелось мне подарить человеку подарок - взяла подарила и не жду ответку. соответственно не обижаюсь, если в ответ тишина.
сама везде прихожу вовремя, и если кто-то хронически опаздывает, меня не передергивает. я не жду, что он придет вовремя. ну не пришел, что с него взять?
работаю добросовестно, и меня не раздражают коллеги, которые работают вполсвиста. более того, я готова делиться с ними идеями. я же прихожу скажем в продленку на работу ради детей. какая разница, кто с ними позанимается так, чтобы им было хорошо. я или кто-то еще. но я не жду, что вот вдруг они перестанут орать на детей. главное что я себе такого не позволяю. и вообще ничего не делаю, что пошло бы вразрез с моими убеждениями.
есть точки соприкосновения - пообщаемся. нет - до свидания. главное не менять себя в угоду другим.

Цитата :

Я не знаю как сделать так, что бы эту его способность обратить во благо.

Вот он как сюда пришел, просто землю носом роет - учит, готовится к ответам.
Он наконец получил вожделенную аудиторию.
И вообщем то большая часть на его стороне. Учителя не просят замолчать, не выгоняют за дверь, наоборот хвалят и ставят хорошие отметки. Родители хвалят.

Но, как известно счастье не бывает абсолютным
Таки на переменах некоторое кол-во человек ходят за ним и ругают его..

Чамочка, а мне кажется, что все не так уж страшно, и активность у Саши не чрезмерная, иначе учителя бы по другому реагировали.
Вы не забывайте еще, что класс вновь сформированный, и дети делят лидерство и распределяют роли. Вполне может оказаться, что Сашина активность кому-то из лидеров мешает "засунуть его в отведенную иерархическую нишу".
Мне кажется, надо Ваню аккуратно поспрашивать, что там на уроках происходит, и не чрезмерна ли Сашина активность.
Из книжек можно вот эту посмотреть. Написано легко, много картинок.
Для пиара одноклассников можно такую книгу посмотреть. Она то ли про 7, то ли про 9 видов интеллекта. На ее основе как раз можно порассуждать, кто из его одноклассников каким видом обладает.

Кстати, у Вани можно поспрашивать что и как, пусть понаблюдает!

Спасибо Пенелопа.
Конечно Сашка чрезмерно активен. Он всегда чрезмерно активен.
Просто впервые так татально именно на уроках.

Открытка пишет:

Кстати, у Вани можно поспрашивать что и как, пусть понаблюдает!

Да я уж поспрашивала. Ваня рассказывает, что учитель вначале урока говорит: " сегодня мы с вами обсудим вот такую то тему...", саша поднимает руку и держит...( типа он все знает и готов сам рассказать).
Учительговорит:" ты пока руку опусти, потом будем обсуждать"
Как только возникает пауза, саша поднимает руку и держит. И так несколько раз...

Учителя справляются, не ругаются, просто по нескольку раз просят подождать.( ну учителя то люди тертые много чего повидали в своей практике).
А дети видимо воспринимают это как то, что Сашка хочет перебить( а так оно и есть, он хочет перебить и показать, что он то знает больше и расскажет лучше..) но сдерживается и простотдержит руку с решительным выражением лица..

В конце идет обсуждение, ясен пень его спрашивают первого, что б уже наконец руку опустил. Он отвечает получает пять. Потом начинают спрашивать других и если возникает пауза( ни кто не может ответить), он опять поднимает победоносно руку со счастливым выражением лица.
С его точки зрения, особенная доблесть получить две пятерки за урок.

Ну кому такое понравится??? Я б и сама по башке настучала... :wink1


Он только сам не так рассказал. Это Ваня так рассказал...

Короче, дуралей Сашка, дуралей

Хороший мальчик. Только маленький еще. Старается быть хорошим. Обычно в 13 лет уже никто не старается.

Учителя радуют, что не обрывают, а тактично так просят подождать.

..

Кстати да. Болтает неуемно потому что АЧ, а старается быть лучшим до такого возраста, потому что -30...

Чамочка, так на примере прежнего класса вполне можно объяснить Саше его ошибку. Например," мальчик-информатик вел бы себя...так и так...на информатике. Какие чувства бы ты испытывал?"
И начать разговор лучше с теста-лесенки.

Сурок пишет:

Чамочка, так на примере прежнего класса вполне можно объяснить Саше его ошибку. Например," мальчик-информатик вел бы себя...так и так...на информатике. Какие чувства бы ты испытывал?"
И начать разговор лучше с теста-лесенки.

Да да

Чамочка пишет:

Короче, дуралей Сашка, дуралей

Хороший такой дурашка

Чамочка, про исторический кружок все-таки подумайте. Перевести интерес в плодотворное русло очень неплохо. Только уровень достаточно продвинутый надо выбирать.
Можно посмотреть в городском дворце творчества юных (бывшие дворцы пионеров, качество доп.образования стараются поддерживать, готовят детей к олимпиадам, устраивают тематические выезды) или при музеях (больше групп выходного дня).

Чамочка пишет:

Открытка пишет:

Кстати, у Вани можно поспрашивать что и как, пусть понаблюдает!

Да я уж поспрашивала. Ваня рассказывает, что учитель вначале урока говорит: " сегодня мы с вами обсудим вот такую то тему...", саша поднимает руку и держит...( типа он все знает и готов сам рассказать).
Учительговорит:" ты пока руку опусти, потом будем обсуждать"
Как только возникает пауза, саша поднимает руку и держит. И так несколько раз...)

Ну чисто Гермиона
Ее, кстати, так никто и не отучил от такого. Просто свыклись, да и друзья у нее появились. К тому же она приносила очки факультету - т.е. так же работа на рейтинг.

Чамочка пишет:

Да я уж поспрашивала. Ваня рассказывает, что учитель вначале урока говорит: " сегодня мы с вами обсудим вот такую то тему...", саша поднимает руку и держит...( типа он все знает и готов сам рассказать).
Учительговорит:" ты пока руку опусти, потом будем обсуждать"
Как только возникает пауза, саша поднимает руку и держит. И так несколько раз...

Учителя справляются, не ругаются, просто по нескольку раз просят подождать.
Короче, дуралей Сашка, дуралей

Ага, вот чудо)) Хочет быть хорошим))
Желание рассказывать надо бы поддержать, но с правилами поведения на уроке надо ознакомить)
Пусть выяснит для себя, когда учитель переходит к опросу и тогда поднимает руку.
Я так и думала, что учителя деликатно пытаются его придержать, но он этого не замечает.

Изменилось поведение за эти два дня?)

У нас каникулы. Ну и я думаю, что это конечно не вопрос двух дней

А, вы отдыхаете. Если понял, что нужно делать и может так делать, можно и в 2 дня уложиться))