Да, Лив, увы...

Новый перл! Читайте! "ПОДБОСИНОВИК"! Ура, почти без ошибок!

Девочки, наверное, это не сюда. Но, куда писать не знаю.

У сынули ужасный почерк. Не держит размер букв, то большие - то маленькие. Разный наклон у букв. Заглавные и строчные опознать невозможно. А ошибок не много, и в основном от невнимания.

Что делать не знаю.

Обутя! А у сына как с мелкой моторикой вообще?
Это может быть вызвано проблемами с мелкой моторикой, а так же с пространственными нарушениями.

С мелкой не очень. С пространственными все хорошо. Он очень не любит все что делать руками: пластилин, мозаики, конструкторы....

Причину увидели сами, теперь устраняйте!
Может глину попробовать? Тесто? Пальчиковые игры для больших?Песочную терапию? Спирографы? Вышивка здоровыми иголками? Вязание крючком? В конце концов массаж кистей рук профессиональный.

Toma пишет:

Надо побольше разговаривать с ребенком на отвлеченные темы.
Пусть он побольше читает.

Сейчас книг по развитию речи очень много. Все это хорошо, если нет неврологии.

Крути-верти пишет:

Причину увидели сами, теперь устраняйте!
Может глину попробовать? Тесто? Пальчиковые игры для больших?Песочную терапию? Спирографы? Вышивка здоровыми иголками? Вязание крючком? В конце концов массаж кистей рук профессиональный.

спасибо

обутя, делайте гимнастику для пальчиков. Не игровую, а представьте, что палец - нога и делайте такие же упражнения.
Это будет быстрее. Еще у есть массаж для рук у Новиковой - отдельная книжечка, я делала своей, у нее почерк идеальный.

..."ПТИЦЫ ПОЮТ ПЕСНИ"...
..."-Мам, а как пишется: ПЕСНИ или ПЕСТНИ?"
-"Саш, а как мы говорим: ПЕСЕНКА ИЛИ ПЕСТЕНКА?"
- ха-ха-ха... "ПЕСТЕНКА"... Ха-ха-ха "ПЕСТЕНКА"
(подключается Тёма; "угорают" оба)
Через ...адцать минут: "Мам, ну ты меня совсем запутала! Так как всё-таки пишется: ПЕСНИ или ПЕСТНИ?"

...Там же, тогда же. "СЕНЦЫ ПОЮТ"; "СВЕТИТ ИВОЛГА" (привет Иволге!)
Если кто чего не понял,-обращайтесь, "переведу"...

troya пишет:

...Там же, тогда же. "СЕНЦЫ ПОЮТ"; "СВЕТИТ ИВОЛГА" (привет Иволге!)
Если кто чего не понял,-обращайтесь, "переведу"...

А что делает иволга?

ЛИВ пишет:

troya пишет:

...Там же, тогда же. "СЕНЦЫ ПОЮТ"; "СВЕТИТ ИВОЛГА" (привет Иволге!)
Если кто чего не понял,-обращайтесь, "переведу"...

А что делает иволга?

-СВИСТИТ. А ПОЮТ- СИНИЦЫ.

Троя! У вас что было в дошкольном возрасте с речью?

Цитата :

Троя! У вас что было в дошкольном возрасте с речью?

-Ох, у нас столько всего напуталось, что разобраться сложно... Представьте: в семье растет мальчик в тяжелыми нарушениями речи, с АЧ, и вместе с ним- девочка в СДВГ, демонстративностью и просто СВЕРХведОмостью. Мальчик-чудный, ласковый, добрый;мама его жалеет, любит, всячески ласкает. девочка, глядя на эту картину, волей-неволей "тянется" за братиком. В итоге у девочки -регресс речи, появление грассированного "Р" (как у братика), аграммматизмов (как у него же). Фактически происходит двойной процесс: мальчика "вытягиваем" по речи; девочка "тянет вниз". К 4,5 годам у девочки:
1. Правильное произношение ВСЕХ звуков, включая шипящие и Р
2. Грамматически правильная речь
3. НО, общение исключительно на "бытовом" уровне.
4. НО(как выяснилось позднее) плохое понимание речи; многие слова и фразы произносит, "как попугайчик", не понимая смысла сказанного.
У мальчика в это же время (ему на тот момент 3года):
1. ОНР-2 (отдельные слова, короткие, аграмматически построенные фразы, иногда по нескольку часов, а то и дней-полное молчание и "мычание" с "тыканием пальцем")
2. АЧ в их речевом проявлении: эхолалии, разговор фразами из мультиков, отсутствие реакции на обращенную к нему речь (временами бывало).
Далее: оба ребенка идут в "приготовишку", откуда их вскоре выгоняют, успев, однако, заметить по поводу ДЕВОЧКИ, что у неё НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИИ РЕЧИ (во для меня был ШОК! ) Далее, мальчик поступает в логогруппу (как "отсталый"), а девочка продолжает посещать общую группу детсада (как "передовая"). Мальчика "вытягивают", а девочка-как Бог даст: занятия ОЧЕНЬ слабые, а дома с ней заниматься невозможно, т.к. она слишком утомляема и с трудом переносит и занятия в д/саду. К пяти годам у неё появилось "фRанцузское" "R", с к-рым стала бороться д/садовский логопед (у сына была отдельная логопед в группе, а у дочери-"общая" на сад) К семи годам нормальную "Р" дочери поставили, но тут она сдружилась с девочкой, у к-рой вместо "ШИпящих" были "ХЫпящие". Ес-но, у Саши тут же появились "ХЫпящие"; до сих пор восстанавиливаем, "ШИпящие" поставили, но так пока и не "автоматизировали". Плюс постоянное общение с плохо говорящим братом. У него, правда, налицо огромный прогресс: вместо ОНР-2 диагноз на момент выпуска из сада ОНР-3. Но, что называется, "не фонтан".
Далее дочь идет в школу, сын ещё год находится в логогруппе д/сада, далее его "выпускают" в возрасте 6,5лет, и ещё год он занимается с логопедом частным образом.
В итоге оба ребенка в речи "уравнялись". И у Саши, и у Тёмы ВСЕ звуки поставлены, но не все-автоматизированы (у дочери-щипящие, у сына- "Р" и "Л"), у обоих, пусть и не всегда, но довольно часто, в речи встречаются аграмматизмы.
У дочери вся эта история привела к дисграфии, к-рая на фоне её ДВ особенно заметна. У сына, к-рый сейчас в первом классе, дисграфии пока не наблюдается; ошибки, по словам учительницы, не выходят за порог возрастной нормы.

Веселуха по полной.

Toma пишет:

Еще у есть массаж для рук у Новиковой - отдельная книжечка, я делала своей, у нее почерк идеальный.

Тома, можно поподробнее. Что за книжечка? Где можно найти?

Как называется, не помню. Автор Новикова. У нее толстая книжка по массажу органов речи, а тоненькая -массаж рук.
Если найду, напишу точное название.
Погуглите.
Я купила в Москве, в магазине издательства Гном-пресса. Раньше они были на Сухаревской, а сейчас переехали куда-то.
Еще vожно посмотреть на сайте Логопед-плюс. У них интернет-магазин, можно заказать.
Зонды эти правда сейчас дорогущие. Но можно подобрать из подручного материала.

Троя,
Мне и одной хватает, а тут двое

Тома! Спасибо!

Сегодня писал диктант с учителем, получил ?/4
Ошибок море, начались с даты - "всьмое" Где пропуски, где лишние слоги.
Проговаривает правильно, пишет или с пропуском гласной, или лишний слог нарисует. Деть расстроился, успокаивали его на пару с учителем.
Без страттеры все проблемы в учебе постепенно возвращаются обратно.
Как бороться с этими пропусками букв? Как ему помочь?

Электра пишет:

Без страттеры все проблемы в учебе постепенно возвращаются обратно.

Это почти наркотик, получается. Пока пьешь, все хорошо, если нет - ....

А мою в пятницу логопед хвалила. Говорит, меньше стала букв пропускать в словах, когда пишет под диктовку. Прямо бальзам на раны.
Только теперь все слова вместе стала писать - новая напасть.

такса! Вот и я о том, одни проблемы решаем, другие накатываются...
Ну теперь о веселом:
Ребенок читает заглавие былины: Старый Данилушко и молодой МЕХАНИК.

Охо-хонюшки... Задание: из данных слов составить словосочетания; сначала-из двух существительных с предлогом, затем-из существительного и прилагательного, напр:
(дано в учебнике) КОТЛЕТЫ, КАРТОФЕЛЬ. Должно быть: КОТЛЕТЫ ИЗ КАРТОФЕЛЯ-КАРТОФЕЛЬНЫЕ КОТЛЕТЫ.
У дочери в тетради:КАТЛЕТЫ, КАРТОФЕЛЬ (исправили)-КОТЛЕТЫ ИЗ КОРТОФЕЛЯ(опять исправили)-КОРТОФЕЛЬНЫЕ КОТЛЕТЫ (и снова исправили)...

Цитата :

Без страттеры все проблемы в учебе постепенно возвращаются обратно.


Это почти наркотик, получается. Пока пьешь, все хорошо, если нет - ....

-у нас то ж самое с Пантогамом.