Виера, увы, в классах полно тревожных детей, которые очень сильно пугаются подобных сцен и долго потом переживают. И их родителям точно также жаль своих детей, как вам вашего. А учитель не волшебник и не всегда успевает заметить и предугадать чьи-то действия. Поетому проблемы все равно будут. Вам надо как-то договариваться с учителем, искать помощь ребенку вне школы (занятия с психологом по развитию коммуникационных навыков, коррекция импульсивности и тп), а с врачом решать вопрос с медикаметозной поддержкой ребенка. Тогда станет легче. Всем.
И не накручивайте себя.

Агава пишет:

Виера, увы, в классах полно тревожных детей, которые очень сильно пугаются подобных сцен и долго потом переживают. И их родителям точно также жаль своих детей, как вам вашего.  А учитель не волшебник и не всегда успевает заметить и предугадать чьи-то действия. Поетому проблемы все равно будут. Вам надо как-то договариваться с учителем, искать помощь ребенку вне школы (занятия с психологом по развитию коммуникационных навыков, коррекция импульсивности и тп), а с врачом решать вопрос с медикаметозной поддержкой ребенка.  Тогда станет легче. Всем.
И не накручивайте себя.  

Спасибо Вам за добрые слова и советы С психологом занимается уже второй год, есть реальные улучшения, с нейропсихологом тоже занимается, сразу не получилось - был выраженный протест, сейчас постепенно преодолеваем, сама хочу с ним заниматься, но с трудом успеваю, т. к. малыш. С врачом все сложно, те, кто консультировали перед ПМПК, доверия не вызывают, а других еще нужно найти Вы считаете, что все таки без медикаментозной поддержки не обойтись таким нашим деткам?

Моим - нет. Вашему - не знаю. етот вопрос не я решаю.

Агава пишет:

Моим - нет. Вашему - не знаю. етот вопрос не я решаю.

Понятно, что не Вы. Просто я сама в медицине, и раз уж пришел, изволь лечится. Мало кто разбирает надо - не надо.

Нейрокоррекция хороша на когнитивную сферу. Для ЗПРиков, например. Психолог работает с относительной нормой (все состояния, которые вызваны внешними причинами), тк на внутренние ( биохимию) он влиять не может. Во всяком случае, в достаточной мере. Чаще получается так, что ребенок прекрасно знает, что надо делать в том или ином случае, а на деле не успевает применить свои знания на практике.