Всем здравствуйте! Моему сыну 7 лет. Ходим в первый класс. Долго не могли научится говорить правильные звуки, но за три месяца перед школой логопед сделала чудо. Сын стал выговаривать все звуки. Хотя в повседневной жизни до сих пор временами лэкает, сэкает, зэкает. Изьяснятся мы не умеем , обижается на сверстников , что они не понимают что он хочет сказать. Дома на родных злится и плачет, если не понимают, что конкретно он хочет сказать. У психолога так же были. Наш результат диагностики у психолога,  за пол года до школы и до занятий с логопедом:
По результатам анкетирования родителей выявлены признаки импульсивности, гиперактивности, аутоагрессия.

По результатам деагностики выявлены низкий уровень произвольной регуляции поведения, нарушения переключения внимания, недостаточное развитие визуального мышления. Скорость переработки информации, а так же коэффициент точности - внимательность - находятся в зоне слабого развития (ниже возрастной нормы). Данный факт говорит о там, ММД вполне вероятна. Необходима консультация детского невролога.

Невролог поставила нам МЦД. В родах у ребенка была асфиксия.
Читаем в пределах нормы (в сентябре 32 слова в мин. уже читали).
Ужастно зеркалим буквы в письме. Это при том, что пишем около года в тетрадях и прописях и списываем просто предложения. Иногда он может не помнить как пишется та или иная буква вообще.
Что множите сказать нам и посоветовать? Он и рад сам пописать, у него есть исписанные тетради, но когда он просит нас родителей прочитать , что он написал. Очень огорчается, хоть одновременно и может смеяться. Просто это заметно. Списать правильно можем. А вот на слух даже цифра не получается.  Спасибо.

Здравствуйте Ирина
Ну во-первых он МОЖЕТ у Вас писать.
Хотя, конечно проблемы имеются.

Очень текст, написанный Вашим мальчиком похож, на то, что писал мой мальчик(только у нас эта радость сохранялась не до 7-и лет, а много дольше. Еще и в 3 классе было тяжко)

В том, что Вы выложили имеются дисграфические ошибки - зеркалит, сцепляет слова, пропускает и не дописывает слоги.
ТО, что пишет по принципу "как слышится так и пишется"- имхо - это нормально вначале первого класса.

Но!
- пишет разборчиво - это уже хорошо!
- И то, что читает по возрасту, то же хорошо!
- И то, что звуки уже поставлены, то же хорошо!
-То что может переписывать это просто волшебно!!!( мы только на то, что бы научился переписывать положили несколько лет занятий)
Все это говорит за то, есть большие основания надеяться, что та проблема, которую Вы озвучиваете, будет преодолеваться много быстрее и легче, чем, например у нас  


Наверное рано говорить прямо о дисграфии, т.к. ее ставят если все это будет сохраняться и во втором классе, при условии интенсивной работы с логопедом(не только на звуковку, но и на письмо!!!)

Надо Вам найти логопеда-дефектолога, который будет заниматься с ребенком ТЕПЕРЬ ЕЩЕ И ПИСЬМОМ!

И, если такие ИНТЕНСИВНЫЕ занятия (ежедневные ДЗ от логопеда) не принесут существенных результатов в течении месяцев трех, я бы прямо пошла к неврологу с соответсвующим заключением логопеда, что бы назначили поддерживающую терапию. (Вероятно это будут ноотропы, какой ни будь кортексин, энцефабол, пантогам курсами и еще чего ни будь до кучи)

Вот моя тема про моего мальчика - дисграфика, я там как раз обсуждаю всяческие методики и чего мы делаем.
https://www.sdvg-deti.com/t17136-topic?highlight=%E3%F0%E0%EC%EE%F2%ED%EE%F1%F2%FC

Мне кажется, у моего мальчика проблема поглубже...
У Вас полегче ситуация - ИМХО.

К дефектологу на занятия вам бы неплохо походить. Мой в первом классе поменьше зеркалил, но тоже было. В нашем случае за полгода работы с дефектологом ситуация значительно улучшилась, хотя отдельные буквы еще года два зеркалил. Можно из пластилина лепить буквы, рисовать на песке, клеить из бумаги.

Из советов, чисто практических, ИМХО - надо его ЗАМЕДЛИТЬ.
Т.е. добиться того, что бы он не писал чего в голову пришло, не задумываясь о том, что получилось, а перед тем как написать, диктовал бы себе орфографически вслух слово, потом бы его писал и потом бы его перечитывал и поправлял.

Для этого совершенно БЕССМЫСЛЕННО говорить первокласснику "пиши медленно", "диктуй себе по слогам", "перечитывай и исправляй"
Надо выработать это на уровне РЕФЛЕКСА.

Для этого, можно, например каждый день перед ДЗ сажать его писать крохотный диктант(на 2 строчки с ПРОСТЫМИ словами очень постепенно их усложняя).
Именно диктант - Вы диктуете - он повторяет орфографически, пишет, перечитывает, исправляет.
Можно подиктовать ему слова и словосочетания. простые


Эх! Куда то у меня правильная книжечка запропастилась с подходящими "диктантиками". Поищу, напишу автора и название.

А прописи по математике с 5ками - тоже его? такое ощущение, что писал другой ребенок...

Смурфик пишет:

А прописи по математике с 5ками - тоже его? такое ощущение, что писал другой ребенок...

Угу. У нас подобная ситуация - разница между тем, что пишет сам или под диктовку и тем, что получается при списывании - шокирующая.

Но у них первоклассник. Ему, как бы еще рано уметь писать самостоятельно, поэтому возможно даже и само "рассосется" к концу первого-второго класса.

(Но я б, в свете нашей практики, дожидаться бы не стала, начала бы действовать безотлагательно)

Nostalgie пишет:

К дефектологу на занятия вам бы неплохо походить. Мой в первом классе поменьше зеркалил, но тоже было. В нашем случае за полгода работы с дефектологом ситуация значительно улучшилась, хотя отдельные буквы еще года два зеркалил. Можно из пластилина лепить буквы, рисовать на песке, клеить из бумаги.

Да, да. Думала о творческом подходе. У нас огромная проблемы с буквой Е и Ё , и он читает не правильно и не может запомнить где какая буква путает.

Чамочка пишет:

Смурфик пишет:

А прописи по математике с 5ками - тоже его? такое ощущение, что писал другой ребенок...

Угу. У нас подобная ситуация - разница между тем, что пишет сам или под диктовку и тем, что получается при списывании - шокирующая.

Но у них первоклассник. Ему, как бы еще рано уметь писать самостоятельно, поэтому возможно даже и само "рассосется" к концу первого-второго класса.

(Но я б, в свете нашей практики, дожидаться бы не стала, начала бы действовать безотлагательно)

Большое спасибо, очень много сказали полезного нам. И темку вашу изучу. Еще у нас так было, когда сын начал впервые заниматься с учителем и писать в своей первой тетрадке.  По типу она пишет букву а он следом повторяет строчку таких же букв, писал он гораздо лучше в плане каллиграфии ( буквы были чище и красивее когда он просто списывал и повторял эти буквы). Чем когда он стал писать прописи напечатанные и обводить. Писать стал хуже на мой взгляд, после этого. Возможно для него метод обводки не лучший вариант.

Ирина, попробуйте с сыном несложные упражнения.
1. Слепить проблемные буквы из пластилина.
2. Вы пишите крупную (на лист А4) письменную букву, а сын маленькой машинкой "едет" по ней в направлении написания. Например "Е" , машинка едет сверху по полукругу, потом разворачивается и едет по нижнему полукругу.
3. Вы пишите ребенку пальцем на спине письменные буквы, а он угадывает, потом меняетесь, он пишет, вы угадываете.
4. Во время занятий письмом. Прежде чем писать букву в тетрадь, ребенок пишет ее ручкой в воздухе.
Все эти упражнения тренируют мышечную память, с зеркальностью это должно помочь.   
Еще простые графические диктанты вам в помощь.