Скоро запись в школу. Миша пойдет с в этом году.
Я думаю, что первый месяц возьму или отпуск, или попрошу сокращенный рабочий день.
А как потом? Это, наверно, один из самых тяжелых периодов - 1 класс, привыкание к школе идет, к другому, чем в саде, режиму, педагогу, детям и т.д.
В школах, куда я его поведу (в ту или другую), есть "продленка". Я что-то плохо представляю себе, как мой товарищ в гаме и шуме будет делать уроки и отдыхать. Или всё-таки это не так? Тогда забирать домой и прощай работа!? Водить и находиться с ним, кроме меня, некому.
Поделитесь опытом. У меня самой не очень приятные воспоминания о продленке. Муж вообще сказал, что он с неё часто сбегал.
Хочется заранее всё продумать.

Продленка продленке рознь, как и школа-школе. Но вот моей продленка противопоказана лечащим врачом вообще. Любая. При том что сама деточка на продленку рвется.

Троя, школу особо выбирать не приходится: 2 ближайшие к дому. Вожу на курсы в дальнюю (15 мин пешком), и то он еле идет.
Насчет того, как там будет, не обольщаюсь сильно. Поэтому жалко отдавать. С др. стороны, вдруг нормально окажется? Не пойдешь, не проверишь.

У нас в классе самый-самый гипер ходит на продленку. Конечно, для успеваемости это не лучший вариант, но зато ваши нервы сохранятся лучше, а спокойная мама - это лучше для сына, чем доведенная после сделаных уроков до нервного срыва... Я иногда жалею, что мой не ходит на продленку, но у нас обстоятельства так сложились - плавающий график тренировок. Вообще заранее предугатать как будет, очень сложно, т.к. все индивидуально, от многого зависит. Смотря какой ребенок, какая учительница, сколько детей вокруг на продленке, отношение сверстников к нему, - очень много составляющих, ИМХО.

Мой больше ДВ, чем гипер, но бывают всплески ЗАМЕТНЫЕ. Правда, на занятиях в садике он нормально себя ведет, учителя говорят. Только "воронит", бывает. В быту "воронит" очень сильно, из-за этого переживаю.

Мы с дочкой гуляем вместе с ГПД, поэтому у меня "взгляд со стороны".Напрягает следующее. Вот гуляют дети, учительница присматривает за ними. Затем сообщает: "Всё, уходим обедать!" У детей-ноль реакции. Ещё раз повторит. И ещё раз. Потом всё же соберет вокруг себя человек 3-5 самых дисциплинированных, и с ними уходит в школу. Остальные, как бегали-носились, так и носятся. И уже сами по очереди "чухаются", что учительница с "группой" ушла. И вот так , по очереди, догоняют остальных и убегают в школу. Т.е. какое-то время дети предоставлены сами себе. Воспринимается вся эта ситуация совершенно спокойно: мол, а что, дети большие. Но мне как-то всё это очень не нравится... :angry1

Цитата :

Мой больше ДВ, чем гипер, но бывают всплески ЗАМЕТНЫЕ. Правда, на занятиях в садике он нормально себя ведет, учителя говорят. Только "воронит", бывает. В быту "воронит" очень сильно, из-за этого переживаю.

Тогда может и не плохо, что на продленке. "Воронить" в любом случае будет, без разницы где, дома или на продленке. Только самое главное - чтобы уроки, хотя бы письменные, делал на продленке, а то вечером, когда он уже устанет, вы его точно "не соберете".

Цитата :

Конечно, для успеваемости это не лучший вариант, но зато ваши нервы сохранятся лучше, а спокойная мама - это лучше для сына, чем доведенная после сделаных уроков до нервного срыва.

Да, вот он, "выбор между львом и крокодилом",-спокойная мама и неуч-ребенок или мама, доведенная до нервного срыва в борьбе за детское образование. Я, действительно, после "домашки" какая-то не такая. Точнее сказать, совсем "никакая". Устаю так... как будто 5 балансов сварганила за 1день. В кресло упаду и тупо сижу, глядя в никуда. :angry3 Но пустить учебу на самотек.... Боюсь, что в конечном итоге будет только хуже...причем мне же...

Цитата :

Только самое главное - чтобы уроки, хотя бы письменные, делал на продленке

Вовсе не факт, что на продленке найдутся желающие его "собирать". А не сделанные в ГПД уроки всю идею продленки "на нет" сводят.Вот отсюда и вывод: прежде всего нужно познакомиться поближе с вашей ГПД. У родителей поспрашивать, что там и как.

У нас в классе, мальчика-гипера соберает учительница. Хотя у него как раз болше выражена гиперактивность, а не дефицит внимания. Они там все вместе садятся по расписанию и делают уроки. Ему она помогает индивидуально. Но, это все, конечно, зависит от учителя. Наша считает, что она это ДОЛЖНА делать. Как правило, такие дети как наши, лучше слушают учителей, чем родную маму.

Да, пожалуй, качество уроков на подготовительных, сделанных им, когда я сижу рядом, и то, что он пишет на уроках в саду, отличается в лучшую сторону. Видала я его тетрадки в саду...

troya пишет:

Вовсе не факт, что на продленке найдутся желающие его "собирать". А не сделанные в ГПД уроки всю идею продленки "на нет" сводят.Вот отсюда и вывод: прежде всего нужно познакомиться поближе с вашей ГПД. У родителей поспрашивать, что там и как.

У нас в началке есть общая продленка (ведет какой-то божий одуванчик) и у самой учительницы (дороже). Вроде учительница их как-то собирает. По-моему ГПД вариант для вменяемых и вдумчивых детей либо для тех, чьи родители не могут или не хотят делать с детьми ДЗ. Личные воспоминания отрицательные, попробовала 1-2 раза и обломилась - учебы никакой, но это было уже в средней школе.

Я знаю не так уж много взрослых, которые могут выдержать такую нагрузку-изо дня в день целый день находиться в большом коллективе, в шуме-гвалте, от которого уши глохнут. Что же тогда говорить о детях? Тем более наших-легко возбудимых, истощаемых, эмоциональных? 

Учителей ещё не видела, обещали представить на ознакомительном собрании до записи.
На продленке кто будет, не знаю, или учитель, или кто-то отдельный. В одной школе ГПД собирают из 3 классов одну. Лотерея на людей, в общем, повезет-не повезет.

Шела, я согласна с Вами совершенно. В теории.
Как хорошо было мне во время учебы в школе с бабушкой, которая всегда ждала дома с обедом. И как было хорошо моей маме тогда...Таких проблем, с кем оставить ребенка, не было. И занимались со мной, по-моему, только 1-й месяц, если мне не изменяет память.

Nova пишет:

У нас в классе, мальчика-гипера соберает учительница.Они там все вместе садятся по расписанию и делают уроки. Ему она помогает индивидуально. Но, это все, конечно, зависит от учителя. Наша считает, что она это ДОЛЖНА делать. Как правило, такие дети как наши, лучше слушают учителей, чем родную маму.

Полностью согласна. Если учительница считает, что ОНА ДОЛЖНА "собирать" СДВГшку,-один вариант. Если считает, что дети должны "сами собираться",-принципиально другой. Но, в любом случае, дома с мамой (индивидуально!) учеба будет более продуктивна, нежели в группе. Разве что мама совсем уж не может заниматься с ребенком в силу каких-либо причин.

В поиск пошла, вот нашла:

В этой статье не рекомендуют "наших " детей оставлять в ГПД

Кошка, я даже не представляю как бы я своего оставляла на продленку в первом классе. У нас до школы тоже примерно минут 15 ходьбы, пока доходили- ребенок никакой, стал муж возить на машине. Дите выходило из школы после уроков с мутным взглядом, дома сидел тихонько в своей комнате один часа два- что-то из лего молча мастерил. Наверно перегруз от школы шел конкретный. Сейчас, во втором классе, уже полегче, но в школу все так возим на машине и я даже "забила" на добровольно-обязательный-дополнительный английский 7-м уроком. Вначале попробовала, а он не помнит, что там вообще происходило- вот и "забили" на него.
У знакомой мальчик без диагнозов в первом классе после продленки приходил домой и не раздеваясь падал спать до утра - куда уж нашим такое выдержать.

Для моего ГПД оказалась вообще не вариантом. Во-первых, он не ест школьные обеды, а на булочках долго не продержишься. Во-вторых, ему обязательно нужен хотя бы двухчасовой перерыв после школы, а на продленке сажают за уроки сразу после обеда. Усталость приводит к понижению самоконтроля, со всеми вытекающими. В общем, как ни хотелось мне строить карьеру и зарабатывать деньги (а может, не очень и хотелось ), пришлось пойти на полставки и после обеда работать гувернанткой забесплатно .

Про моего сына - первый-второй класс забирала домой, кормила, отдыхали, потом уроки. Часов 5 на два-три письменных предмета. На устные сил не оставалось. Ни у кого. Это был ад.
С октября этого учебного года (3 класс) стала оставлять с условием выполнения русского и математики там. Далает, плохо, грязно, но делает, за час два предмета. Стало намного легче - появилось время дома на устные предметы и на себя. НО! Два раза в неделю он дополнительно (за деньги) занимается с учительницей индивидуально - делают уроки, разбирают что не понял. Забираю в 3 часа. Иногда до 4 остается - гуляет и играет с друзьями.
Сейчас имеем такой результат - физически устает сильнее, но стал спокойнее относится к школе вообще, она перестала его так бесить, как раньше, плюс - наличие свободного личного времени, которое он может потратить на себя, что ему очень нравится.

У обеих моих птичек я на продленку пожаловаться не могу. Самый большой плюс - сделанные уроки (дома старшую было не усадить, а младшая делает очень долго), прогулка, возможность пообщаться и поиграть с друзьями. В обоих случаях - специальные опытные и бдительные воспитатели (у каждого класса - своя). У старшей продленка была в отдельном здании с отдельными комнатами для уроков, игр и сна. Особого шума не было. Правда, регулярно она ходила только в 1 классе, а потом случилась драка (один из первых звоночков теперешних больших проблем), стали оставлять только в крайних случаях или по ее настоятельному желанию. Пришлось сделать вывод, что долгое пребывание в коллективе ей противопоказано. Да еще она никогда не ела в столовой, целый день на сухомятке, ведь вечером еще таскали ее на кружки.
А у младшей школа "полного дня" - продленка почти обязательна. К тому же, в школе куча бесплатных кружков и секций, так что дети постоянно "при деле". Кроме обеда, еще и организованный полдник. Одним словом, почти как в детском саду, и ребенка такой режим вполне устраивает. И наш СДВГшка из класса тоже ходит на продленку, хотя забирают его, по-моему, не очень поздно.

А мы ходим во 2 класс.И с самого начала на продлёнку не ходили.Всё зависит
от учителя и воспитателя.Сын уставал за то время что шли уроки,а на продлёнке они уроки не очень и делали.И сами понимаете когда забираеш
детё в 16-00 с продлёнке.И дома пытаешся сделать уроки,что из этого
получается.Его подрушка девочка не с сдвг и очень спокойная.И то мам
жаловалась что после продлёнке дома делать уроки не возможно.И в этом
году они тоже на продленку не ходят.

Мы тоже имели не очень положительный опыт хождения на продленку. Уроки с ними не делали. Т.е ответственные детки после прогулки садились и делали домашку, только не мой. Вот и приходили домой в 16 (как уже кто-то писал) и до ночи уроки делали....жуть! Если еще учесть, что частенько классную доделываем. Так что....никакой продленки, хотя он с удовольствием туда рвется.

Кошка, пишу только про свой личны опыт. В прошлом году сын-СДВГ был в первом классе, а я сидела в декрете с младшим. Продленку СДВГ неврологи и психологи часто не рекомендуют, но именно из-за Гиперности больше, а не из-за ДВ. Моего в продленку записала по его же инициативе. Он ее воспринимал, как неформальное общение с детьми за пределами обязательных и ненавидимых уроков. Для меня было основное, что они после школы обязательно по 1,5 часа гуляли. У меня у маленького был такой режим, что я не могла со старшим после школы погулять, а отпускать его одного боялась. В первом классе в продленке они уроки не далали вообще. Наша учительница уроков на дом, кроме учить наизусть стихи - не задавала. Это вообще-то требования САНПИНА - в первом полугодии без уроков. Потом стала задавать по 1-му номеру по мат. и рус.яз. Так что делание уроков дома нас не напрягало. Хотя уроки делать оч.тяжело - эмоционально было. Но! Как делает ребенок уроки в продленке - он их может списать у какой-то отличницы, помощь продленщицы - это иногда просто подсказки, а не объяснение. Поэтому рассчитывать на уроки в продленке мне кажется бесполезно. Все равно придется дома проверять, доделывать, переделывать... Еще минус - питание. Мой тоже ничего не ел из горячих обедов и завтраков. Питался булками и молоком. Это обязательно учитывайте. Как Ваш ребенок ест, как у него с желудком.
Плюсы - дневная прогулка, общение с детьми.
Наша продленщица с детьми делает уроки по ИХ (детей) желанию. Т.е. она их не заставляет, а предлагает их сделать. Мой сам никогда их в продленке не делал, да и я этого от продленки не ждала. В первом классе у моего продленка была с тихим часом, с отдельной игровой комнатой. Т.к. он не спал, -то я его забирала после 2,30ч. Во втором классе дети вообще сидят в классе, нет игровой комнаты. Гулять ходят, потом за партами играют. Еще плюс продленки, если Ваш ребенок будет посещать секции и кружки в школе. Тогда с продленки его будут туда водить. Вам меньше забот.

Мой на продленке с самого начала учебы. Уроки стал делать там только в последние полгода. Я это воспринимаю скорее, как бонус, т.к. повторение дома пройденного в классе было необходимо. Причем даже сделанное на продленке иногда заставляю переделывать (если совсем ужас-ужас). Для нас продленка - не для приготовления уроков, а чтобы ребенок был присмотрен, пока нет возможности его забрать. Но у нас школа полного дня - прогулки, бесплатные обеды, кружки, комната психологической разгрузки с конструкторами, мультики, "Галилео" по программе. Ребенок никогда не жаловался.