Крути, но ведь как образно!!! Особенно про Мореплевателя (а что еще делать в штиль - только в море и плевать) и остоновку - неужто не стонем, пока нужный автобус дожидаемся?

Ремплигия- от догадайтесь чего это

Религия? Но это как-то просто.

Многоликая пишет:

Религия? Но это как-то просто.

Ага она самая.
А через пару строчек -ресгоснст религиозность

гравицапа пишет:

Смурфик пишет:

Посыпались двойки по русскому. Вот думаю, кого брать - спеца по дисграфии или русичку? Ошибки всякие и дисграфские и орфография. Пишет как слышит.

Берите дефектолога. Обычный педагог не знает как заниматься с дисграфиком.

Плюсуюсь как русичка

Не нашла кто, но кто-то здесь упоминал, что использовал трафарет для того, чтобы деть научился писать в широкую линейку. Я взяла на вооружение. И о чудо! За две недели письма с трафаретом у сына что-то щелкнуло, стал писать вполне сносно в тетради с широкой линейкой. Так что мы на нее наконец-то в 5-м классе перешли, ура! Даже такая граница мысленная по верху букв прослеживается! Спасибо за совет, сама б не додумалась.
Еще результаты наших поездок в Логомедпрогноз. Занимаемся чтением и письмом, 4 занятия. Читать стал лучше! Наконец начал открывать рот и читать хоть с каким-то выражением. Учится выделять точки, вопросы и восклицания. Думаю, м.б., это мозг дозрел до этих навыков? А по письму занимаемся тем, что пишем упражнения на те же самые правила (орфограммы и т.п.), что и в школе. Как-то мне это странно. Мы могли бы это и дома делать, как это влияет на решение проблемы с корявым письмом и ошибками?

Семицветик, может, просто на автоматизм работают? Многократное повторение=запоминание. Можно так научиться писать на автомате, так скажем.
Это,кстати, хорошо работает. Нас в мое школьное время именно так и учили. Правила написания закрепляли постоянными упражнениями. Было множество упражнений по типу : вставьте пропущенные буквы, к примеру. В начальной школе и средних классах такие задания не переводились. Сейчас таких заданий либо нет вообще,либо очень мало.
Я с русским хорошо дружила. В институте, когда экзамен сдавали, многое писала именно на автомате. Просто помню, что пишется - вот так вот. Причем, по какому правилу это определяется, я не скажу, но напишу верно))

А про корявое письмо-не знаю даже. Вообще, у каждого спец-та свои излюбленные методы коррекции почерка. У меня тоже-свои С младшими школьниками я долго пишу рука в руке. Буквально веду их руку первое время сама, всю писанину комментирую (кружочек-палочка поехала вверх-опустилась вниз) и пр..Так я быстрее добиваюсь результата..
Ну и прописи я беру под тип советских. Начинаем с палочек да крючочков

Не, все-таки думаю, что-то у сына в голове сдвинулось. Мы вот еще 2 года назад пытались его научить правильно соединять букву о с другими буквами. Писали карандашом в широкой линейке на всю высоту. Никакой реакции. Не мог ни понять, ни запомнить. А тут пару страниц таким образом прописал - и пожалуйста, пишет правильно, о на о похожа.

Семицветик! И мы сегодня из Логомедпрогноза

Чамочка, как успехи? 

Мы позанимались летом весь июнь и половину июля, по программе Логомедпрогноза.
К ним не ездили.(К ним ездили перед этим)
Я подробно описывала в своей теме, как все тяжко и со скрипом шло.

Логика ихняя, для Сашки - берем ордну орфограмму и отрабатываем моно.
Писать ТОЛЬКО под диктовку.
Вот мы, практически все лето положили на поиск проверочных слов в корне слова.
Многие слова Сашка в итоге ЗАПОМНИЛ, как словарные. И пишет теперь сходу правильно.
Теперь он выявляет эту орфограмму среди других и подбирает проверочные слова.(раньше не мог, т.е. ЛЮБУЮ, гласную, хоть в корне, хоть в окончании, пытался проверять, подбирая проверочные слова - не чувствовал где корень, где другие части слова.)
Бывает, что проверочное слово не находит. Тогда спрашивает...

Сейчас в школе было повторение именно этой орфограммы. Делал работы на 3 и даже четверки проскакивали.

Несколько дней назад заклнчили с этой орфограммой, ну и, собственно... мы вернулись к логопеду, т.к. все остальное - белый чистый лист...

Понятно 
Умение выделять корень - это уже большой прогресс.   С остальными орфограммами должно быть полегче. Они реже встречаются 
Чам, истерики при подборе слов преодолели?

Пенелопа пишет:

Понятно 
Умение выделять корень - это уже большой прогресс.   С остальными орфограммами должно быть полегче. Они реже встречаются 
Чам, истерики при подборе слов преодолели?

Слава Богу ДА!
Месяц целый с соплями, слезами каждое сложное слово.
Мне кажется, что он просто овладел этой лексикой...., которая школьная на уровне 3-4 класса.
Но это пока ТОЛЬКО ОДНА орфограмма.

А вообще он неееемнооожко. Совсем чуть чуть стал получше. Даже в плане русского. Это мы еще курс лечения не делали.
Будем, думаю, во время осенних каникул...

Да. Это ключевая - центральная орфограмма.

А толку-то от этих орфограмм? Мой прекрасно разбирает слово по составу - наша учительница просто чудеса дрессуры проявляет, вот даже моего лосика надрессировала. Но моему сыну это умение - как рыбе зонтик. Он знает как проверить безударную гласную в корне слова. Но на это ж ему о-го-го сколько времени нужно! Сначала понять, что здесь в прЫнцыпе есть сомнительная гласная, потом выделить корень, подобрать поверочное слово....это и на пол минуты затянуться у него может и даже более...А ведь надо, что б это все быстро-быстро "на ходу" (во время написания диктанта например) срабатывало  А уж если надо определить какое окончание писать, т.е. "вычислить" какое склонение, вспомнить табличку с этими окончаниями...
Хотя....я вспоминаю, училась у нас в институте девушка из Монголии. В Улан-Баторе она заканчивала русскую школу, т.е. все предметы на русском и углубленное изучение русской грамматики. Мало того, что она говорила без акцента, ставила правильно ударения в словах, так она еще знала все-все правила русского языка и мгновенно умела их применять при написании. Грамотнее чем эта Жаргалан, у нас на потоке не писал никто по русски! Вот я и рассуждаю, что если монголка смогла освоить русский язык, то может и моего детика можно будет натаскать? Монгольский язык ведь совершенно не схож с русским (это мне объясняла сама монголка) и выучить его грамматику монголы могут только зазубриванием правил и постоянным тренингом их применения.

Чамочка, у нас похоже такой же процесс - отрабатывание орфограмм и т.п. Только мы идем быстрее. Хотя мне кажется, что все-таки здесь включается и интуиция, т.к. писать текст и одновременно постоянно подбирать слова проверочные просто невозможно! Азова так и сказала - надо все сложные слова просто запомнить через многократное написание. Чамочка, успехов вам!

Семицветик пишет:

Чамочка, у нас похоже такой же процесс - отрабатывание орфограмм и т.п. Только мы идем быстрее. Хотя мне кажется, что все-таки здесь включается и интуиция,  т.к. писать текст и одновременно постоянно подбирать слова проверочные просто невозможно! Азова так и сказала - надо все сложные слова просто запомнить через многократное написание. Чамочка, успехов вам!

Спасибо! и Вам

Скорость, видимо от возможностей ребенка зависит.

Не это не интуиция. Это результат тренировки. На многих-многих простых словах МЕДЛЕННО(вот как пишет Оливка), НЕ В ДИКТАНТЕ, а сначала ТОЛЬКО на отдельных словах, потом в словосочетаниях, медленно и многократно прописывали, и прописывали, и прописывали слова с этой орфрграммой.
И он эти слова, как бы запомнил. Их теперь не надло проверять, он просто знает как они пишутся.
(Все нормальные люди сходу знают как они пишутся, или мгновенно, на автомате - проверяют. А Сашка изнасчально не знал. А теперь отработал и знает. И это на ОГРАНИЧЕННОЙ лексике. На той, которую перелапатили.

А если попадается слово, которое не прописывал прежде, то как и раньше может написать "как слышится".
Но в 50% случаев сообразит, что надо проверять... И даже будет пытаться, если сможет подобрать проверочное... Медленно, так, как описываает Оливка.


Оливка. Ваш репетитор все правильно делает, что научила пользоваться правилом. Это перваый шаг. Второй шаг - это правило надо затренировывать на списке слов. Пока не затренируете, в диктанте получаться не будет..

гравицапа пишет:

Смурфик пишет:

Посыпались двойки по русскому. Вот думаю, кого брать - спеца по дисграфии или русичку? Ошибки всякие и дисграфские и орфография. Пишет как слышит.

Берите дефектолога. Обычный педагог не знает как заниматься с дисграфиком.

Мы лет пять работали с логопедом, 2 года усиленно с хорошим преподавателем по русскому языку (после работы с ней дети без дисграфии становятся отличниками) - правила знает , но не использует регулярно - ошибок безнадежно большое количество , с пунктуацией особенно ,  анализ текста делать не умеет до сих пор. Вывод - ищем дефектолога.
Получили уже 2 двойки по русскому - учим русский язык , как иностранный)

Все таки дефектолог?

Усе, пора мне на пенсию 
Только сегодня заметила, что у ребеночка в дневнике на каждой странице с начала года написано сентябОрь 

У моего в тетрадках через день сентЕбрь, спрашиваю, что будем делать - говорит : Подождем, когда октябрь начнется

а я сама дневник заполняю
красным сынкины уроки
зеленым классные

у моего сентедре у младшего
а у среднего месяцы в дневнике пропечатаны

Оценки за сочинение 2, 5, 5. Диктант 1, 2. И куды бечь?
Самое смешное из сочинения "спухнул кота  спечи".

Но в целом лучше. Правда со словом "подОрить" ну никак.