Агава пишет:

Нати, а кто Автор вашего учебника? И что за программа?

У нас программа "Гармония". По русскому не помню точно, кто автор (под рукой нет), по-моему Соловейчик.

Н-дяяя, учебник Зелениной напоминает мне учебник моего детства. Просто, доступно, понятно.

Всё! Я сдаюсь... Сын упорно не хочет заниматься с логопедом, ни с одним! За последнюю неделю мы ходили к 4-м логопедам и они все они как один, проделывают с ним одно и тоже! Звуко-буквенный разбор, ударения, слоги, проверочные слова в корне. Девочки я чего-то не понимаю или я действительно тупая Они просто идут с ним по программе 1-2 класса. Ничего такого особенного (что я не в силах сделать сама) они не делают. Меня это уже просто начинает выводить из себя. Пойду утоплюсь

Стой! Не топись!
Итак, логопеды занимаются совершенно правильно. Практически все программы для логопед. работы на этом и построены, т.е. ударения, звуко-буквенный анализ, слоги и т.д. Далее на втором году уже идут более сложные формы занятий, типа работа с текстом, падежи, времена и т.д. и т.п.
Начинают с простого, заканчивают сложным, если есть подвижки в простом. Пойми, что все, что дают логопеды должно быть доведено до автоматизма. А доведено да автоматизма или нет, это ты увидишь по тому сколько ошибок и каких.
Ты можешь сама все делать, при условии, если ребенок в ТЕБЕ ВИДИТ УЧИТЕЛЯ! Если не видит, то труба-дело. Ждать сама дисграфия уйдет - не уйдет.
Спрашивала почему сын не хочет заниматься? Твой настрой ему не передается?

Крути-верти пишет:

Ты можешь сама все делать, при условии, если ребенок в ТЕБЕ ВИДИТ УЧИТЕЛЯ! Если не видит, то труба-дело. Ждать сама дисграфия уйдет - не уйдет.

Не знаю, видит он во мне учителя или нет, но со мной занимается. Сейчас посадила его, дала тетрадь Мазановой, хотела помочь, может что-то не понятно. Он орёт: мне не помогать, я сам, это я знаю как делать! Вообще он у меня ребёнок покладистый, что скажешь, то и будет делать, причём сам. Но если не понимает: МАМА, МАМА, НУ ПОЙДИ СЮДА-А-А-А

Крути-верти пишет:

Спрашивала почему сын не хочет заниматься? Твой настрой ему не передается?

Да врятли, что ему мой настрой передаётся, я его вожу без разговоров, причём постоянно его уговариваю и говорю, что надо. Он не хочет ходить потому, что это как в школе. Он думал, что там с ним играть будут, а тут... опять эти злосчастные диктанты, которые он через день пишет. Я говорит и дома всё это делаю

Занимаясь самостоятельно ребенок маловероятно, что сможет сам избавиться от дисграфии. К тому же комплекту тетрадей положена еще и методичка как правильно преподнести тот или иной материал. И потом, работая по тетрадям нужно все проговаривать!
От диктантов никуда не уйдете.
Уговаривать не надо. В таких вопросах жесткость нужна, без альтернатив и не подлежит обсуждению...

Крути-верти пишет:

Уговаривать не надо. В таких вопросах жесткость нужна, без альтернатив и не подлежит обсуждению...

Ну не могу я больше смотреть на то, как он приходит от логопеда и рыдает: я к ней больше не пойду-у-у-у

Весь июнь посвятила чтению и английскому, мне казалось, что если деть будет побольше читать, то при его хорошей зрительной памяти хоть какие-то продвижения будут в письменном русском. С сегодняшнего дня буду заниматься с ним русским, а вернее проблемами дисграфии. Нам еще к дисграфии "подкинули" DS "дислалия" Так что даже не знаю с чего начинать. Каждое утро думаю о надвигающемся 1 сентября и так грустно и тревожно на душе - все ближе и ближе очередной учебный год

Ну, не накручивайте себя за ранее, Оливка. Может в следующем учебном году все будет хорошо. Еще же два месяца впереди.

Хотя я тоже ужасаюсь, еще каких-то 2 мес и снова начнется...

У нас дисграфия тренируем руку с 4 лет, сдвиги очень маленькие. Каждый день работаем над этим (делаю передышку на выходные). Вроде старается, иногда выходит очень красиво, я довольная отпускаю гулять ребенка, на следующий день садимся и такое впечатление, что пленку отмотали на 1 год назад ори не ори не получается опять, так и скачу как цирковая лошадь по кругу. А уже 2 класс на горизонте. Очень хорошо писала в 1 классе в ноябре-декабре, а потом стало хуже и хуже как будто не один и тот же ребенок пишет, невролог говорит, что устают такие дети к середине учебного года и надо садится опять на препараты, но нам не помогло ,кое как дотянули до каникул летних. Где же выход ? А вы Оливка как боритесь с дисграфией?

А какая проблема? С почерком?
И еще... Рената, на досуге перечитайте всю тему. ТААААМ столько советов!
Если мало, то есть еще архив этой темы.

Цитата :

Вроде старается, иногда выходит очень красиво, я довольная отпускаю гулять ребенка, на следующий день садимся и такое впечатление, что пленку отмотали на 1 год назад ори не ори не получается опять, так и скачу как цирковая лошадь по кругу.

-Орать-бесполезно. Дисграфия-не "выпендреж" наших деток, а патология, сродни головной или зубной боли. Ори-не ори- не пройдет. Нам только и остается роль цирковых/ломовых лошадок. Я своей Звезде в подобной ситуации показываю те страницы в тетради, где она писала в "хорошие" дни, с комментарием: "ВОТ КАК ТЫ МОЖЕШЬ!"
Да, ещё хочу похвастаться: моя подруга, увидев сашкины тетради, была поражена КРАСИВЫМ почерком ребенка из класса КРО. Её дочь (тоже тематическая) учится в гимназии по программе "2100". Там никаких прописей/чистописаний во 2-4 классах нет и в помине, и, соответственно, есть ТАКОЕ в тетрадях,- , что на фоне тех тетрадок сашины выглядят образцом для подражания.

А что плохой почерк это тоже дисграфия? Я думала это только когда буквы пропускает или меняет местами и тому подобное.

Рената, я по совету логопеда купила махонькую такую книжечку "Русский язык. Найди ошибку" под редакцией Айзацкой. Купила для 3 класса, хотя сын перешел в 4. Ползем с горем пополам по 1-2 заданию в день.
Но у нас еще и английский (с нашей-то дисграфией!!!), приходится и английским заниматься. И читаем перед сном то что на лето задано. Так что русским, т.е проблемами дисграфии занимаемся не так много как хотелось бы
Еще у меня есть тесты к уч-ку Рамзаевой по которому собственно сын и учится. Эти тесты вполне можно как диктанты использовать, но, увы, у меня пока ни разу не получилось по времени их (тесты) воткнуть в занятия, не могу ж я совсем каникул ребенка лишать.

Конфетка пишет:

А что плохой почерк это тоже дисграфия? Я думала это только когда буквы пропускает или меняет местами и тому подобное.

Есть даже чьё то (не помню, извиняюсь) высказывание: "Без каллиграфии какая орфография!?"

Конфетка пишет:

А что плохой почерк это тоже дисграфия? Я думала это только когда буквы пропускает или меняет местами и тому подобное.

Неужели правда плохой почерк=дисграфия?

Melli пишет:

Конфетка пишет:

А что плохой почерк это тоже дисграфия? Я думала это только когда буквы пропускает или меняет местами и тому подобное.

Неужели правда плохой почерк=дисграфия?

знак равно я бы ставить не стала, но...связь есть.

Melli пишет:

Конфетка пишет:

А что плохой почерк это тоже дисграфия? Я думала это только когда буквы пропускает или меняет местами и тому подобное.

Неужели правда плохой почерк=дисграфия?

А по-моему это всё ерунда. У моего очень красивый почерк, а дисграфия есть. А есть такие, кто пишет как курица лапой, зато без ошибок.

Naty пишет:

А по-моему это всё ерунда. У моего очень красивый почерк, а дисграфия есть. А есть такие, кто пишет как курица лапой, зато без ошибок.

Моя ко вторым относится, хороший почерк откуда-то появляется только при написании всяких контрольных. По почерку в рабочей тетради трудно поверить что принадлежит она отличнице . У некоторых такой почерк аккуратный, картину в тетради только красные поправки учителя портят.

Согласна. У моего почерк немногочитаемый . А дисграфии нет. А у старшего было ровненько так, с наклончиком...и с кучей ошибок.

Всё девочки, я больше не могу. Только немного наступили маленькие просветления и начались надо мной полнейшие издевательства.

Проверяем парные согласные, проверяемое слово пишет правильно, проверочное нет: коТ - коДы, плоТ - плоДы, плоД - плоТы, дуБ - дуПы. Дали ему словарные слова пишет: кАрова, мАроженое - проверочное слово мАроз, мАрковь и т.д. Причём это делает специально. Когда говорю, что неправильно написал, он исправляет, при этом ручкой давит до такой степени, пока в тетради дыры на 3 листа не образуются. До кучи ещё и мягкий знак после шипящих в середине слова обязательно засунет, хотя это даже раньше не делал, скорее его пропустит, а сейчас прямо назло...

Что он этим хочет доказать, я не понимаю. Чтобы отвязались? Это что типа протеста что-ли? Так мне это не нужно, это ему нужно, а он не понимает наверное.

А выходные у ребенка есть? Сколько минут в день он занимается русским?

Цитрус, т.е если продолжает зеркалить буквы то это оптическая дисграфия вероятно??

Naty пишет:

Что он этим хочет доказать, я не понимаю. Чтобы отвязались? Это что типа протеста что-ли? Так мне это не нужно, это ему нужно, а он не понимает наверное.

Он хочет сказать- я устал.
Сделайте карточки с кАровой и кОровой, (Если путает. нужно. что бы эти слова были перед ребенком с выделенной буквой.)
плоТ и плоД
Пусть не пишет, а выбирает правильные варианты,
а в с плоТами и плоДами, кОСами, кОЗами ... можно целые загадки и рассказы придумывать.

Если она пасется на лугу- то зовется она ?... ( кОЗа)
А почему? Потому, что - кОЗа. она не одна, скучно ей на лугу, по этому На лугу - к-озы.

КОСа- в поле косит луга, но опять не одна, как же будет коса,если много?