Пишу под воздействием наших сегодняшних занятий .Наконец-то, ребенок согласился позаниматься перед школой алгеброй. Долго конючил, просил опять отложить, но потом согласился.
В то время, пока канючил занимался тремя делами одновременно (одновременное удержание внимания на нескольких моментах- одна из проблем ДВ):
во-первых, он играл на комьютере в гонки.Сама игра требует предельной концентрации внимания и мгновенной реакции.Я пару раз попробовала, у меня через несколько минут все поплыло перед глазами, а от напряжения аж руки задрожали.А этот играет себе и в ус не дует.При этом он слушал музыку(второе дело) и препирался со мной (третье дело), да еще мы с ним пробовали перевести отдельные фразы из песни.
Закончил играть, сел заниматься.Сразу ногу за ухо, собаку под мышку....Я всех выгнала, дверь закрыла, стали учить формулу.С пятого раза вроде запомнил, решаем пример, и начинается.Каждые 2 минуты отворачиваться, все руками хватает , до чего может дотянуться, задает посторонние вопросы.Сидеть не хочет, завалился, как всегда на дивн. ноги выше головы.Потом встал и принес собаку, она к нему пристает.О-о-о Пополам с собакой сгрызли ручку, пример решать не торопится, сует ей в пасть тетрадь по алгебре.Опять не помню, не увидел, не дослышал, не обратил внимание и т.д.

Так вот, мой вопрос: как это может вообще сочетаться? Он же не только при занятиях невнимательный. Мимо ушей у него пролетает 70% информации,(на любую тему), только что положил проездной-не помнит куда, так и поехал зайцем, не может повторить, что только что слышал, и при этом делает дела, которые требуют именно онменной концентрации внимания

Цитата :

во-первых, он играл на комьютере в гонки.Сама игра требует предельной концентрации внимания и мгновенной реакции.Я пару раз попробовала, у меня через несколько минут все поплыло перед глазами, а от напряжения аж руки задрожали.А этот играет себе и в ус не дует.При этом он слушал музыку(второе дело) и препирался со мной (третье дело), да еще мы с ним пробовали перевести отдельные фразы из песни.

что тут удивительного?
Обычная картина для ДВ,то,тут ,в игре не только интересно,здесь драйв,андреналин на высоте..
А что драйв в вашей алгебре?Скукота...Ужас..Да еще и думать надо,решать.
Классическая картина для СДВ.
У меня тоже такой же)
Пока учебники не открыли и тут начинается-лапы болят,уши отваливаются.
Писать -руки болят,карандаш падает,сам уже на столе сидят с ногами.
Сосредоточиться не может,аж до слез.У меня такле ощущение,что я "слышу" как у него мозги скрипят от напряжения,а никак...
Вообщем,выход риталин.

А я о мелкой моторике понедоумеваю - как ребенок, котроый успешно занимается бисероплетением, оригами, не говоря уже о просто поделках, в свои 10 лет не умеет не то, что шнурки завязывать, а просто узелок завязать? Когда надо-таки это сделать, деть делает гордый вид и независимо заявляет: "Я, конечно, завяжу, но это будет мой особый, Влаццкий, узел, его, кроме меня, никто не развяжет!" Надо ли говорить, что этот так называемый узел в самом деле никто не распутает, включая и самого Влада...

Мелкая моторика может у моего сына и в порядке,но плечевой пояс слабый точно.
Тут плавать надо.
Вообщем,мне еще кажется,что,когда не хочется что-то делать,работать и т.д,морально все начинает болеть,все тело.

Анологично. Задание, которое я бы сделала за 15 мин , моя делает 1 час, перед этим 3 часа ноет, жалуется на свою тяжелую жизнь, если нет дополнительного стимула - "сделаешь быстро, пойдешь в магазин, в гости..." - тогда за 15 мин.

Ой, кошмар, полностью своего узнаю. Что касается компьютера, что касается уроков. Только мой на 4 года младше, все надеюсь, что скоро пройдет. А смотрю, что света в конце тоннеля не предвидится.

Vlata пишет:

во-первых, он играл на комьютере в гонки.Сама игра требует предельной концентрации внимания и мгновенной реакции.Я пару раз попробовала, у меня через несколько минут все поплыло перед глазами, а от напряжения аж руки задрожали.А этот играет себе и в ус не дует.

Быстрая смена цветных картинок в комп. играх стимулирует внимание. В отличие от таких игр компьютерный тест ТОВА является одним из средств диагностики СДВГ: СДВГшке трудно продолжительное время удерживать внимание на скучном квадратике, который появляется то тут, то там.

Где-то читала такое высказывание какого-то психолога,что,если бы СДВГешке создать условия маленького класса и интересное преподнесение предмета,так,чтобы дух захватывало,то не надо никаких лекарств.Чередование интересной деятельности,опытов...
Но,такого нет и не будет.

Да Хрюшка , это из области фантастики..

Меня уже трусит мелкой дрожью от всех этих занятий.С большим скрипом пытаемся писать диктанты да просто вспоминать грамматику, ужос.ужос. Через неделю школа, во де праздник начнется! А это уже конец началки и распределение в среднюю школу. Пытаюсь бодриться, но как-то очень уж вяло получается.

Может, тогда ему учить алгебру вися на турнике головой вниз под грохот 120 дБ, а вместо учебника сделать цветной клип, чтобы иксы и игреки ,тануя хип-хоп, складываются в формулы? Я то все стараюсь со стола все убрать, чтоб не отвлекало. и всем наказываю дома, чтоб сидели тише мыши, если вдруг чаду вздумалось что-нить решить.
Не, Пеппи, я серьезно, может как-нибудь стимулировать это его преславутое внимание необычным способом?

А серьезно, так попробуй. Кэт как-то писала, что ее старший тематический стихи учил, стоя на голове, по-другому не получалось.
А мне лично на работе сосредоточиться помогает достаточно громкая музыка на низких тонах.

Очень похожее на то, что описывает Влата, и у нас происходит.
А стихи действительно учит, находясь в постоянном движении, в том числе и на турнике висит.
Еще его характеризует постоянное переключение каналов, когда смотрит телевизор.

Влата, ага, вашего великовозрастного - как я малышей английскому учу: они ползают, свое лопочут, а я за ними следом ползаю, и - р-раз, картиночку покажу, за три секунды, пока они разглядывают, впихиваю им в подсознание все, что могу, они дальше поползли, я опять за ними, р-раз - песенку им включу, ну, и так далее Главное, чтобы деть не заметил, что его пытаются НАУЧИТЬ чему-нибудь, иначе - все. Защитные механизмы сработали, люки задраены, включен режим активного дураковаляния...

Учить уроки под громкую музыку - классический способ!

Во, я придумала! У них игра такая есть, счетки называется.Подходят по очереди к турнику и подтягиваются, сначала все по 2 раза , потом по 4, потом по 6 и т.д. Кто первый отвалился, тот проиграл.Надо эту их игру совместить с интеллктуальной нагрузкой, только они все дистрфики, после 5-го, 6-го подхода, все отваливатся-стихотворение не успеешь выучить, разве что формулы?
А вот как быть с русским? Если делать что-то вроде граффити на стенах, то, пожалуй, эагребут в милицию...

Вредина, я пыталась в свое время.Но мне попадались либо обучалки для совсем маленьких ( не будет же он в 9 лассе интерактивно учить английский алфавит, он его и так со 2-го класса знает), либо очень скучные, где надо сначала прочитать вопрос, потом поставить галочку, или еще хуже- вписать ответ.Ему это моментально надоедает.Только один раз мне повезло, когда у них только началась химия, я нашла забавную таблицу Менделеева, где надо было двигать разноцветные к квадратики с названиями элементов .

Лягушкина пишет:

Учить уроки под громкую музыку - классический способ!

Так я готовилась к экзаменам, так убираюсь до сих пор, так работаю.
Если у средней дочки гремит музыка - значит зачет на носу.

Vlata, вот сайт на английском http://www.bbc.co.uk/schools/ks3bitesize/, сейчас на русском ссылку поищу
http://www.virtulab.net/

http://midakva.ucoz.ru/dir/

http://shkola.lv/index.php?mode=goods&page=uroki

http://s_2_sosh.cha.edu54.ru/p129aa1.html

http://www.uroki.net/doc.htm

Вредина, спасибо, очень интересно,буду изучать.
Крути, везет тебе .А я наоборот, не могу, когда шумно, если работаю дома, делаю объявление "по громкой связи":"Всем тихо, я работаю!", и все расползаются по углам

Вот еще http://interneturok.ru/video/algebra/ Я его в своем Избранном еле откопала, не дорос мой, а сайт классный ! Удачи Вам!

мой тоже пока читает или пишет перекрутит-перевертит всё что рядом лежит, и встанет и голову почешет и тапки закинет подальше и в окно выглянет и т.д. и т.п. ну ладно дома, а в школе как будет?
нужно ли его одёргивать дома?

Тайна, а когда ребенок кашляет - его нужно одергивать? он может это контролировать?
гиперактивность - неконтролируемые движения.
Вы, конечно, можете его одергивать, да. Но тогда все усилия его сосредоточатся на том, чтобы сохранять неподвижность. И что? какая в этом польза? чего вы добьетесь?
попробуйте как-нибудь попытаться удерживаться от физиологической потребности - стараться не чихать, не кашлять, не идти в туалет, когда очень сильно надо - и при этом решать задачи, делать уроки... и посмотрите на свою степень концентрации на занятии
можно еще попытаться не дрожать, когда вы замерзли. Гиперактивность - своего рода дрожь
Почитайте статьи на нашем сайте - там очень много полезных советов о том, как справляться с типичными проблемами.