lengy пишет:

У нас однозначно осознанный и желанный. Хотя думаю, что иногда, прям очень-очень редко он бы и не отказался от общения, но его уже негде взять, т.к. в школе с ним уже никто не хочет общаться.

Не верю, что так уж совсем не нужны друзья.

Агава пишет:

Ленги, так давно не секрет, что в школе нет социализации

Не согласна.
Это дома в четырех стенах нет социализации. И даже секция с ее 5 минутами в раздевалке а далее в основном с тренером--не особенная социализация (если уж речь не о профессиональных занятиях с последующими сборами и пр.).
В школе ребенок учится многому самостоятельно--взаимодействовать с детьми, взаимодействовать со взрослыми (учителя, медсестра, буфетчица в школьной столовой, библиотекарь, старшеклассники и младшеклассники и пр.). В школе необходимо соблюдать правила и социальные нормы, да, нашим детям это трудно, но это не значит, что они их не понимают.

Агава пишет:

Ленги, так давно не секрет, что в школе нет социализации и нормального общения. Его все добирают после школы, в тех местах, в которых ребенок имеет свой интерес (кружки и секции) и где у него появляются единомышленники, с которыми можно общаться по данной тематике. Ну а после занятий пойти куда-то поболтать. Типа МакДоналдса или еще куда-то.  Школа - ето другая среда, враджебная к проблемному ребенку.

Про враждебную среду согласна на все 100, но враждебна она все же не со стороны детей, а со стороны взрослых - учителей и родителей. Если у ребенка проблемы с поведением, но в целом он готов общаться с детьми, то дети будут дружить с ним. У нас в классе есть неуправляемые дети, с которыми не смогла совладать даже наша учительница, они прекрасно дружат со всем классом, в т.ч. и с отличниками. Я думаю, это зависит прежде всего от самого ребенка, если он не умеет и не хочет общаться, то куда его не приткни, он разойдется с коллективом, это дело огромной удачи, если ему на жизненном пути встретиться такой же, как он, тогда они сойдутся. Я читала, что про себя пишут взрослые аспергеры, у многих из них есть единственный лучший друг тоже аутист. Наш весь год проходил на детские групповые тренинги по обучению общению, вроде в начале общался, но у него нет опыта общения и он не дорожит тем малым, что вдруг у него появляется, поэтому все равно в итоге дети отвернулись от него и он опять остался один.

Рада пишет:

lengy пишет:

У нас однозначно осознанный и желанный. Хотя думаю, что иногда, прям очень-очень редко он бы и не отказался от общения, но его уже негде взять, т.к. в школе с ним уже никто не хочет общаться.

Не верю, что так уж совсем не нужны друзья.

Ну за что купила, за то и продаю)))) Это он так сам говорит. А если серьезно, то я бы и сама не поверила, если бы не жила с этим человеком и не знала его.

Melancholia пишет:

Агава пишет:

Ленги, так давно не секрет, что в школе нет социализации  

Не согласна.
Это дома в четырех стенах нет социализации. И даже секция с ее 5 минутами в раздевалке а далее в основном с тренером--не особенная социализация (если уж речь не о профессиональных занятиях с последующими сборами и пр.).
В школе ребенок учится многому самостоятельно--взаимодействовать с детьми, взаимодействовать со взрослыми (учителя, медсестра, буфетчица в школьной столовой, библиотекарь, старшеклассники и младшеклассники и пр.). В школе необходимо соблюдать правила и социальные нормы, да, нашим детям это трудно, но это не значит, что они их не понимают.

а кто будет целенаправленно учить его КАК общаться?
у нас в коррекции хоть предмет такой есть-СБО( социально-бытовая оринтировка) где детей УЧАТ как сходить в магазин и разговаривать с продавцом, как взять у медсестры справку и тд и тп
в оош СБО нет

Мицу, ну при чем тут магазин?)))И больница?
В школе ребенку самому приходится делать много мелких дел, которые вы, наверное, не считаете "социально-бытовыми" навыками. А они таковые есть)))
Например--ты забыл ручку. Как поступить. Ребенок учится находить выход из этой ситуации.=) А если кто-то попросил его выручить?=)
Плюс в школе многое приходится делать самостоятельно--одеться-раздеться, убрать вещи-разложить вещи, взять обед в столовой, обращаться с просьбами к окружающим, и тыды и тыпы.

ну это тоже социально-бытовые навыки
и в 1 классе мой сын имел такие занятия
" как знакомиться и что не обидно спросить?"
"дать ли ручку или пустую тетрадь если у тебя лишняя?"
как правильно сказать спасибо?

Подкрепленные практикой, не так ли, Мицу? :wink1

Синий Кит пишет:

troya, lengy, а сами ваши мальчики не страдают от того, что одиночки? Т.е. это их сознательный и желанный выбор?
Тогда жить можно

-КИТ, а Тёма не совсем уж "одиночка". В классе у него есть "друг Мишка" (цитата автора), плюс несколько лет тому назад он сдружился с одноклассницей дочки. И друг, и подруга вполне подходят Тёме по темпераменту (или по "особенностям"). Оба молчаливые, нелюдимые, малообщительные. Мальчик живет в частном секторе, довольно далеко от нас, гуляет у себя на частном участке, с Тёмкой общается только в школе и по инету, плюс иногда папа мальчика забирает Тёму к себе в гости. Девочка живет за 2 дома от нас; гуляют они вместе; у девочки тусуются довольно часто. Плюс у нас дома вместе с Тёмой четверо детей: моих двое и братниных двое. Так что одного домашнего общения немало. А желанный выбор или нежеланный,-сказать трудно, но ведь каждый из нас привыкает к себе-любимому, и большинство людей живут в согласии с самими собой.

Код:

дело огромной удачи, если ему на жизненном пути встретиться такой же, как он, тогда они сойдутся.

-вот моему и повезло.

Мне про мою Аню психолог в свое время сказала: если у нее есть хотя бы 1 друг в классе, это хорошо, и не переживайте мамаша)
Конечно плохо, когда в детстве ребенок одинок.
Но если такие особенности, надо довольствоваться тем, что есть)))

Melancholia пишет:

Подкрепленные практикой, не так ли, Мицу? :wink1

ес-но
они, занятия, все практические
просто ребенок, который имеет вторичный дефект часто имеет трудности общения и трудности понимания"что делать?" и как вести?

troya пишет:

Код:

дело огромной удачи, если ему на жизненном пути встретиться такой же, как он, тогда они сойдутся.

-вот моему и повезло.

Я уверена то с возрастом притягиваются "свои люди".

troya пишет:

Код:

дело огромной удачи, если ему на жизненном пути встретиться такой же, как он, тогда они сойдутся.

-вот моему и повезло.

А мы своему организовали круг общения - народили ему двух братьев)))) Вот с ними он очень активно общается, наверно ему их хватает, хотя им всего два года.

lengy пишет:

А мы своему организовали круг общения - народили ему двух братьев)))) Вот с ними он очень активно общается, наверно ему их хватает, хотя им всего два года.

Это замечательное общение. Но другое.

мицу пишет:

Melancholia пишет:

Подкрепленные практикой, не так ли, Мицу? :wink1

ес-но
они, занятия, все практические
просто ребенок, который имеет вторичный дефект часто имеет трудности общения и трудности понимания"что делать?" и как вести?

Ну так другого-то пути нет, все равно. Как ни крути. Тем более тогда такому ребенку необходимо быть в социуме. Пусть с доп. выходным, укороченным расписанием, но как иначе-то?

и с предметом где его бы учили как это делать
с 1 по 4 класс сбо 2 часаи 2 часа( 2 групповых и 2 в мини группах)
с 5 по 10-2 часа( теория и практика)
с 11 по 12-2 часа; проф ориентация

Вообще, такой предмет есть. Называется "Тропинка к своему я"))) у Акима в школе в 1-2 классе был. Аким, правда на нем не делал нифига, всё мимо ушей.

Меланхолия
такого предмета нет в оош
не было и не будет-его в учебном плане нет
а ваш у Акима скорее был"бонус сверху"

Ох, Мицу, ему это всё совершенно "не в коня корм".
Мы ведь с ним ходили и платно к психологу. Она тоже с ним занималась разбором всяких ситуаций, и т.п.
Вообще всё мимо.
Ни арт-терапия не пошла, ни сказкотерапия....всё мимо....нельзя наполнить запечатанный сосуд.
О мне иногда говорит: я могу измениться, только если мне полностью "удалить все файлы в голове" но тогда я всё забуду. И хитренько так смотрит на меня.

мицу пишет:

Меланхолия
такого предмета нет в оош
не было и не будет-его в учебном плане нет
а ваш у Акима скорее был"бонус сверху"

-МИЦУ, в программе "ШКОЛА 2100" есть курс психологии (возможно, называется "путь к себе"). Учебники выпущены, продаются. Там ещё и риторика имеется, помимо психологии, и что-то вроде МХК)). Как я понимаю, не каждая школа/класс, работающая по данной программе, обучает по ВСЕМ этим доп.предметам; скорее всего, выбирают один или несколько доп. уроков. Или ничего не "дополняют))). Видимо, учительница Акима выбрала курс психологии.

сброс до заводских установок и апгрейт

troya
я же сказала-бонус сверху
стандарт прописывает обязательный минимум а не желательный максимум
т е предметы сверху могут быть а могут и не быть
как черчение или астрономия

troya пишет:

-КИТ, а Тёма не совсем уж "одиночка". В классе у него есть "друг Мишка" (цитата автора), плюс несколько лет тому назад он сдружился с одноклассницей досмерти. друг, и подруга вполне подходят Тёме по темпераменту (или по "особенностям"). Оба молчаливые, нелюдимые, малообщительные. Мальчик живет в частном секторе, довольно далеко от нас, гуляет у себя на частном участке, с Тёмкой общается только в школе и по инету, плюс иногда папа мальчика забирает Тёму к себе в гости. Девочка живет за 2 дома от нас; гуляют они вместе; у девочки тусуются довольно часто. Плюс у нас дома вместе с Тёмой четверо детей: моих двое и братниных двое. Так что одного домашнего общения немало.  А желанный выбор или нежеланный,-сказать трудно, но ведь каждый из нас привыкает к себе-любимому, и большинство людей живут в согласии с самими собой.

Troya, нмв, вполне себе активное общение. У всех разная потребность в обществе себе подобных.
Муж мой, например, в школе-институте был весьма общителен, а сейчас работает дома и счастлив до смерти.

Совсем другое дело, когда ребёнок хочет очень, а получается так себе.

А у нас сегодня радость - деть дал себя постричь. Почти без криков, пять минут воплей даже не считаются потом сказал - ладно, стриги. Но во время стрижки рассказываешь стихи про мышей, а потом мне в награду две книги. И ведь целый час вытерпел

Код:

Troya, нмв, вполне себе активное общение. У всех разная потребность в обществе себе подобных.

-я тоже так считаю.

Код:

А у нас сегодня радость - деть дал себя постричь. Почти без криков, пять минут воплей даже не считаются потом сказал - ладно, стриги. Но во время стрижки рассказываешь стихи про мышей, а потом мне в награду две книги. И ведь целый час вытерпел

-Тёмыч тоже не любит стричься. Маленький был, шума машинки боялся (если стригла его дома) и незнакомых тётенек (если ходила с ним в парикмахерскую). Т.к. сама я парикмахер-не очень, в конце концов стала делать ему что-то вроде сессона (т.е. для мальчика достаточно длинная такая стрижка а-ля Мирей Матье). Видимо, приучила к патлам длинным волосам. Теперь накоротко не стрижется ни за какие коврижки; в парикмахерскую тоже его мой брат с племянником на аркане тащат; предпочитает, чтоб я стригла (как наименьшее из зол); я когда соглашаюсь, когда некогда, когда устану и боюсь, что рука дрогнет... так и живем.