а на что влияет оценка за труды?

Он у них ОБЖ ведет.
Ну, как на что? Лишняя "тройка" в табеле мало кого радует. А уж "двойка" - тем более... Я четвертные оценки имею в виду.

armusik пишет:

учителя на их класс, что ли, как-то обозлились в этом году. Неприятно очень ((

Армусь, у нас та же история . Наверное с 7-8 классом всегда так, т.к. дети становятся неуправляемыми, ершистыми, старающимися проявить свою взрослость.
Кстати, как там рабочая тетрадь по истории поживает? Ты, Армусь, со своим отпусканием за тетрадочкой-то следии , а то я размечталась что историей России во втором полугодии заниматься не буду, а буду отдыхать по вечерам .

Малек, у нас историчка (она же классная) - золото и умница! Нет у нас ентих тетрадок больше!

Эх, всю мою мЯчту о счастливой жизни прямо на корню зарубили .
Ну а если честно, то я завидую (по доброму). Нам об этом даже мечтать не приходится .

Дите из школы пишет по аське: "Не горюй там!", "Не волнуйся!"
А я, зная, как дела на самом деле обстоят, от этих слов еще больше "горюю" и "волнуюсь"

Армусик, а как бы по другому сынуля понял, что не стоит забывать о дом.работе? Ну если бы Вы проконтролировали, проверили, уточнили?
И стоит ли придавать такое значение оценкам? Он у Вас и так - умный, любимый, хороший...

"лишняя тройка в табеле мало кого радует".
Ага, ну так и скажите - оценка по трудам и ОБЖ влияет на мое настроение. То есть вы попадаете в типичную ловушку: делаете ребенка ответственным за свое хорошее настроение. То есть его оценки - не для его жизни, а чтобы вас радовать, так получается?

Нет, Мышь, не так.
Ситуация. Ребенок чего-то сотворил, не сильно хорошее. Учитель его назвал идиотом (или еще как-то в этом роде).
Вызвал к доске. Ребенок не справился (или не оч хорошо справился) с заданием.
Учитель рад - я ж говорил, что он тупой? Вот видите, дети - и правда, тупой...

Другой расклад получается, когда проштрафившийся ребенок выходит к доске и без труда справляется с заданием. Тогда всем очевидно, что не он тупой, а учитель хам.
Учитель хам и в том, и в другом случае. Но вот ребенок в них выглядит по-разному. Перед самим собой и перед друзьями, одноклассниками.

На самооценку ребенка оценки, к сожалению, тоже сильно влияют. Оценки важны не для меня и моего настроения. Они для него важны. Хотя он привык к своим тройкам и, вроде, не особо переживает.
Но когда сын вдруг получает "5" и я вижу, КАК он рад этой оценке, как окрылен и готов на подвиги (учебные) - мне становится больно от того, что это так редко происходит. Становится видно, что это ДЛЯ НЕГО важно. Что каждый раз, получая "трояк" или "двойку", он теряет капельку уверенности в себе.
Когда оценка несправедлива, можно сказать ему: "Да забей, ты ведь это знаешь, а это - главное". А когда не справляется, отчаивается. Не хочет уже и работать. Готов махнуть на себя рукой. Тут стараешься ему помочь, приободрить, чтобы он поверил в себя, что справится. А приходит в школу, там опять "тупой" (((. И не получается доказать обратное.

Армусик, не горюйте.
Моему вчера задали таблицу по географии из 10 столбиков. Он перевернул тетрадь, что бы столбики были по шире. Писал до 11 ночи,4 страницы.
Сегодня написал" не расстраивайся, но по географии -2" А я сижу и представляю-как он там ... Пошла купила ему сырокопченой колбасы( любимое лакомство)

Енн! Сочувствую!
Вот КАК так можно? Я про учителей. Совсем никакого сочувствия и сострадания не иметь! Неужели не видит, что ребенок 4 страницы написал??? Трудился, старался. Даже, если сделал не то, или не так - ну, неужели нельзя 2 не ставить? Поставить, например, СМ, и попросить к следующему разу сделать, как надо (объяснив ребенку отдельно, как именно требуется сделать).
У нас такое вот тоже бывает. Жалко очень детей в таких случаях.

Армусь, Енн, обидно в таких случаях, у моего тоже такое бывает . Главное что желание делать что-либо такие вот "2" отбивают начисто.

Вчера прихожу домой, дите отдыхает. В 9 вечера вспомнил, что надо срочно презентацию и доклад делать. Сел. Сделал за 15 мин. Прочитала. Ужаснулась. Править не стала. Мнение свое высказала. Обиделся, сел снова. Читать не стала - не просил.

Борьба за самостоятельность продолжается. И даже переходит на новый виток.
Бабушка наша занята сейчас ремонтом, к внуку ходить ей некогда. Так что сам-сам-сам.
Ничего, полет нормальный. оценки, конечно, хреноватенькие (прошу прощения за мой "французский", как говорится), но хуже не становятся по сравнению с тем, что было, когда его "пасли" непрерывно. Даже, кажется, чуть получше.
Ну, старается парень.
Теперь он еще и самостоятельно решать свои школьные неурядицы будет учиться. Я "жилеткой" и "нагретыми ушами" быть отказалась . Вчера много с ним говорили о жалобах на него учителей. Удивился, что они говорят, будто он срывает уроки. Я с изумлением услышала, что в его понимании сорвать урок, это когда учитель в слезах убегает из класса и урок не продолжается. Объяснила, что когда вместо нового материала или проверки знаний учитель читает ему полурока лекцию о поведении - это тоже срыв урока. Задумался. Господи! Неужели, это надо было ему объяснять???!!! в 14 лет!!!
Еще удивил меня. Он, оказывается, полагал, что когда он отвлекает внимание учителя на себя, он всему остальному классу делает хорошо. Вот, блин, альтруист! Объясняла, что это НИКОМУ не полезно - ни ему, ни одноклассникам.
Вот скажите мне, это пресловутые - 30%, или он всё же лукавит, что сам этого не понимал?
Мы тут с ним усиленно думаем, кем же, все-таки, быть.
Тестирование по профориентации показало, что интересов выраженных у мальчика нет . Кроме... риска. Ну, рисковый человек, экстремал! (до чего точно этот момент компьютер определил!)
По поводу интеллекта... реализовывается он слабо (так и есть - оценки слабые, знания надолго не задерживаются в голове). Более высокие результаты показал в гуманитарной сфере, широкий кругозор, общая эрудиция, большой словарный запас. По математике - полный ноль практически. Правда, сын сам сказал, что задания на вычисления были на время, он даже и не думал, не считал - наобум отвечал. Оно и видно
Зато от природы показал себя одаренным, потенциал интеллектуальный очень высок. Особо высокие показатели в зрительной логике и абстрактной логике, способность к аналитическому мышлению. Вот интересно, по идее, он бы с такими то данными геометрию должен был щелкать, как семечки - ан нет!
Но это, как я поняла, от неуверенности часто. Он просто не может допустить, что решение, которое он предполагает в данной задачке, может быть верным! Думает, что это неправильно.
И еще. Я то всё думала, что он ведомый, а он в тесте показал лидерские качества! И способность принимать молниеносно решения. вот уж диву далась! Процент согласия приближается к нулю. Сплошное свое мнение, даже если оно неправильное. Ну, не знаааю! Его уговорить, убедить, упросить легче, чем приказать и заставить.
Консультант-психолог, беседовавшая с нами по результатам тестирования, предлагает несколько направлений дальнейшего обучения и работы.
1. менеджмент. (но как-то это непонятно и расплывчато, менеджеров много, а вот настоящих управленцев - не очень)
2. медицина. Причем, радикальная - хирургия или скорая помощь. О как!
Поговорили, понимаем все, что в мед институт не поступить, особенно с его то школьными результатами. Можно действовать через мед колледж. Отделение "Лечебное дело" (фельдшером стать как раз можно, на скорой работать)
Но сын, вроде, и хочет, но боится. боится ответственности. Говорит, а вдруг я больного не спасу, и не потому, что его уже нельзя спасти было, а по своей ошибке... Та же проблема, что и при решении задач. И где ж его решительность и лидерские качества делись???
3. Продюсер. Видели б вы, как глазенки загорелись, когда он это услышал! Но оказалось, что он толком не понимал, что обозначает это слово. Как узнал, что это, по сути, организатор концертной деятельности, потух.
Вот и оказывается - предпосылки к самостоятельности и решительности есть, а их реализации пока нет.

Ура!
Вторая неделя пошла, как я категорически не слушаю возмущенных монологов сына про то, какие плохие, несправедливые, глупые и вообще... учителя.
И монологи эти прекратились!
Теперь сообщает только, какую оценку получил, за какую работу/ответ, что задано, есть ли замечания.
Ну, и слава Богу!
Поговорить и без того есть, о чём. Хоть учителям косточки больше не перемывает.
Пару раз наказывался на комп. Один раз за замечание на 3 дня, другой - за "двойку" до исправления/закрывания другой оценкой.
Успеваемость ооочень средненькая. Это огорчает, конечно. Но не хуже, чем в первой четверти, когда мы (я, муж и бабушка) в 6 рук волокли его волоком с этой учёбой.
Вроде, учится. Вроде, совсем не бездельничает.

Армусик, читаю вас с интересом. Мой ребенок приближается к сложному возрасту. Читаю вас и малька, мотаю все на ус. Очень радует, что ваш эксперимент с самостоятельностью оказался удачным. По поводу профориентации на медицину, а как у Антона с брезгливостью? Может быть рассмотреть ветеринарию как вариант? Сейчас эта профессия оплачивается лучше, чем фельдшер скорой помощи и ответсвенность не так ужасна.

Про ветеринарию думаем давно.
Но у нас в городе негде учиться на ветеринара после 9 класса. После 11 - пожалуйста, в СХА. Это слегка за городом, но от нас туда ходит маршрутка, довольно удобно ездить. А всё остальное - это уже жить в области. В Сергиевске, например... еще где-то.
Не хочу. И сын не хочет.
И в 10 классе оставаться не хочет.
У нас еще много мыслей. Про Лицей кулинарного искусства, например, или пор Полиграфический техникум. После них, в отличие от медицинского, вполне реально и на высшее образование пойти. Из полиграфического - по ускоренной программе (т.е. сразу на 3й курс).
Думаем пока. Не определились.