Здравствуйте, друзья!

Может быть, кому-нибудь мой вопрос покажется не таким уж существенным, но для меня он важен, потому что за конкретной ситуацией вижу нездоровую тенденцию.

Короче. прихожу сегодня за ребенышем в детский сад, а меня огорошивают новостью: столкнул одногруппника с парапета. Надо сказать, что у нас в саду к каждой группе ведет крыльцо в четыре ступеньки. Мальчик облокотился о перила этого крыльца,а мой тихо подошел сзади и толкнул. Ребенок, слава Богу, цел и невредим, но я в легком шоке,а что если бы.... Воспитатель попросила провести беседу. Я провела. Объяснила последствия такого поступка, сказала, как мне было больно узнать, что мой хороший мальчик сделал такую гадость, да еще исподтишка, дома наказала пятиминутным заточением, вечером поставила на вид в присутствии папы, он тоже выразил недовольство.

Вот, собственно, и все, если бы это был первый раз. Летом несколько раз пытался толкать детей с горки, причем если ребенок падал - прыгал и смеялся. Делала замечания, уводила с площадки, предупреждала о последствиях (сотрясение и пр.) - помогло. На какое-то время. И вот опять!

Есть мнение, что ребенок таким образом пытается "наладить" контакт со сверстниками. С общением у него, действительно, большие проблемы. Отчасти потому, что долгое время был единственным ребенком на три взрослые семьи. Попытки организовать ему круг "детского" общения всегда принимал в штыки - замыкался, просил уйти от детей подальше или просто "застревал" на качелях в то время как дети вокруг играли, общались. Сейчас в саду общается только с воспитательницей (возраст 4 с половиной) на "взрослые" темы (о количестве камер в стеклопакетах :wink1 ) В саду "числится" вот уже два года, а по факту постоянно начал ходить только в этом году, до этого бесконечные ОРВИ с посещением сада по графику три дня через три недели

Недавно появился младший брат. Организовать совместные игры не получается ни в какую: только начнет играть с маленьким в машинки - тут же замыкает что-то в мозгу: кидается на маленького со "зверскими" объятиями (заваливает на пол, пытается лечь на него сверху), на что брат реагирует неизменными, и очень ощутимыми укусами. Дальше следует обоюдный рев до очередной попытки поиграть вместе.

Что делать? Как объяснять? Чем помочь?

Цитата :

Делала замечания, уводила с площадки, предупреждала о последствиях (сотрясение и пр.) - помогло

Вы еще забыли, что последствия бывают для "толкателя". Какие- вам решать. Потому как словосочетание "сотрясение мозга" у кого-то действительно не понятно ребенку. А вот, допустим, увод домой с площадки, - более понятен. Или лишение чего-нибудь приятного и ожидаемого. Только все последствия оговаривают ДО того, как это случилось.

Не нравится мне эта "веселость" от чьего-то падения и боли.
Вам бы активно с психологом на эту тему поработать. Как и с социализацией ребенка вообще.

Согласна с Агавой.

Спасибо за ответ! Вы считаете, что именно с психологом? А не с нейропсихологом? Мы тут начинаем на нейропсихологические занятия ходить - это другое, вы думаете?

По поводу социализации: я всегда думала, что сад - лучшая социализация, но ребенок, видимо, другого мнения. Воспитатель говорит, что в маленьком коллективе он потихоньку начинает играть сам с собой, а когда после болезни выходит почти полный состав группы - сидит один или "приклеивается" к ней...Сама воспитатель убеждена, что это пройдет само, если будем более регулярно ходить, а вы думаете нет? Нужны специальные занятия?

Лучшая социализация для проблемного ребенка - это специальные группы у психолога. А для беспроблемного и сад подойдет.

Не знаю, занимаются ли нейропсихологи именно социализацией вообще. Никогда подобного не слышала. С агрессией - точно психологи работают.

Обычно нейропсихологи не занимаются социализацией. Занятия по какой тематике? Двигательной?

Нет, жалуюсь на невнимательность. Гиперактивности как таковой нет, зато внимание - по нулям, одевается под строгим контролем мамы, оставишь самого - сидит в окно смотрит, говорит что-то, и т.п., начинаешь напоминать и поторапливать - злится, ест - еще хуже, каждая еда - испытание маминых нервов, любая просьба - стократный повтор со стороны мамы.
Нейропсихолог сказала, что занятия с детьми тоже будут, в так называемых диадах (вдовоем), будут проигрываться конфликтные ситуации, но пока один будет заниматься.

впервые слышу о том, что психологи занялись вопросом социализции. Тем более, что там именно регулярные групповые занятия по адаптации ребенка в детском коллективе проводятся. В том числе, и с вопросами о любом виде агрессиии. Нейропсихологическая коррекция - своего рода гимнастика или ЛФК. А не психологические игры или сказки. Т.е. Тогда просто времени не хватит на полноценные занятия ни одним, ни другим. .

Агав, ты имела в виду "первый раз слышу, что нейропсихологи занялись вопросом социализации"?

да-да! Нейрропсихологи! Извините! Сама удивилась, прочитав себя.

RainForest пишет:

Нет, жалуюсь на невнимательность. Гиперактивности как таковой нет, зато внимание - по нулям, одевается под строгим контролем мамы, оставишь самого - сидит в окно смотрит, говорит что-то, и т.п., начинаешь напоминать и поторапливать - злится, ест - еще хуже, каждая еда - испытание маминых нервов, любая просьба - стократный повтор со стороны мамы.
Нейропсихолог сказала, что занятия с детьми тоже будут, в так называемых диадах (вдовоем), будут проигрываться конфликтные ситуации, но пока один будет заниматься.

Ну, такое тоже должно помочь. Редкий случай у Вас, обычно этим психологи занимаются.

Не умеет недовольство выражать вслух?
Учить проговаривать?

У нас вот такой случай, когда нейропсихолигическая коррекция помогает справиться и с "агрессией". Т.е. помогает Шуше держать себя в руках. Такое ощущение, что от упражнений в мозгу что-то "разомкнуло"... Может конечно и совпадение, но что-то уж больно странное тогда...
Но у неё не было "толкнуть испдтишка" и т.д. Она именно в руках себя не могла держать. Неадекватная реакция на раздражители + дезадаптация в 5 классе.
Стала сама себя тормозить, причём видно что с ГОРАЗДНО меньшей затратой энергии на это. Раньше я прям видела КАК она себя пытается сдержаться, ну если пыталась конечно, обычно и не пыталась, особенно, когда была по младше. Сейчас мне кажется, что она и не сдерживается вовсе, просто ведёт себя по-другому...больно легко это выглядит со стороны, иногда.

RainForest, меня тоже, как и Агаву настораживает "радость при чужой боли". С этим к психологу бы хорошо. чтоб разобрал по полочкам.
И социализацией...похоже что в большом коллективе ребёнку не комфортно. У Шуши например от большого кол-ва людей крышу сносило (сносит). А большое кол-во это для неё больше 1 человека в принципе... :wink1 Но вот выражалось это в основном в вербальной агрессии, т.е. чуть что она орёт-вопит.

И да, проговаривать тоже - наше.
Орала. т.к. не могла выразить свои мысли по-другому быстро.
Вместо: Мама подожди, сейчас.
Было: Отстаа-ааань!!! Достаа-ааалааааа! ААААА-аа!!!

RainForest пишет:

Мальчик облокотился о перила этого крыльца,а мой тихо подошел сзади и толкнул

Мой обормот года в 4-5 начал детям тайком ножки ставить, воспитатели сказали, а потом я сама увидела в раздевалке, причем с тем мальчиком были отношения хорошие, это никак не агрессия к тому мальчику была.
Прошло само, хотя, конечно я и ругалась и разговоривала с ним.
Класса до 4 у сына были большие трудности в общении со сверстниками, а уж в садике все 4 года играл только 1 или с воспитателями.
Может версия, что это от неумения общаться, а не от агрессии верна, мой точно не агрессивный