Девочки, у кого еще математика по Петерсон, как у вас организуются самостоятельные-контрольные?
Как известно, существует книжка с самостоятельными и контрольными, которую можно преспокойно купить и готовиться.
Что может не устраивать учительницу. как ваши учителя "мудруют", пытаясь не дать подготовиться заранее? У нас это уже какая-то война не на жизнь а на смерть
То, что самостоятельную можно провести на урок раньше, чем это логично следует из материала, давно пройденный этап.
Последнее время у нас вот как происходит. Сам. работа по умножению-делению на 10 и 100 "по логике пройденного материала" должна была быть в пятницу. Не было. Готовимся ко вторнику, заодно готовим блиц (на два урока вперед заглянув)
Самостоятельной нету, зато проходят сразу две темы - умножение и деление круглых чисел. Учительница собирает тетради на проверку (блиц там тоже пришлось им делать). Мой деление неправильно все решил, ну не понял ребенок с 1 раза...
Тут сын заболел. В среду самостоятельной опять нет, пройденного материала уже хватает на две самостоятельных (это фирменный рецепт нашей учительницы. Обычно доводится до состояния - не написано 2 самостоятельных и уже может быть контрольная, чтобы никто не догадался, что будет - бывает самостоятельная пропускается и дается делать домой. а контрольная дается раньше срока. А контрольная может быть и не Петерсоновская, а "от учительницы", когда все к Петерсон подготовятся)
Итак, в среду самостоятельных нет, проходят умножение суммы на число.

В четверг математики нет в расписании вообще. дети пишут две самостоятельных

У всех так? Или это наша учительница нас "муштрует"?

Ну достаааало, честно говоря. Наш единственный выход - подготовиться заранее. там же настолько дебильные задания встречаются... Которые мы классе в 9 решали.
Вот в последней, которую в четверг писали (мой дома лежит...) там неравенства. известно что второе число больше первого, и предлагается поставить знаки больше-меньше, когда слева и справа начинают прибавлять-вычитать-умножать на другие числа, причем не числа там! А квадратики-треугольнички-кружочки....

Ну неохота мне школу менять!!!! А параллели другой нет
Тянем вот потихоньку... На некоторые вещи приходится зажмуриваться.
Младший младше на 4 года, поэтому когда все особенно достает, я думаю что ни в коем случае не отдам его к этой учительнице...
Но проблема в том, что вторая учительница, которая вела бы "Б" параллель, уволилась (за отсутствием этой параллели), неплохая, говорят, была учительница.
Так что если возьмут новую, то при отборе наша соберет "сливки", а новенькой достанутся СДВГшки и прочие веселые ребята... Хотя до этого, конечно, еще 2 года...

Лещина, по прошлому году (пока еще ходил в школу):
у каждого были тетради для самост. и контр. работ в обоих вариантах.
В основных тетрадях урок почти целиком проходили в школе, на дом- только то, что не успели.
1 тетрадь с самост. работами лежала в классе, 2-я - дома. По окончании темы из "домашней самостоятельной" давалась домашка, 1 работа.
Проверочная проводилась в классе в тетради для самост. работ, которая в классе и оставалась.

Но во-первых,
у нас учительница была фанатка Петерсон (пенсионерка, кстати), она очень-очень толково объясняла все, и вообще проблем в классе с математикой не было ни у кого. Мы пришли в середине 1-го триметра с программы Моро, она моему буквально за час объяснила все темы, которых он еще не проходил.
Например, они уже трехзначные столбики решали, а в Моро к ним еще и не приступали.

а во-вторых, нмв, Вам конкретно не повезло с учителем.

У нас Петерсон, но контрольные и самостоятельные "из других источников"

Самостоятельные и контрольные работы по Петерсону, дают домой для работы над ошибками. Купила домой оба варианта, репетитор занимается по ним с ребенком. Иногда не успевают, иногда забегают вперед. С памятью проблемы, поэтому через неделю ту же самостоятельную, которую дома прорешал, может на 3 решить. Первая контрольная в этой четверти была вообще на 2, хотя до каникул ее подробно с репетитором проговорил. Четвертная контрольная была не из Петерсона, но задания аналогичные. Годовая контрольная (экзамен)будет не из Петерсона, хотя в сборнике и переводная и итоговая есть.

мы 1 класс и половину второго учились по Моро, перешли в др школу в класс по Петерсону, сразу потянул, но первое время был в шоке. Программа совсем другая. У них там самостоятельные через день, два.Тему прошли и выдают отпечатанные листочки с заданиями, все по-теме.По русскому сплошные диктанты и по окружающему полно см и контрольных работ. Мой ребенок любит задачки на сложность и логику, на простом может запороться))) к см им не говорят готовиться, только если адм контрольная.

Мы тоже по 2100 учимся, только у нас математика не Петерсон. И у нас тоже замысловатые задания в тетрадях для КР. Бывает, что в течении всей темы ни разу не вспомнят ни площадь ни периметр, а на КР, вдруг, задание, да еще с какой-нибудь хитростью. Правда, эти задания оцениваются отдельно, как повышенной сложности.
Мы уже второй год прорешиваем задания из такой же тетради дома. Обычно по выходным на 1-2 КР вперед и оба варианта. Первое время учительочень ревностно к этому относилась. Все выспрашивала у сына, прорешивал ли он задания дома. Сейчас, вроде, успокоилась. Сама дает подобные задания из предстоящей КР на листочках. И всегда предупреждает о предстоящей КР.

мы не решаем дома см работы и контрольные , все выдают в классе.Работа над ошибками после уроков.Воля а математика у вас какого автора?

Авторы нашего учебника Демидова, Козлова.

У нас заранее предупреждают - завтра будет самостоятельная, (контрольная)стр. такая-то готовьтесь. Элемент неожиданности состоит только в том, что неизвестно, какой вариант достанется. Но оценивают оч. строго - одна помарка (исправление) - 4, 1 ошибка, 2-3 помарки-исправления - 3.

В прошлом году учительница пыталась несколько раз давать самостоятельные в конце урока и без предупреждений, но видимо, результаты ее саму шокировали.

Понятно, что мы избаловались, имея возможность заранее прорешать работу дома (ну пусть оба варианта)
Но учительница вместо того, чтобы, скажем, вообще отказаться от самостоятельных-контрольных по Петерсон и давать свои, без экстремальных заморочек, но зато неизвестные (как мы в свое время учились) пошла по варианту
"А вы готовьтесь. готовьтесь, все равно подготовитесь невпопад"

Две самостоятельные по математике в день когда математики нет в расписании и можно расслабиться от математической гонки и усиленно позаниматься английским.... Добивает.
А на подготовку уходит время и силы, которые можно было потратить на отработку основных навыков.
да хоть задачку вспомнить "Сколько ног у 4 муравьев и трех пауков?"
Мы неделю пытались запомнить. сколько же ног у муравья и паука..

Еще большие трудности с ребусами, где надо расположить по убыванию-возрастанию. допустим, 9 примеров в 3 столбика, примеры надо решить. но потом ответы расположить по возрастанию (убыванию), каждому примеру придана буква. соответственно под каждым ответом написать букву и получить какое-то слово.
даже если сын правильно решит все примеры, расположить 9 чисел сразу в таблицу "по порядку" ему не по силам.
Понятно. что программа Петерсон не про нас. Так что я просто смирилась с тройкой, и стараюсь, чтобы сын получал базовые знания - выучил таблицу умножения, решал задачки... что само по себе нелегкая задача.

Лещина пишет:

я просто смирилась с тройкой, и стараюсь, чтобы сын получал базовые знания - выучил таблицу умножения, решал задачки... что само по себе нелегкая задача.

Вот и правильно. Не треплите нервы себе и сыну. Это всё не стоит того. Абстрагируйтесь от школы и радуйтесь чему-нибудь не школьному. По большому счёту ведь всё хорошо. А школа - преходящее явление.

GogoHsa пишет:

а во-вторых, нмв, Вам конкретно не повезло с учителем.

Мы тоже с сыном стараемся прорешивать дома заранее самостоятельные и контрольные - когда хватает времени и мне удается сломать сыновье сопротивление. Наша учительница относится к этому лояльно, в особенности по отношению к Яну. Порой он доделывает работу на переменке или в продленке, зачастую она явно завышает ему оценку, пытаясь простимулировать, никогда не обращает внимание на грязь и исправления (именно у моего!). Кстати, все это не мешает ему периодически получать 2, что приводит меня в отчаяние.
Но изредка случаются и 5, к тому же я вижу, что сын от класса и программы не отстает, и хотя бы это меня радует.
Вопрос: как будем жить в 5 классе без нашей Е.А.?

Лещина, это у вас учительница развлекается. У нас в 1 классе такая была, когда дети, кстати, по Моро учились. Тоже могла в день, когда математики нет, урок без предупреждения провести и еще орать на тех, кто учебник не принес. Что интересно, дети так до конца года учебник пройти не успели.

А сейчас все спокойно, хоть и программа 2100. Печатная тетрадь для самостоятельных и контрольных лежит в классе, у каждого свой вариант. Если кто хочет - покупай такую же и дома решай на здоровье. Это никого не интересует, честно говоря. Контрольные учительница не выдумывает, все по книжке, кроме тех, что спускаются сверху - из РОНО и т.д. Но они обычно годовые, аккредитационные, т.е. это бывает редко.
Самостоятельные пишутся не все и всегда после пройденного материала. Никаких сюрпризов не помню . О котрольных предупреждают заранее. Вот о годовой нас еще зимой предупреждали , а была она на прошлой неделе. Нашу учительницу выставили из класса, контрольную прислали из РОНО, но тем не менее дети написали ее хорошо, на весь класс всего 1 тройка, а пятерок больше половины. Т.е., можно и без нервотрепки детей нормально подготовить.

Да, а тетради с контрольными детям выдают на каникулы, чтобы посмотрели на ошибки и желающие могли сделать пропущенные работы.
У нас особо никто не готовится к КР. Но наша школа перешла на автономный режим и деньги зарабатывает обязательными факультативами. Вот там учительница их и готовит. Т.е. у родителей вообще голова не болит на эту тему.

Лещина, мой по Петерсон учился.
Были у нас такие мамы, которые купили эти сборники с самостоятельными и контрольными по своей инициативе. И прорешивали с детьми. Это были мамы, слишком болезненно относящиеся к отметкам. Остальные таких сборников не покупали.
Мы тоже не покупали. Ну, контрольная и контрольная. Чего теперь из-за нее? Удавиться? Бывало - хорошо решит. Бывало - не очень...
Нас всегда предупреждали, что будет контрольная. Говорили, к примеру - будет задача, 2 уравнения, столько-то примеров... И всё. Какая именно, из какого сборника, на какой странице? Не говорили.
А уж если у вас учительница так категорично против того, чтобы ребенок на контрольной решал то, что уже решил дома - зачем тогда это надо? Вы ж и так видите, с какими заданиями у ребенка затык. Так и тренируйте подобные задания... Всё равно всё не предусмотрите. Какой смысл гнаться за учительскими планами?

Вообще, мне кажется, стараться прорешать ИМЕННО ТЕ задания, которые будут в контрольной, и ЗАПОМНИТЬ их - тупиковый путь. Всегда есть шанс не угадать. Лучше научить ребенка размышлять, чтобы он, в силу своих возможностей, мог примерно справиться с любым заданием, соответствующим программе. Не ноги муравьев и пауков считать, а уметь складывать произведения чисел. Вычленять подобные слагаемые и выражать их произведением. Например:
6+6+6+8+8+8=6х3 + 8х3
Тогда если ему вместо пауков с муравьями попадутся, скажем, птицы с собаками, он тоже не растеряется.

Да, вы правы наверное... Но совсем не глядеть что там в самостоятельных будет, невозможно, мой например запросто считал площадь (а потом и объем) , когда даны ширина-длина-высота, но при просьбе посчитать площадь квадрата со стороной 4 или объем куба со стороной 3, терялся.
Так что прорешивать все равно придется, иначе будут одни двойки.
Но напрягаться меньше. Когда дадут, тогда и дадут эту самостоятельную. Ну трояк и трояк... Муж раньше возмущался, почему мол 3, я его носом в задания ткнула... После чего он оценками возмущаться перестал.

У Петерсон случаются в самостоятельных задания, не вполне аналогичные тем. что решали на обычных уроках. Контрольные как правило, легче самостоятельных, там более спокойные задания на понимание и на материал прошлых тем.

Но как вспомню задачку - посчитайте площадь прямоугольника, сравните его площадь с площадью квадрата с периметром 24. Вроде и не сложно (для меня)... Но это 3 задачи в одной.

Лещина! Контрольные, самостоятельные и проверочные по математике ежедневно. Для меня вообще загадка когда дети успевают учить новый материал. Один раз наша классная дама превзошла сама себя дав за урок 4 самостоятельные. Кроме книжечек с самостоятельными у нас много и "левого" материала. В частности практически ежедневно устный счет в тетради на время.
Вот то, что ты пишешь, что самостоятельные легче не всегда могу с тобой согласиться. Например, посмотри самостоятельную работу к урокам 37-41 обе части. Задание №2 откровенно порадовала. Весь класс начал умножать вместо деления. Хотя от традиционной записи задачи отличие в одном слове.
Что касается моего гаврюши, то у меня прорешал все до конца еще месяц назад.

Лещина пишет:

Что может не устраивать учительницу. как ваши учителя "мудруют", пытаясь не дать подготовиться заранее? У нас это уже какая-то война не на жизнь а на смерть

А ваша учительница и в Окружающем мире детей подлавливает. Или уже нет?
ИМХО, раз она такой человек, так ей хоть какую программу ни дай, результат тот же будет. Раз она сама специально контрольные дает не по программе.
Вот будете по Моро, к примеру, учиться, а она будет контрольные по Петерсон давать... А что? И не придеретесь, темы-то будет брать те же самые... Наша в 1 классе что-то такое делала. Тоже было много интересного. Дети учились по Моро, но был еще платный факультатив "Логика" по Петерсон. Так у нас дети никогда не знали, логика у них сегодня или математика. А то могло и вовсе ничего из них в расписании не стоять, а урок без предупреждения проводился. И т.д. и т.п. Так после такого Моро нам Петерсон как курорт.

Крути, а у вас вроде была "Перспективная начальная школа"? Там же еще обязательный клуб "Эрудит"на логику должен быть. У ваших есть?

По окружайке мрак какой-то...

Крути, открыла задачу. Такая уже была в этом году, я сама не сразу въехала в смысл. Потому что дети привыкли решать: "Длина 24, ЧТО в 4 раза больше..." или "Длина 24 см, ЭТО на 4 см больше..."
А тут идет повтор слова "длина" - "Длина 24 см. Длина в 4 раза больше ширины"

Ну на кой такое надо, а? Это к мадам Петерсон вопрос. Но в какой-то задаче (уж не помню, в обычной или "контрольной" тетради длина оказалась меньше ширины...

А характер у учитительницы такй. это верно. В последнем диктанте два раза встречалось слово "лисенок". Вот интересно, почему полкласса в первом случае написали "лисенок", а во втором - "лесенок"? наверно, она как-то так произносила... Мой каким-то чудом написал правильно.

Так же у нас пытались проводить "интеллектику"... Но в четвертой четверти это к счастью прекратилось вроде

Лещина пишет:

По окружайке мрак какой-то...

Крути, открыла задачу. Такая уже была в этом году, я сама не сразу въехала в смысл. Потому что дети привыкли решать: "Длина 24, ЧТО в 4 раза больше..." или "Длина 24 см, ЭТО на 4 см больше..."
А тут идет повтор слова "длина" - "Длина 24 см. Длина в 4 раза больше ширины"

Лещина, это называются "косвенные задачи".
Моя такие как раз ниче решает.
А вот про ту, что говорили "три задачи в одной" у нас до фига было, хотя мы по Моро учились.
Там тоже такая закономерность прослеживается: в классе решали одного типа, на дом задали другие, причем как правило 3 и все абсолютно разные, даже я сижу и думаю, как их решить. А на контрольных они решали ес-сно, не те и не эти, а совершенно другие.
Это мне кажется кредо современной школы - сделать из ребенка тупого неврастеника.

Ездила вчера закупаться тетрадками и прочим. Купила самостоятельные Петерсонихи на 3 класс - -

Множества, пересечение множеств, значки все эти... В каком классе это у нас было, в 5?
Большие числа - по моему, там и миллионы есть. Задачки типа - сколько десятков тысяч в числе 123456789 и какая цифра стоит в разряде десятков тысяч.
А после всей этой мути - вроде как умножение-деление столбиком.

Эхх... множества в мои планы не входили. Там же все значки эти - принадлежит, не принадлежит, подмножество. пересечение множеств... Все это надо "приручить" с сыном - чтоб привык. А то в один дет
нь и даже неделю он это не запомнит.
Ну и деление столбиком - вот главная задача на лето. К подтягиванию хвостов - типа использования скобок в задачах и деления с остатком, деления на двузначное число.

Лещина, а книгу для учителя взяли на 3кл?

Книгу не брала , да и не видела. Надеюсь справляться своими силами.
Сижу листаю эту "красоту" - слова "отметь на диаграмме Эйлера-Венна " произвели на меня впечатление
Я понятия не имела, что это такое (со своим физ-мат образованием). Догадалась конечно, что имеется ввиду. Но такие слова просто мозговой ступор могут вызвать - в 3-м то классе.

Просто я брала в том году, тоже показалось сначала, что сама разберусь :wink1
есть задания, объяснения к которым в методичке несколько раз прочитывала сама себе, чтоб воткнуться

Лещина! Скачай в инете книгу для учителя. С множествами без поллитры трудно разобраться.


Августа! Клуба эрудит у нас нет. У нас ве предметы по программе "Перспективная начальная школа" кроме математики. Математика у нас Петерсон. Но чем больше смотрю на Гейдмана, тем больше влюбляюсь в умного дядечку.