Фанта, скорее боится поверить, что он хороший. Пусть слышит похвалу почаще. Хвали за всё - за то, что на перевозке не было больших конфликтов, даже если в школе наказывали за что-то (т.е. сначала этот факт разбери, а потом все равно хвали).

Так его все и хвалят, постоянно, на любой Плохиш из его уст, мы твердим, что Кибальчиш...

Хвалить лучше не самого ребенка (молодец, умница, хороший мальчик), а его действия (что именно у него хорошо получается).

Я могу продолжить эпопею, 2 последних дня в конце недели пишут в основном хорошие вещи, упоминают, что тут и там были проблемы, но есть значительное улучшение.
Так значит не в лекарствах дела, а в правильном отношении к ребёнку.

fanta-mania пишет:

Так значит не в лекарствах дела, а в правильном отношении к ребёнку.

Правильное отношение, несомненно, очень важно.
Но к сожалению, одними воспитательными методами с проблемами поведения можно справиться далеко не всегда. Факт, подтвержденный и моим личным опытом.

fanta-mania пишет:

Я могу продолжить эпопею, 2 последних дня в конце недели пишут в основном хорошие вещи, упоминают, что тут и там были проблемы, но есть значительное улучшение.
Так значит не в лекарствах дела, а в правильном отношении к ребёнку.

да,больная тема!Наши дети не одни в классе,с ними очень тяжело учителям.
Жаль,что у нас нет школ для детей с СДВГ!
А так ,к ним отношение такое же ,как к остальным детям!учитывать их "особенности"
нет времени,а иногда и желания, и сил.

Пеппи пишет:

fanta-mania пишет:

Так значит не в лекарствах дела, а в правильном отношении к ребёнку.

Правильное отношение, несомненно, очень важно.
Но к сожалению, одними воспитательными методами с проблемами поведения можно справиться далеко не всегда. Факт, подтвержденный и моим личным опытом.

Правильное отношение,да...
Но и мы люди, и тоже срываемся,наши нервы не железные!Вот сегодня утром мой сын усердно изображал "больного",кашлял,говорил,что болит живот и голова и идти в школу не хотел.
Я,конечно,завела разговор о "нужности" учебы ,
а потом и работы и т.д.,что на него не имело никакого влияния(да оно и понятно мне,в 6 лет нет никакого дела до того,что будет в будущем,если не учиться).По дороге в школу он выражал свое недовольство мной,что я повышаю голос на него и что я должна "нежно" к нему относиться,еле плелся в школу.
Понятно,что что,если я срываюсь,то учителя тем более.
Вот так,замкнутый круг.

Взлёты и падения наблюдаются не только у СДВГ-детей, и наверное цель должна быть научить детей управлять и контролировать свои импульсы, эмоции, желания.
К сожалению, я замечаю, что у меня самой кучу импульсов, но не в поведении, а в движениях. Оттого, что хочется всё сделать быстренько, и "залезть в воду не зная броду".
Может в нашем случае на первое место выступает всё-же поведенческая проблема, а потом уже проблема обучения.

И если учительница, пока первая и единственная умеет справляться с ним без химии, то проблема не совсем в нём

Мой старший, совсем обычный мальчишка, спокойный, послушный, ему учёба не давалась, или нет способностей, или лень, до 3 класса я с ним сидела, заставляла, объясняла, орала, если не соображал, то давала подзатыльник. На меня действовали подзатыльники, наверно мозготряска делала своё дело, и я всё начинала понимать. В 3 классе, когда родиля младший, у меня не было времени сидеть со старшим, тем более я сама пошла доучиваться, с кучей еженедельных экзаменов.
Старшему всё же я время от времени объясняла, что учёба это его будущее, но как ребёнок может думать о буцдущем, для него понятие денег-пошёл в банк и вынул из каспомата, но что для этого надо работать не понимают.
Но года 3 назад, наверное он понял это сам, и сам стал учиться, и я его уже даже выгоняю гулять, это же тоже ненормально, что бы он ежедневно учился часами. Гуляет он только в пятницу, остальное время учится. Когда дети понимают, что учатся для себя, а не для мамы, тогда они и начинают учиться

Трудно сказать,что у СДВГ первично-поведенчиские проблемы или учебные!
не было бы поведенческих,если бы он "хотел" учиться,а так зачем?
Все и так прекрасно-мама и папа заботяться о нем.удобнее всего быть дома-смотреть телик,комп,игрушки!Зачем напрягаться?
не любит он этого!
Он мне так и сказал сегодня-зачем мне учиться,у меня есть все.Я ему и отвечаю,что мы не вечны,что ты потом будешь делать,не будешь учиться у тебя не будет работы.Но все же ему 6 лет,думаю,что особенно и не понял он меня.
Скорее все это взаимосвязано-проблемы учебы,поведения,отношения в коллективе и с друзьями-для моего ребенка это самые важные проблемы.

У старшего тоже были проблемы с учебой,но не такие.
Какое же все-таки отличие с СДВГ ребенок и без!
Я тоже ему помогала ,он сидел на месте спокойно,без этих подприжек и подскоков,хотя у младшего соображалка-будь здоров!Гораздо умнее старшего,
на лету научился читать,уже пытается читать "без ававрот",понимает,что читает,а,если и интересный рассказ,его не оторвать!
Пишет неплохо,вот писал рассказ про своего кота-налюбоваться не могла-сидел не двигался,писал с удовольствием! А какая развитая речь,какие слова употребил,я аж расплакалась!
Вот как это назовешь,ведь есть дети с СДВГ еще во 2 классе не читают,так как он.
И математика идет не плохо,если работать-а работать "Ле БАЛИ!! и хоть стреляй в него.А ведь может,вот в пятницу получил 90,сделал одну ошибку
по не внимательности.
А сами цифры как красиво написал в тетрадке в клеточку-ведь до этого они писали в так называемой "махберет хахама" по математике,я все думала как он освоит обыкновенную клетку!

Моему трудно с детьми его возраста, в игре он обязан быть первый, он идёт на многие уступки, онг не делает подлости, то есть его выигрыш должен быть честный, если кто-то нарушает правила, то мой взрывается, пл тому что не честно, и потому что мой не выиграет.
На уроке он должен быть клоуном, ему надо, что бы все смеялись над ним, если его учитель пресекает, то опять взрыв.
В учёбе, как таковой у него нет особых проблем, я это знала ранее, и это подтверждают учителя. Понятно, что если ему не интересно, то он не слушает и мешает другим, но я не думаю, что в этом есть проблема его обучаемости. Это больше проблема, неумение совладать со скукой и неподчинение старшему.
Сейчас ему дают прас, за хорошее поведение дают преподовать математику другим детям, он начинает чувствовать свою значимость, особенно если его 3-клашку заводят в 5 класс, конечно, он ничему их ненаучит, но самооценка повышается.
Когда вижу его мат. способности, мне хочется их подточить, знаю, что школа для него трясина, продвижение никакого, а только топтание на месте. но не всегда я нахожу для этого время, поэтому такие отточки у нас происходят перед сном в кровати и в транспорте, или когда он сам спрашивает, он может сказать, что не понимает дроби и проценты, тогда я с радостью ему объясняю

А мой наоборот, писать не любит, ему трудно на бумаге сформулировать мысль, детский лепет. Хотя говорит правильно и хорошо, лексикон не бедный, хотя не как у коренных израиьтян. Почерк ужасный, строчка поднимаеется вверх и буквы увеличиваются в размере с геометрической прогрессией. Читать не любит, стих выучить, это не из нашей оперы.
Я помню ещё когда маленький был, и пробовала заинтересовать его стишками Барто и Чуковского, он смотрел на меня, как на пришибленную.
Зато всем известное выражение Насралла- б-н з-а он выучил с первого услышанного раза.

Я даже не учу с ним ничего на память!Зачем?
Тем более я в изр. школах не встречалась с этим.Не учил у меня старший ничего на память.
У моего сдвэгэшки страсть написать и сделать все ну просто "пэрфэкто",доходит до того,что,если не уверен ,что получится,то и начинать не будет.Вот над этим мы и работаем,но его надо хвалить бесконечно.
Я так и делаю,но в школе нет этого Не чувствует надобности учительница вообще кого-либо хвалить,считает,что они должны...и начинает перечислять!
Она все время не довольна,у нее и выражения лица такое,улыбается ядовито,противно.

вОТ ТАКОЕ ЯДОВИТО-ПРОТИВНОЕ ЛИЦО ОТБИВАЕТ ВСЁ ЖЕЛАНИЕ К УЧЁБЕ. Всё должно быть в мере. Кстати, кто хочет быть медсестрой, те проходят экзамен профпригодности, где оценивают душевные качества, умение работать в коллективе, умение не дать сесть тебе на голову. Я такой экзамен не прошла, из-за мягкости характера. Поэтому думаю, чсто эта проверка ничего не даёт, полтому что работаю, и меня ценят.
Но вот для педагогов обязан быть такой экзамен, и прежде всего проверка отношения к детям, и экзамен мимики тоже...

Хрюшка пишет:

Я даже не учу с ним ничего на память!Зачем?
.

Мы тоже не учили на память, но ему было это неинтересно. Вот Лего, конструкторы, это да, но не стишки и раскраски

Мимика...
У меня сын просто уже натренировался,как собака ,чувствовать людей,настроение..
В первом классе есть помошница для учителя-так вот мой сын всегда ее бежит обнять ,а при виде своей учительницы он меняется в лице--там есть все и страх,и нелюбовь к ней...
Каждый его день в школе-для меня новый стресс,суббота-для меня день без переживаний! :l2:

Но я была готова к этому еще из садика!Знала на что иду!
Вся война у меня еще впереди!Так как на риталин мой муж не согласится никогда!
Я вот думала,а какие лекарства применяются в Израиле еще?Что за статерра,применяют ли ее у нас?

Страттера только за свой счёт, она не входит в корзину, я просила, нам её не выписали, наш врач сказал, что видел очень нехорошие побочки. Не знаю, прав он или нет
Хотя это было год назад, с тех пор я не интересовалась.
Но мы пробовали новую Кеппру, её может выписать только невролог детский, нам она сделала истерики, внезапные смены настроения, и через неделю отменили.
Она даётся, есл=и есть подозрение на патологические волны на ЭЭГ.

У моего мужа отец медработник,сейчас на песии уже.
Так вот он против риталина,а для моего мужа в медпроблемах отец имеет большое влияние.
Даже мне иногода смешно бывает,его отец таблетки пачками глотает,он не из тех,кто отрицает современные способы лечения.Говорит,что медработники плохо отзываются о риталине,но в Израиле все американизировано,это его слова.
Ведь Европа тоже применяет при этой проблема другие лекарства.Вот я и задумалась ,может,попробовать другое.

Кстати,к неврологу я хочу обратиться,вот целое утро звоню профессору в Ришоне от нашей Кассы,зовут его Эли Ляэт,если правильно уловила фамилию по телефону,но туда очередь займет много времени.Хочу пройти с сыном полное обследование,может ты знаешь,какое обследование я должна попросить?Чтобы полностью обследоваться и исключить все остальное.

Думаю, что ничего другого не предложат. Я тоже глотаю пачками лекарства,но те лекарства , которые помогают функционировать. Я только ЗА, дать при высоком сахаре, лекарство снижающее его, или сбить высокое давление, но не давать лекарство, которое помогает учителям провести свой урок

Да,нет,я спрашиваю,какое обследования,кроме "мивган Това",еще проводят,чтобы исключить какие-то другие заболевания нервной системы?
Вот,например,что такое ЭЭГ?Что он определяет?

Мы не делали ТОВА, наш врач сказал, что если мне не на что тратить
деньги, я могу его сделать, но этот мивхан помогает при диагностике, но
не диагностирует.
ЭЭГ - Электро-Энцефало-Грамма, читаются электрические
волны в мозгу
По моему об этом было много сказано в старом форуме, у моего нашли такие волны, ненужные, но только на второй проверке. Поэтому я серьёзно к этому не могу отнестись. На первой проверке он был без лекарств и ничего не нашли, на второй он уже принимал лекарства, поэтому я не могу с полной уверенностью сказать, что эти волны были его, а не действием лекарств.

Хрюшка, в какой ВЫ больничнойи кассе?