А зачем в первом классе давать понятие Х?

Агава пишет:

А зачем в первом классе давать понятие Х?

Нет, Вы не поняли)))) Во первых не в первом классе, а в дополнительной книжечке по которой я летом с ним занималась, там есть упражнения, называются число сбежало, вместо цифры домик, куда нужно вставить число. Для меня это в принципе задачки на Х.

Иногда проще объяснять и учить считать наглядно - на машинках, конфетах (особо хорошо получается), пони, эльфах и прочей лабуде, которой увлечен ребенок.
Вот почему не нужно учить ребенка последовательному счету до 100 и пр... - потому как изначально проще давать под понимание - количественный счет (ага, наглядно - кол-во чего-то и число проще запомнить и соотнести).

Матильда, увы, вы опять описываете АЧ у ребенка (не путать с аутизмом).

У меня книга Звонкина есть в txt- формате, могу выслать не электронку желающим.

Матильда, я понимаю дискалькулию, как нарушение арифметического навыка.
Вот Вы, осуществляя вычисления в уме, наверное, затруднитесь сказать, как именно Вы к 17 прибавив 3 получили 20.
Дитё-дискалькулик сможет это сказать точно. Ибо навык не автоматизируется, только тренируется. Кроме зубрежа сначала таблицы сложения, потом таблицы умножения, регулярного повторения и ежедневного прорешивания арифметических примеров не поможет ничего.((( Моей дочке крупно, я считаю, повезло. У неё в довесок к дискалькулии нет дисграфии. Соответственно, нет необходимости тратить время на борьбу с этой напастью.

Что касается решения задач, то опытный дефектолог научит ребенка понимать решение. 4-х=2 - это задача, а не пример. Метод решения этой задачи нужно уметь объяснить.

Я очень плохо умею объяснять математику. Имея 5 по высшей математике в техническом университете, не способна доходчиво объяснить ребенку, КАК решать 4-х=2, так, чтобы он понял САМ. Потому что я не понимаю, как этого можно не понимать.

За разъяснениями либо к педагогу-дефектологу (возможно, лучше даже к специалисту по работе с дошколятами - и ничего в этом нет зазорного, они как раз специализируются на развитии базовых навыков), либо к профессиональному учителю математики начальных классов.

Приведу здесь ссылку из библиотеки нашего форума, с этой страницы http://www.sdvg-deti.com/t8-topic

Цитата :

Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-6 лет
Автор: Коллектив авторов
Издательство: Адалин
Формат: iso
Размер: 29 мб
Язык: Русский

Нет родителей, которые не были бы заинтересованы в интеллектуальном развитии своего ребенка. Предлагаемый диск позволяет в домашней обстановке проводить развивающие занятия с детьми. Задания диска показали высокую эффективность при использовании их для подготовки детей к школе, а также профилактики нарушения школьных навыков.

Задания диска направлены на развитие:
1. Наглядно-образного мышления;
2. Логического мышления;
3. Пространственного мышления;
4. Внимания и памяти;
5. Воображения и творческого мышления;
6. Навыков учебной деятельности (умения действовать по правилу, ориентироваться на систему требований).

rapidshare.com RM_5-6_let.rar

ОЧЕНЬ рекомендую занятия от Адалина. Сначала с младшим позанимались по этой ссылке, потом по почте заказали полный комплект всех развивающих дисков Адалина.
Если кто начнет заниматься, совет по ходу дела:
Вначале могут попадаться легкие задания для ребенка, не отмахивайтесь от них, делайте всё подряд и последовательно. Выполняя задания по-порядку, от простого к сложному, ребенок постепенно усвоит довольно сложные понятия.

Агава пишет:

Иногда проще объяснять и учить считать наглядно - на машинках, конфетах (особо хорошо получается), пони, эльфах и прочей лабуде, которой увлечен ребенок.
Вот почему не нужно учить ребенка последовательному счету до 100 и пр... - потому как изначально проще давать под понимание - количественный счет (ага, наглядно - кол-во чего-то и число проще запомнить и соотнести).

Матильда, увы, вы опять описываете АЧ у ребенка (не путать с аутизмом).

Агава, знаете, Вы почему то упорно не видя моего ребенка пытаетесь ставить ему диагноз... Честно, мне это совсем не нравится. Вы врач? Если да, то очень странно, т.к. я точно знаю, что опытные врачи отказываются делать какие-либо выводы не видя пациента. Так к чему тогда?
Я, описывая проблему, ищу похожие случаи у других и пути выхода из сложившихся ситуаций. А по установке диагнозов, мы уже находились по огромному количеству и неврологов и психологов и психиатров.
Надеюсь, на понимание...

http://lib.rin.ru/doc/i/4048p.html
Здесь можно почитать книжку "Звонкин А. - Домашняя школа для дошкольников"

Smile пишет:

У меня книга Звонкина есть в txt- формате, могу выслать не электронку желающим.

Очень хочу, но пока не могу отправить свой мэйл Вам в личку, у меня с даты регистрации еще не прошло 7 дней.((((

Силли пишет:

Я очень плохо умею объяснять математику. Имея 5 по высшей математике в техническом университете, не способна доходчиво объяснить ребенку, КАК решать 4-х=2, так, чтобы он понял САМ. Потому что я не понимаю, как этого можно не понимать.

Я пытаюсь объяснить, истории разные придумываю, когда на историях, он сразу понимает. Ну, например, у тебя было 4 шарика, а я взяла и лопнула несколько у тебя (при это издаю звуки, тика тыш-тыш-тыш). У тебя в руке осталось два, сколько грустнолопнувших висит на веревочке? Сразу ответ - 2.

У дочки лучше всего прокатывали задачи про кукол Барби. И у обоих детей - про конфеты, конечно

Силли,
почему я по сслылках из библиотеки не могу выйти на "Адалин"?
Всё на английском...

Парасолька, (((
Ссылки, похоже, уже нерабочие... жаль

Силли пишет:

Ибо навык не автоматизируется, только тренируется. Кроме зубрежа сначала таблицы сложения, потом таблицы умножения, регулярного повторения и ежедневного прорешивания арифметических примеров не поможет ничего.(((

Силли, много думала об этом вчера. Ну, хорошо, допустим, довели до автоматизма счет в пределах 100, умножение и деление тоже. Но как дети, страдающие этим заболеванием решают задачи по алгебре, геометрии, тригонометрии??? Или... вообще никак?

Крутышка, арифметические навыки и логические построения - это разные способности. "Арифметический кретинизм" у дочки не помешал ей научиться решать задачи, учиться рассуждать, применять правила и прочее.
Правда, учителя были хорошие, ей очень повезло

Силли пишет:

Крутышка, арифметические навыки и логические построения - это разные способности. "Арифметический кретинизм" у дочки не помешал ей научиться решать задачи, учиться рассуждать, применять правила и прочее.
Правда, учителя были хорошие, ей очень повезло

ясно, Силли, мне как-то казалось, что между этим есть прямая взаимосвязь. Значит, если у нас и с логикой не айс, то все, абзац полный:-((

Крутышка, а потому что с этими АЧ нужно разбираться. Они не лечатся, они отрабатываются. Лучше - с психологами, а еще лучше - с АВА-терапистами. Они - показатель внутреннего напряжения у ребенка. Пока напряжение не снимается, никакие другие проблемы не решаются. Отрицать их наличие бесполезно. Лучше начинать заниматься.
Хотя бы с проговаривания вслух проблемы.

Агава пишет:

Крутышка, а потому что с этими АЧ нужно разбираться. Они не лечатся, они отрабатываются. Лучше - с психологами, а еще лучше - с АВА-терапистами. Они - показатель внутреннего напряжения у ребенка. Пока напряжение не снимается, никакие другие проблемы не решаются. Отрицать их наличие бесполезно. Лучше начинать заниматься.
Хотя бы с проговаривания вслух проблемы.

Агава, Вы видно не видели моего предыдущего к Вам обращения???

Вы врач? Вы видели моего ребенка? Не нужно вещать на него ненужных ярлыков, которые не подтвердились в последствии ни одним из врачей. Более того, мы два раза проходили с ним курс реабилитации в центре, там среди нас были и аутичные дели и с аутичными чертами. И я задавала этот вопрос специалистам. Ответ был - однозначно нет.
Вот мне и непонятно, что ж Вы все так настаиваете???

Крутышка пишет:

Значит, если у нас и с логикой не айс, то все, абзац полный:-((

Ну, может всё же не абзац )))
Когда ребенку учеба дается нелегко, я убеждена, необходимо разделить ребенские неуспехи на звенья, составляющие. И работать с каждым звеном по-отдельности.
Есть арифметика
есть логика
есть почерк
есть память
есть внимание
есть ещё тысячи разных мелких и крупных умений, навыков, способностей.
Помогать неуспевающему по предмету ребенку -
1. анализировать, что именно не работает
2. анализировать, почему именно у этого ребенка это не работает
3. определять ближайшую цель, как можно развить или скорректировать навык

Каждый навык оцениваем развит/не развит.
План занятий составляем так, чтобы в неделю было больше занятий на развитие слабых навыков

Для примера, мои записи за 2005 год. Занятия с дочкой перед экзаменом в школу, раньше список был пообширнее (пробелов было больше), но более ранние файлы не сохранила

все типы заданий поделены на блоки.
Блоки:

Цитата :

а Кратковр. память
1 запоминание услышанного с исп. образной памяти
2 запоминание услышанного (абстр. инф.)
3 зрительная память + образн.
4 зрительная память + абстр.

б Долговр. память

Матем. представл.

в Внимание
1 понимание инструкции
2 запоминание инстр.

г Логика
1 сравнение и обобщение
2 исключение
3 опр. признаков объекта
4 сортировка и перестановка
5 ошибка в инструкции

д Счет
1 вычисления
2 вычисл. устн.
3 последовательный счет

е русский яз.
1 определение зв.
2 словарный запас
3 словообразование
4 перестановка букв и слогов

ЗЫ
Школа не ставит перед собой задачу выяснять, почему у ребенка плохая успеваемость. Сочетанием каких факторов это вызвано.
И уж тем более не станет дифференцировать программу обучения конкретного ученика.
проблемы утопающих...
Либо искать дефектолога для инд. занятий с ребенкой, либо самой становиться таковым для деточки.

Если неуспеваемость - сочетание нескольких "проблемных" навыков, имхо, без профи не обойтись.

Парасолька пишет:

Силли,
почему я по сслылках из библиотеки не могу выйти на "Адалин"?
Всё на английском...

Исправляю :ссылкам.

Силли, скажите, а, например, собирание пазла, это логика или нет? Почему, допустим, пазл даже на 120 картинок - легко, а кубики сложно, конструктор по схеме тоже, зато куда нажать на компе, играть в развивающие игры тоже легко?

Скажите, а Вы книжку Грина читали? Я сегодня задала этот вопрос в своей теме, но что-то никто не ответил, может нужно отдельной темой вынести. Вам книга помогла, если читали?
Просто я столько не то, чтобы нового для себя открыла, а по другому посмотрела. Особенно то, что касается его описания речевых навыков. Он у меня разговаривает, но он очень медлительный (тормознутый если быть точнее). Т некоторые вещи отвечает правильно, но объяснить не может. Пытаюсь в нем это развить.
Вот пример, после того, как Агава сделала предположение, что у моего сына СА, я полезла читать про это, нашла тест для взрослых, прошла его сама, а для детей, к сожалению, был тест, но он должен быть на картинке, которой у меня нет, поэтому я озвучила ему устно. И я не знаю, как классифицировать его ответ.
Тест для определения СА у детей заключается в следующем: показываются несколько картинок, где две девочки играют вместе в мяч, потом вместе прячут его в красную коробку, потом одна из девочек выходит из комнаты, а другая в это время перепрятывает мяч в синюю коробку. Девочка возвращается. Вопрос, в какой коробке девочка будет искать мяч?

Сын сразу сказал, что в красной, а вот объяснить не смог. На мою фразу, ну, подумай хорошенько, сразу дал другой ответ в синей (видно эта моя фраза у него ассоциируется, что он говорит неправильно и нужно дать другой ответ). Я еще раз устно повторяю ему эту загадку, он опять говорит, что в красной. И опять объяснить не может. Плюнула, в результате, подвела его к правильному выводу сама, так он сразу начал улыбаться и кивать головой, как будто он знал, но объяснить не мог.

Помню, когда был меньше, карточки психолог ему давала, типа, яйцо, яйцо треснуло, скорлупа и цыпленок. Или Яблоко, надкусанное яблоко, огрызок. Нужно было разложить в правильной последовательности. Всегда делал это правильно.
А вот рассказ придумать по картинке не может. Просто начинает констатировать факт того, что видит предложениями или словами. При этом может легко дальше насочинять что было после этого.
Меньше был вообще иногда такое придумывал. что мы с мамой были в шоке. Помню, приходим как-то раз из сада, ему года 3-4 было, И он рассказывает, что нужно сдать денег воспитателям, потому что у них унитазы сломались и они сегодня все писали в тазик. Мама утром спрашивает у воспитательницы, у той глаза, как два блюдца, она, какие тазики? Вы что? Не верите, идите, посмотрите сами!

Крутышка,
может пропустила,ваш сынок проходил тест на интеллект?Н-р,Векслера?

Парасолька пишет:

Крутышка,
может пропустила,ваш сынок проходил тест на интеллект?Н-р,Векслера?

Не знаю, честно. Специально чтобы его кто-то назначал, такого не было. Неврологи все в один голос говорят, что интеллект в норме. Психолог, которая с ним дома занималась, периодически какие-то тесты приносила, но я не запомнила, как они называются.
А самой можно по этим тестам протестировать дома? И какой результат они показывают? ну, я имею ввиду, диагноз или что-то еще, степень развитости?

Крутышка пишет:

Парасолька пишет:

Крутышка,
может пропустила,ваш сынок проходил тест на интеллект?Н-р,Векслера?

Не знаю, честно. Специально чтобы его кто-то назначал, такого не было. Неврологи все в один голос говорят, что интеллект в норме. Психолог, которая с ним дома занималась, периодически какие-то тесты приносила, но я не запомнила, как они называются.
А самой можно по этим тестам протестировать дома? И какой результат они показывают? ну, я имею ввиду, диагноз или что-то еще, степень развитости?

Попробуйте

http://www.psylab.info/%D0%A2%D0%B5%D1%81%D1%82_%D0%92%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0/%D0%94%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82

Только ваши результаты,возможно, будут недостоверны,т.к. вы не специалист.

Крутышка,
Не принимайте на свой счет,знаю,что проблемы с математикой могут свидетельствовать об УО.
Как и абсолютное неумение ребенка рисовать.(??)
Где-то читала,что если человек не может повторить в прямой последовательности 4 разные цифры,то это тоже может свидетельствовать об УО(этот тест есть у Векслера).

Поправьте меня,если не права...

Парасолька пишет:

Крутышка,
Не принимайте на свой счет,знаю,что проблемы с математикой могут свидетельствовать об УО.
Как и абсолютное неумение ребенка рисовать.(??)
Где-то читала,что если человек не может повторить в прямой последовательности 4 разные цифры,то это тоже может свидетельствовать об УО(этот тест есть у Векслера).

Поправьте меня,если не права...

Парасолька, спасибо за ссылочку))) Да, дома я вряд ли смогу сама все это проделать (если честно, не поняла, как пересчитывать все эти баллы) Также не увидела, сколько всего времени нужно потратить, чтобы пройти все тесты. Но просмотрела из все, увидела, что многое из этого мы делали в садике или дома я занималась по разным с ним книжкам, где есть подобные задания. На многие вопросы он ответит, на некоторые нет, например, задачки где уже к 6 прибавляют 7, например. Или про пятак, мы как-то ему про деньги не рассказывали.
Вот была бы какая-нибудь облегченная компьютерная версия, где можно бы было бы это пройти с ребенком, можно было бы заняться. А так можно просто распечатать и посмотреть, где у нас пробелы, хотя, большинство я и так знаю из них.
А Вашего ребенка где тестировали?