Здравствуйте, я новенькая.
Сыну 9 лет, учится в 3 классе. Диагноз СДВГ поставили в 4,5 года. До этого стояло ММД.
В садик почти не ходил, но занимался в языковой школе с 4 лет. Не сказать, что проблем не было, но все было более или менее терпимо.
А вот когда пошли в школу, началось
Нас попросили уйти на домашнее обучение через 2(!) недели после начала года. Но справки на домашнее ему не дали, психолог и невролог были категорически против этого. Однако из школы нас выжили спустя 2 месяца, и сын пошел в частную. Там тоже не собирались как-то нам помогать, и каждую неделю собирали что-то вроде педсовета с моим участием. лейтмотивом этих собраний было: "Если он у вас не дурак и быстрее всех читает, значит, вы плохо объясняете ему, как себя вести". В 3 четверти ушли в другую школу на семейное, где спокойно и ненапряжно он проучился до 3 класса.
В августе перед 3 классом сынок заявил, что хочет вернуться в класс. Я посчитала, что он уже немного созрел и успокоился, поскольку все это время проходил лечение и много занимался с психологом.
ПРоучившись 2 месяца спокойно и не получив ни одного серьезного замечания, он уже стал считать себя полноправным школьником, как вдруг учительница заявила мне, что она не хочет его больше учить и мы должны уйти из ее класса, ничем это не мотивировав, кроме как "я считаю, что семейная форма вам больше подходит". Я конечно не согласилась, и опять нас все же выжили через пару месяцев, сделав пребывание ребенка в ее классе невыносимым.
Теперь мы в этой же школе, но в другом классе, и здесь проблема больше в одноклассниках.
Дети поняли, что над ним очень легко можно подшутить и сделать так, чтобы его наказали. Например, когда класс спускается в столовую, его могут толкнуть так, что он упадет на идущего впереди ученика или даже учительницу. Потом идущие сзади него разбегаются, учитель оборачивается и видит мое чадо, которое опять "не может спокойно спуститься".
Или толкнут его на уроке, уронят у него что-нибудь, и говорят, что "он опять все роняет". Конечно, он и без них все роняет, его за это наказывают, а дети это просекли и это теперь веселая забава.
Че делать-то?

Здраствуйте, это называется травля.
Здесь есть тема "если ребенка травят в школе" http://www.sdvg-deti.com/t8757-topic

Для начала вам рекомендую ее почитать, а потом надо начинать войну.
Как бы это ни звучало, но пока вы стараетесь договорится миром - вас выживают.

собственно, нужно сделать так, чтобы с вами захотели договариваться.

Т.е.вот в таком случае - ставите вопрос о травле, о том, что школа никак в этом не участвует ,а с подачи учителя все еще это усугубляет.

можете распечатать детки в клетке-5(я так сделала), убрав правда из первого пункта советы родителям.

Мой разговор со школьным психологом был примерно в таком ключе: я довожу до вашего сведения, что по отношению к моему ребенку осуществляется травля. Привожу случаи где он бурно реагировал на дразнилки-изводилки, за что его записывали в неадекват.
Далее я подвела итог, что цель моей встречи донести до психолога данную ситуацию. что эта проблема не может решаться работой над собой жертвы, и что я конструктивна - предоставила материал для работы в школе.

аналогичная беседа с завучем.

но для начала все же почитайте материалы.

Есть еще ряд методик для работы с ребенком ,но имхо надо сначала с руководством поработать, ибо все от головы идет.

Спасибо. Про травлю читала, давно слежу за форумом, просто написала впервые.
А школе на данный момент нет психолога, мы занимаемся не со школьным, сейчас ребенок посещает групповые тренинги.
Завуч от меня шарахается, после того как я жаловалась в РОНО на прежнюю учительницу - она выгнала 9-летнего ребенка из класса, сказав "собирай вещи и уходи". Ну он и ушел Вторая смена, на улице темно, до дома ехать на машине 30 минут, я его потом по всему городу искала...
Так что помощи ждать не приходиться.
Проблема в том, что чтобы защищать свои права, травлю надо доказать. Учительница или не видит этого всего, или намеренно "не замечает", боясь в открытую наускивать детей против него. Она понимает, что идти нам некуда, кроме как опять на семейное, но сын не хочет, да и с успеваемостью все в порядке - его отправляют на всякие олимпиады, "медвежонка лучше всех в параллели написал.

А может всё-таки поговорить с уч-цей?

liana пишет:

А может всё-таки поговорить с уч-цей?

действительно, попробуйте, разбрасываться хорошими учениками учительнице не выгодно, думаю "медвежонком" Вашего сына она не один раз похвалилась.

ВЫ знаете, она ему постоянно говорит : "Меня твои пятерки не радуют, лучше бы ты бы двоечником, но вел себя нормально". Но он правда старается! она хочет, чтобы он не вертел в руках карандаши, слышал задание с первого раза и т.п., однако все мои рекомендации и статьи о проблеме отвергла, посмеясь :"Воспитывать просто надо ребенка, говорить с ним и все".
Видно же, что он вроде как все, а присмотришься - иной какой-то.

Если учитель даже не взяла рекомендации, то нмв, с ней вообще бесполезно говорить.
Наша первая уч-ца и рекомендации читала, и пыталась их использовать, и даже сама дала мне рекомендации, как, с ее точки зрения, мне с ним заниматься. Но все равно не помогло. А потом ей надоело возиться с моим сыном. И её как подменили. Детей стала настраивать против и других родителей.
Мне кажется, что Вам надо искать "свою" учительницу.

мой сын тоже написал медвежонка лучше всех, а потом его обвинили не разобравшись, оставили в школе до моего прихода и он раздетый в минус 18 в окно сиганул и с 15 до 23 его найти не могли. После этого директор сказал (учителю, не мне), чтоб его сдесь больше не было. никакие олимпиады и медвежата не помогли, хотя учителя как раз не хотели сына из школы отпускать, но директору нужны спокойные и прогнозируемые дети. 5 месяцев сын сидел дома, потом ушли в другую школу, теперь сын счастлив

о, господи, Алма, этаж хоть 1 был?

Катана пишет:

Мне кажется, что Вам надо искать "свою" учительницу.

Я это понимаю, но ребенок не успевает адаптироваться в одном классе, как его выживают и прходиться искать другой. Для него это уже четвертый класс, а ведь сейчас только середина 3 класса.
Психолог тоже говорит, что проблема в ней, что плеть обуха не переломит и я не изменю ее отношение к нему, но ведь и идти нам собственно говоря некуда.

По моим наблюдениям какие-то отношения в классе у моего ребенка начинают складываться где-то через полгода, когда к нему привыкли так или иначе.

И еще, читая этот форум поняла, что наши дети не могут "жить в гармонии с окружающим миром" - тут либо ты школу, либо школа тебя.

Либо ты будешь без конца просящий, извиняющийся за свое существование, либо, как имеющий право на существование, а остальным придется обогащать свой опыт взаимодействием с такими детьми.

barley пишет:

Катана пишет:

Мне кажется, что Вам надо искать "свою" учительницу.

Я это понимаю, но ребенок не успевает адаптироваться в одном классе, как его выживают и прходиться искать другой. Для него это уже четвертый класс, а ведь сейчас только середина 3 класса.
Психолог тоже говорит, что проблема в ней, что плеть обуха не переломит и я не изменю ее отношение к нему, но ведь и идти нам собственно говоря некуда.

ВАм все четыре раза так не везло с учителями?

Березкабелая пишет:

barley пишет:

Катана пишет:

Мне кажется, что Вам надо искать "свою" учительницу.

Я это понимаю, но ребенок не успевает адаптироваться в одном классе, как его выживают и прходиться искать другой. Для него это уже четвертый класс, а ведь сейчас только середина 3 класса.
Психолог тоже говорит, что проблема в ней, что плеть обуха не переломит и я не изменю ее отношение к нему, но ведь и идти нам собственно говоря некуда.

ВАм все четыре раза так не везло с учителями?

Березкабелая, а Вы не верите, что такое возможно?
У моего - сменили за первые полтора года учебы 3 школы. Уходили сами, травили учителя ребенка, чтоб не умничал.
Все трое разные и незнакомые друг с другом, но все поступали одинаково.
Сейчас уже 4-я школа.

А как насчет видеожучка на лацкан пиджака дитю? Пусть поснимает.

[/quote]

ВАм все четыре раза так не везло с учителями?[/quote]

Конечно, я понимаю, что дело не только в учителе. Ребенок тоже не подарочек. Он не агрессивный, другие родители не пишут на него коллективные жалобы, как это часто бывает с такими детьми, но он неудобный. Выкрикивает с места, обидчивый, не может участвовать в групповых видах деятельности...
Не забывайте, что мы живем прямо скажем далеко от цивилизации, и у нас слово СДВГ знают только врачи и психологи.

Автор, у Вас в любом детском колллективе будет одна и таже история.Мальчик умнее сверстников,но психологически(стресонеустойчивый/мнительный/обидчивый и т.д.) и возможно и физически слабее.Нужно обязательно устронять эти перекосы.Дети обязательно будут пробовать такого ребёнка унизить.Да, у взрослых частенько такой поведеньческий алгоритм срабатывает.

pin пишет:

Либо ты будешь без конца просящий, извиняющийся за свое существование, либо, как имеющий право на существование, а остальным придется обогащать свой опыт взаимодействием с такими детьми.

Как-то звучит неоптимистично...

Конечно, вы правы. Не может он влиться ни в один коллектив, хоть и очень хочет.
Разговариваю, объясняю, психолог с ним работает, сдвиги есть, но о-о-очень медленно, а клюют-то его сейчас, они-то ждать не будут пока он адаптируется и поймет правила игры.

если психолог работает - через годик увидите, КАК изменился ребенок. Это действительно так: взросление и грамотный психолог творят чудеса

Вот и я думаю - стиснуть зубы и ждать, никуда не уходить и не дергаться, работать с ребенком и игнорить все эти замечания типа " он у вас опять ногой под столом весь урок качал".

Ну уж про ногой качал/линейку в руках крутил/карандаш сто раз уронил я уже давно внимания не обращаю. У нас уже и учительница привыкла к таким деткам. У нас три штуки таких в классе.

barley пишет:

Вот и я думаю - стиснуть зубы и ждать, никуда не уходить и не дергаться, работать с ребенком и игнорить все эти замечания типа " он у вас опять ногой под столом весь урок качал".

смотрите по ребенку, насколько ему комфортно/некомфортно в классе.
если ребенок не депрессует - не дергайте его.
Но ситуацию, конечно, надо мониторить Бдеть.

Моему ребёнку очень нравиться ходить в воскресную школу при храме.Там доброжилательная обстановка,детки разных возрастов.Совместные праздники, мероприятия. В любом случае надо найти общество, которое доброжилательно встречало ребёнка.

Он занимается в конном клубе и в языковой школе, там ведет себя по-моему хуже, чем в школе , но жалоб нет, и он с нетерпением ждет этих занятий.
Инструктор по конному спорту вообще говорит, что если ребенок нормально общается с лошадью, то это нормальный ребенок.

barley пишет:

Вот и я думаю - стиснуть зубы и ждать, никуда не уходить и не дергаться, работать с ребенком и игнорить все эти замечания типа " он у вас опять ногой под столом весь урок качал".

Ну какая же это ерунда -"Ногой качал"... Страшно даже подумать, что за такую мелочь могут изживать из класса! Я очень сочувствую Вам, Барли, и мальчику Вашему. Это ж надо, так ребенка травмировать?!!
Согласна с девочками, что надо поговорить с учительницей.В таких ситуациях надо искать единомышленников. Если ребенок прижился в классе, действительно следует стиснуть зубы. Если нет- искать место, где ему будет хорошо. ЕМУ, а не учителям с завучами. Мой сына тоже очень неудобный. К тому же двоечник-троечник и дерется. Проблем, как видите, еще больший клубок. И его тоже пытались травить. Но я сопротивлялась! Во многом, при поддержке форума нашего! И главное, что я смогла вдолбить учителю- это то, что я работаю с ребенком, и что делаю все возможное для его социалтизации. И, представьте, он переменила свое мнение и обо мне и о моем сыне!!! Мне потребовался почти год...
Обязательно прочтите статью Мыши "О референтных группах и кусачих двойках". Главная мысль этой статьи- как реагировать на учительские претензии. И моя давняя тема о род собрании возможно чем то Вам поможет. Ребенки у нас разные, но вот проблемы похожие
Счас найду ссылку. Вот.
http://www.sdvg-deti.com/t6245-topic