Мой сын очень любит мастерить. Научил его этому соседский дедушка, который в прошлом году уехал в другой город. Они собирали на улице доски и различные детали и строили из них
модели машин, самолетов, домиков...Весь год сын продолжает
с энтузиазмом этим заниматься, но папе помогать ему лень, а я
бы и хотела, да не умею, поэтому получается не очень и неудачи
он переживает очень тяжело. Но поплачет о неудаче, а потом
опять что-то придумает, снова тащит домой все, что найдет на
улице и что по его мнению подойдет для модели (я даже ругаюсь
из-за этого, так как дома нет места для всех этих вещей)
На вопрос, кем будет, всегда отвечает однозначно - конструктором, мастером, только направление время от времени
меняется, то это машины, то дома, то самолеты...
Долго и старательно я искала для него технический кружок, никак не могла найти, была уверена, что он будет счастлив туда
пойти и вот нашла - где делают модели самолетов - а он...отказался наотрез, даже прийти посмотреть или попробовать
Другой раз услышала о мастерской, где детей вместе с родителями учат плотницкому делу, мы с дочкой загорелись - он:
не пойду, что ты меня заставляешь. Хотя я и не думала заставлять, а только с восторгом предлагала...
Отказывается и опять за свои модели из того, что найдет на улице и опять рассказывает о своих мечтах стать конструктором
или строителем
Пытаюсь объяснять, что этому надо учиться, что для этого и придумали кружки...чувствую полное непонимание, вижу он судит
о работе по мультикам, где все делают легко и быстро. И сколько
ни объясняю, что в жизни не так, что всему надо учиться, не вижу
отклика, для него пока жизнь - игра, кроме школы, в которой хочешь не хочешь, надо делать, что надо, а не играть. Но в остальном только игра, даже в самом любимом деле играть как
получится, отвергая любые попытки превратить игру во что-то
более реальное
А у него ведь правда к этому способности, так хотелось создать
островок компетентности, да просто помочь ему самому делать
лучше, так жалко его, когда рыдает из-за любой не получившейся игровой конструкции, а учиться, чтобы преуспеть
в любимом деле не хочет. Почему ?

Хочу добавить, что товарищ вообще очень консервативен: не любит праздников, экскурсий, даже пойти в гости его приходится уговаривать...но ведь
тут самое любимое дело

Возможно, это нежелание общаться с незнакомыми людьми и есть причина. Вам это может быть сложно понять в силу иного склада, а для ребенка это может быть реальной проблемой...
Или, именно потому, что это любимое дело, ребенок может бояться что он окажется там не на высоте, а это очень значимо...
Мне кажется не стоит давить - а просто предложить подумать над этим предложением.

Конечно, я не давлю, только предлагаю, но воз и ныне там
Собственно, я не столько озабочена самим фактом, что не хочет в кружок, а тем, что он как бы живет в мире своей игры (вот этих поделок, из того, что найдет на улице) и этот мир для него важнее реального
Если нашел что-то, а я не разрешаю нести в дом - слишком большое или грязное - рыдания
Если увлечен своим конструированием, а зовешь что-то делать - уроки, кушать, спать...реакция, что ты меня отрываешь от моей конструкции ради всякой ерунды
Например, вчера хотел продолжать работать ночью, я говорю - ночью никто не работает, мастерские закрываются. А он - а я когда вырасту, буду работать ночью без всякого расписания и правил. И я не буду ходить на рабому, а буду заниматься таким же конструированием. Я спрашиваю - а откуда у тебя будут
деньги, а он - мне не нужны деньги, я ничего не буду покупать, а все буду делать своими руками: сам построю дом, сам сделаю мебель, сам выращу урожай. Я говорю - но этому же учиться надо. А он смотрит с удивлением - зачем учиться, я и так все смогу
При том что несколько раз в неделю плачет, что не получается конструкция
Разговоры такие у нас повторяются много лет, раньше я воспринимала их спокойно - малыш, что с него взять, фантазирует, хоть и всегда старалась переубедить
Но теперь, когда мальчику десятый год, а он все так же делает и говорит, мне уже тревожно
Надо как-то вернуть его к реальной жизни. Он послушный, делает, что ему скажут (если в этот момент не увлечен страстно своим делом, переключиться трудно), но в душе весь в своих конструкциях, в своих сказках...как направить его к реальной жизни ?

Еще вопрос, вроде на другую тему
Сын сегодня на вопросы анкеты отвечал (у них в учебнике такая) и на любой
простейший вопрос - любимый цвет или любимое животное задумывался на полчаса (не отвлекался, реально долго думал и никак не мог рещить), а потом
писал несколько ответов и переживал, что возможно не все ответил, а места
написать все ответы нет
А еще там были вопросы о личных качествах - почитай список и обведи, какие
для тебя характерны, так он ничего не обвел, хотя сестра кричала - ну это же
проще простого: ты добрый, ты стеснительный, ты медлительный...но он так ничего и не обвел...
Еще когда к новой учительнице перешел, у них был разговор - та ему задавала вопросы, какой предмет любишь в школе, как поступаешь, если тебе мама что-то не разрешает - ничего не ответил ни на один такой личный вопрос
Не пойму - он настолько себя не знает, стесняется, сомневается или что ?
О чем все это говорит



О чем все это говорит ?

Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы от 8-10 октября
А то меня сегодня напугали, а мне очень трудно эффективно функционировать в состоянии испуга
Я рассказала про все это школьному психологу, а она говорит, может вы пройдете более глубокую психиатрическую проверку. Мы уже дважды на таких проверках были, всякий раз у разных специалистов, последней месяц назад (они очень дорогие), но не долгих, около часа и никто, кроме СДВ и эмоциональной незрелости ничего не находил
Неужели это можно принять за ненормальность ? Если в 9 лет ребенок фантазирует как в 5 и рассказывает эти фантазии только маме и сестре. Но ведь он видит грань между фантазией и реальностью, ему просто нравится мечтать, что когда он вырастет, все сможет. Он вчера сказал сестре, которая сказала, что боится думать о будущем (а говорила она так явно подражая папе, которого собираются уволить, и он так говорит, хоть и не при детях, но они не могут не чувствовать), так вот сын сказал, что раньше тоже боялся, а потом решил, что все будет очень хорошо, и сейчас, и когда они станут большими, только надо в это верить. (То есть практически сам сказал, что создает защитный механизм - фантазировать, чтобы не бояться) Этот разговор состоялся лишь вчера, но когда мне сказали про психиатра не в связи с СДВ, я пришла в ужас и начисто о нем забыла

Скажите пожалуйста, вы во всем этом описании видите что-то внушающее тревогу и необходимость третьей проверки у психиатра ?

И как психолог для взрослых - как научиться не приходить в ужас от первого чьего-то неосторожного слова ?

Спасибо

Сообщение Леи и ответ Anizi вынесены в тему Позадавала вопросы в теме психолога.

Ой пардон, не туда мысли написала. Хотела в тему Позадавала вопросы в теме психолога.
Пост не удаляется.

Пеппи, спасибо.

Anizi, извините, не заметила вопросов.
Я не вижу причин для третьей проверки у психиатра. А вот для серьезной работы с психологом - вижу. Неумение понимать и чувствовать себя - это действительно проблема. Потому что на этом основан эмоциональный интеллект - умение ориентироваться в социальных ситуациях, выстраивать взаимоотношения с людьми. Вот и нужно разбудить в ребенке эту спящую способность к самоосознанию. Чтобы Вы не пугались, скажу сразу что таких людей немало и среди взрослых. Но жить им тяжеловато, хотя большинство успешно функционирует в обществе и находят свое место, сами для себя они могут оставаться загадкой и причины собственных поступков им не ясны.

Сегодня сын сознался мне, что на самом деле помнит и понимает свои поступки и
не верит, что можно жить как в мультике...
Но при каждой такой мысли о реальности расстраивается прямо до слез
О любом ошибочном поступке страшно сожалеет - рассказал парочку, такие пустяки, а он так плакал, рассказывая
В свои способности не верит (хотя почти все взрослые говорят какой умный через десять минут после знакомства с ним), поэтому предпочитает думать как, когда был поменьше, что когда вырастет, сможет все...
В кружок не хочет, потому что все его там будут дразнить: его везде дразнят -
в школе, во дворе, в спортивной секции. Дразнят "инопланетянин" - это в Израиле такая дразнилка для странных детей. Действительно, он говорит постоянно о науке и технике, мало интересуется увлечениями сверстников, хотя общается легко и охотно, может разреветься при всех из-за пустяка...
Говорю, так не плачь при всех, не говори о том, что им неинтересно, поинтересуйся их увлечениями - вдруг что-то понравится
Он в ответ - не хочу, почему я должен вести себя так как хотят они ? Пусть лучше они перестанут
Вообщем, реальность грустная, поэтому лучше жить ни о чем не думая и фантазируя, иначе хочется плакать
Я в это верю - он проплакал все раннее детство, когда даже в садик еще не ходил, вроде все хорошо, а он плакал и плакал...что уж говорить о том, когда есть основания
Вот и выработал самозащиту, а мы - и родители, и учителя пристали - неужели ты веришь, неужели ты не понимаешь... и ее чуть не разрушили. Даже не знаю, что лучше: если разрушили или если завтра восстановит
Ну как же научить видеть проблемы, но не расстраиваться, а пытаться их разрешить. А то у него всего два варианта: или не видеть или плакать

Анизи, нужно как в копилочку складывать примеры успешного опыта решения проблем ребенком. Получилось у него что-то - записывайте с специальный блокнотик. Что то типа "дневника достижений". Неважно что это было - удачная модель или день проведенный без слез.
Чтобы было напоминание о том, что не всегда все плохо.