Здравствуйте, Виталий Александрович.
Моему сыну 7 лет. Проблема - с трудом контролирует проявление эмоций.
Как следствие - при проигрыше в игре плачет, впадает в пессимизм.
Проигрывает часто, потому что, объективно, всё-таки физически и
эмоционально пока не дотянул до сверстников. При бурном негодовании
может выкрикивать фразы, типа:"Я - ничтожество". Некоторые дети с
удовольствием начинают подхватывать эту идею, травить. К тому же носит
очки, считает, что 90% бед от них. Хотя с детьми сходится легко, есть
постоянные друзья и дети, которые его любят, подыгрывают в игре.
Внутренне, чувствую, не уверен. Стараюсь сильно в игры не вмешиваться,
но в сентябре идём в школу. Боюсь, не вытянет эмоционально, если
всё-таки начнётся травля. Научите, как утвердить веру в собственные
силы. Пока в мои обращения на его сильные стороны не очень верит. Как
учат самодостаточности? Не хватает ему гибкости, переключаемости,
спонтанности в ответах на поддёвки.
И, самое главное, как определить грань между гиперопекой и тем моментом,
когда ребёнку (пусть не по возрасту уже) но всё-таки ещё нужна помощь и
защита?

1. Вы писали:

Цитата :

«с детьми сходится легко, есть
постоянные друзья и дети, которые его любят, подыгрывают в игре»

– это чудесно, это ресурс для общения, ресурс, способствующий адаптации.

2. Если все-таки в школе будет совсем уж невыносимо, можно пойти в школу в 8 лет.
Замечу, что Вы предполагаете трудности в школе, меру же этих трудностей Вы едва ли можете прогнозировать. Вы же писали, что он легко сходится с детьми.

3.

Цитата :

«Я - ничтожество»

- это конечно нехорошо.
Попробуйте так.
Для начала просите, чтобы он аргументировал свои утверждения относительно себя, затем, расширяя его представления о себе, переформулируйте его утверждение.
Важно что бы переформулированный вариант был правдоподобен для ребенка и благоприятен:
- Почему Ты считаешь себя ничтожеством?
- Потому что я – ничтожество!
- Как Ты об этом узнал?
- В смысле?
- Как Ты понял что Ты – ничтожество!
- Я не умею играть в футбол!
- А что Ты умеешь?
- Почти ничего!
- Давай перечислим, что Ты умеешь!
- Ты умеешь рисовать, Ты знаешь всех героев мультфильмов, У Тебя отличная память, Ты Добрый, умеешь людям говорить комплименты, Ты умеешь помогать мне, Ты сам умываешься, умеешь делать вкусные бутерброды. Видишь. И потом я люблю и уважаю Тебя, у Тебе есть друзья, которые хотят дружить с Тобой и они к Тебе хорошо относятся..

- Скажи Тебя дразнят все дети?
- Все!
- А Коля, Маша!!?
- Они не дразнят.
Они хорошо к Тебе относятся и хотят дружить с Тобой! Кстати Ты можешь пригласить их на свой день рождения!
- Нет человека, который бы все умел делать хорошо. Я что-то умею, что-то не умею. Мы с Тобой выяснили, что Ты много умеешь делать. И Ты многому научишься.
Мы выяснили, что не все дети дразнят Тебя, мы выяснили, что у Тебя есть друзья. Ты совсем не похож на слово, которое говоришь.
- На какое бы слово Ты заменил это?
- Не знаю!
- Ну, например, иногда у меня не все получается, но это не значит что я ничтожество, я просто маленький, не все умею. Но я росту и учусь!
Похоже?!
Да!


4. Вы писали:

Цитата :

«как определить грань между гиперопекой и тем моментом,когда ребёнку (пусть не по возрасту уже) но всё-таки ещё нужна помощь и защита?»

. Одно из главных положений обучения: ОБУЧЕНИЕ ДОЛЖНО ОПЕРЕЖАТЬ РАЗВИТИЕ! Хотя бы на немножко, но опережать.

Большое спасибо. Будем внедрять в жизнь.