Дорогие форумчане, взываю к коллективному разуму и к опыту общения с психологами. Мой ребенок начал ходить к психологу 2 недели назад. В первом классе он занимался с другим психологом, которая помогла адаптироваться ребенку к школе. К сожалению она уехала.

В этом учебном году у нас в школе выступала психолог, она произвела на меня благоприятное впечатление, т.к. она знакома с проблемами СДВГ (по ее словам), владеет техниками арт и песочной терапии, занимается с детьми пальчиковой и дыхательной гимнастикой. Я сходила к ней на консультацию, обрисовала проблемы ребенка. Она взялась работать с Ваней. Сейчас она пока проводит тестирование, провела тест Векслера, какой-то тест с применением песочной терапии, тест Люшера. В общем ничего необычного.

Собственно вопрос вот в чем. Она настаивает на том, что ребенок должен осознавать свои проблемы и осознано их преодолевать. Например тест Векслера выявил, что у Вани проблемы с математическими вычислениями. Он в уме медленно вычисляет двухзначные числа. Я об этой проблеме естественно знаю, мы с этим работаем, но пока не очень эффективно. Ваня не считает что это проблема вообще. Он уверен, что с математикой у него все в порядке (и у него действительно других проблем, кроме медленного счета нет, т.к. логика развита хорошо и он даже побеждал на школьной олимпиаде по математике). Психолог настаивает, что ребенок должен понять, что у него проблемы и должен их ежедневно преодолевать.

У Вани так же проблемы с абстрактным мышлением. Он может забыть какой месяц в году за каким идет и т.п. Я все это прорабатываю с ребенком не навязчиво, в форме игры, чтобы ему было легко. Оказывается (по словам психолога) ребенок должен понимать, что незнание месяцев в 10 лет - это очень большая проблема, неумение вычислять быстро в уме - это тоже очень и очень ужасная проблема. НОРМАЛЬНЫЕ дети в этом возрасте все это должны знать и уметь (а Ваня что выходит "не нормальный" по ее логике)? Так же она предложила повысить мотивацию ребенка, т.к. он ей честно признался, что ходит к психологу, потому что ему мама сказала, что надо ходить. Оказывается, он должен был САМ осознать свои проблемы и захотеть их решить и осознанно прийти к психологу. А если он сам не хочет, то ничего и не получится. При мне она стала внушать Ване, что если он не будет работать каждый день усиленно, то дети не захотят с ним дружить. т.к. стыдно не знать месяцы и стыдно плохо считать в 10 лет. Что над ним будут смеяться, если он эту проблему не исправит (таким способом она по ее словам, пыталась повысить мотивацию ребенка). У Вани после такой "психотерапии" разболелась голова. Я сама чуть не разревелась. Пришла от нее и меня всю трясет.

Вопрос права ли она работая такими методами? Я всю жизнь пыталась внушить Ване, что он успешный, умный мальчик. Никогда не сравнивала его с другими детьми. Не заостряла внимание на проблемах, хвалила за малейшие достижения. В частной школе, в которой учится Ваня, им не ставят оценки до 4 класса, не тыкают носом в ошибки (в те же проблемы с вычислениями), хвалят по любому поводу. Психолог заявила, что у ребенка эдакие розовые очки на носу. Что пора ему столкнуться с реальной жизнью. Понять что он отстает от сверстников (по ее же словам) и пусть он изо всех сил этих сверстников догоняет. Я с ее методами не согласна. Но с другой стороны, вдруг я не права? Я же не специалист. Вдруг с точки зрения психологии именно осознание проблем очень важно? Или пусть ребенок продолжает жить в счастливой уверенности, что он умный и успешный мальчик? Короче я запуталась.

"У Вани после такой "психотерапии" разболелась голова. Я сама чуть не разревелась. Пришла от нее и меня всю трясет. "
что же это за помощь такая? психологу самому помочь нужно- не умеет с пациентами общий язык найти, по-моему...у детей СДВГ и сама по себе голова болит, а тут еще "специалист" помогает....да и маме тремор устроила....

Не могу понять почему получился такой мелкий шрифт. Пытаюсь исправить, не получается. Кто может погите плиз.

ВаЛенок, может, Маячка попросить прокомментировать?

Дааа, странные психологи... мне это тоже не понять. Ну с одной стороны осозновать проблемы правильно, но не такими же методами... И вообще, оно вам так уж мешает, что он долго числа вычисляет и месяцы путает? Может оно само скорректируется с возрастом...

мой до сих пор таблицу умножения не знает - ну никак, хоть режь....учил сам, учил со мной, купила книжку "Таблица умножения в стихах" - итог: на 2-3 дня помнит, потом начисто....Проблемы никакой никто не видит здесь- на фоне мировой революции такая ерунда...месяцы и дни недели спутать- это всегда пожалуйста, на то есть календарь, чтоб посмотреть...не та эта проблема, чтобы так ребенку самооценку занижать
"При мне она стала внушать Ване, что если он не будет работать каждый день усиленно, то дети не захотят с ним дружить. "
ну это вообще ни в какие ворота ИМХО

Леопольда, я сначала в сердцах хотела сбежать от туда и никогда больше не ходить, а потом засомневалсь, по поводу ребенкиных розовых очков. Решила вот спросить на форуме совета.
Вита, я хотела у Маячка спросить, но я побоялась, вдруг ей покажется не этично обсуждать коллегу.
Земляника, да мне то не машает, я ребенка привела на занятия с целью улучшения внимания и памяти. Хочется же помочь ему.
И с таблицой у нас такие же проблемы как у Лео польдиного ребенка. Вот и хотела улучшить все это при помощи занятий с психологом.

у нас проблемы с математикой, да...но я периодически нанимаю репетитора, психолог, мне кажется, вряд ли тут поможет ...зато у него с другими предметами легче идет, там, где болтать надо- у вашего не так? может гуманитарий он?

Мне тоже не понятно, как тут психолог помочь может. Этим обычно педагоги вроде бы занимаются. И мой так же забывает таблицу умножения. Вот вроде вы учим что-нибудь, знает. Но вот заклинет чего и опять напишет всё не правильно. Недавно сообщение в дневнике от учительницы- плохо знает таблицу умножения, дак он вот только контрольную без ошибок сделал...

Да нет он не гуманитарий, у него как раз с математикой лучше всего (кроме таблицы умножения и быстрого счета). Он по Петерсон очень хорошо заниматеся. А устный счет мы втечение года тренируем, но как только перестаем автоматизировать, так он и забывате и может от 12 отнимать 5 надолго задумавшись. Таблицу умножения подсматривает по шпаргалке. Психолог, когда у нас в школе выступала, делала упор именно на то, что она помогает улучшить успеваемость детям с дефицитом внимания!!! Что она делает с детьми упражнения на улучшения памяти и внимательности. Поэтому я и повела к ней ребенка.

мой так считает....5*8
8+8 = 16
16+16= 32
и еще +8 = 40
и все это быстро- в итоге никто еще мне ничего не писал, а то бы смешно было- в 8 классе таблицу не знать...еще у него целая система шпаргалок на формулы и т.п.
Я кстати не СДВГ и математику обожаю, всегда ходила на олимпиады и имела пятерки...Формулы не знала никогда - только шпоры, делала их сама, виртуозно, на экзаменах тоже пользовалась ими, потом раздавала- очередь становилась...

ВаЛенок пишет:

Да нет он не гуманитарий, у него как раз с математикой лучше всего (кроме таблицы умножения и быстрого счета). Он по Петерсон очень хорошо заниматеся. А устный счет мы втечение года тренируем, но как только перестаем автоматизировать, так он и забывате и может от 12 отнимать 5 надолго задумавшись. Таблицу умножения подсматривает по шпаргалке. Психолог, когда у нас в школе выступала, делала упор именно на то, что она помогает улучшить успеваемость детям с дефицитом внимания!!! Что она делает с детьми упражнения на улучшения памяти и внимательности. Поэтому я и повела к ней ребенка.

может быть она себя переоценивает? сама в розовых очках, так сказать? методы у нее, мягко говоря, не гуд

Лео польда пишет:

мой так считает....6*8
8+8 = 16
16+16= 32
и еще +8 = 40
...

Во, и мой так считает, сколько раз пыталась его научить, как стихотворение эту таблицу - нет, он всё в уме складывет, при чём так быстро... Сама так не могу. У меня хоть по математике всегда отлично было, но я например, эту таблицу должна про себя произнести, пока дойду до нужного места, тогда и скажу. Ну думаю ладно, пусть считает как может, главное результат.

Земляника пишет:

Лео польда пишет:

мой так считает....5*8
8+8 = 16
16+16= 32
и еще +8 = 40
...

Во, и мой так считает, сколько раз пыталась его научить, как стихотворение эту таблицу - нет, он всё в уме складывет, при чём так быстро... Сама так не могу. У меня хоть по математике всегда отлично было, но я например, эту таблицу должна про себя произнести, пока дойду до нужного места, тогда и скажу. Ну думаю ладно, пусть считает как может, главное результат.

пардон, Земляника, случайно нажала вместо "Цитата" кнопку "Править"....а сообщение -то не мое! и как-то мне оно открылось почему -то....а теперь весь текст белый

Я бы не стала ходить к такому психологу. Ужас. Для сравнения напишу, как на проблему гиперактивности подала у нас в классе директор (не касательно моего ребенка, он в школе тихий, а относительно другого мальчика, который действительно не мог усидеть на месте): не помню, что был за праздник, но она говорила в том числе о толерантности и о том, что толерантность в том, чтобы принимать особенности других людей (разные особенности и отличия, а не только по национальности), принимать и относиться с пониманием и сочувствием и про этого мальчика сказала очень хорошо (примерно помню: что можно дружить, поддерживать, подсказывать ему, как себя вести). Я была сильно впечатлена.

Валенок, мне тоже способы "мотивации" ребенка показались некорректными для психолога. Зачем насаждать ребенку лишние комплексы.
Вопрос "счета и знания месяцев", на мой взгляд, ничего не улучшает в самооценке ребенка. Вы же сами пишете, что вашему сыну это не важно. А тут начнет еще комплексовать из-за этого. Зачем лишние проблемы?
А по вопросу "самостоятельно осознать проблему" - мне кажется - это вообще не по адресу к 10-летнему ребенку СДВГ.

ВаЛенок! Мне тоже кажется, что психолог себя переоценивает.
Оно, конечно, правильно - когда человек осознаёт, что у него есть проблема, и сознательно идёт к специалисту, чтобы её решить, то эффект от этого самый большой (при условии, что специалист компетентен).
Если взрослый человек считает себя семи пядей во лбу, излишне самонадеян и доставляет этим много неприятностей окружающим, его, возможно, и надо спустить с небес на Землю, снять с него "розовые очки".
Но перед психологом ребёнок, только-только вышедший из начальной школы (так ведь? Или даже еще не вышедший?). И этот ребёнок НЕ СОЗНАЁТ, что у него есть проблемы. Для него они и не проблемы даже, а так, мелочи... И чувствует он себя превосходно. Так зачем же внушать ему, что он неудачник, что быть таким, как он, позорно? Мало того, что это неправда (вовсе нет никакого позора), это ещё и вредно!
Иногда, конечно, бывает полезно уколоть самолюбие человека, даже маленького, чтобы он разозлился на себя самого и сам захотел измениться, стать лучше. Но далеко не всем это подходит. Некоторые от таких "уколов самолюбия" только сникают, проникаются уверенностью в том, что они никчемные неудачники, и на этом всё заканчивается. Потом приходится долго и трудно возрождать в таком человеке веру в себя.
Поговорите с ней, что ли, что её задача в данном случае - упражнения на развитие внимания и памяти. Что ДРУГИХ ЦЕЛЕЙ ВЫ ПЕРЕД НЕЙ НЕ СТАВИТЕ! Или ну её в баню, с её методами...

Тоже считаю, что вам надо сменить психолога. Формально она права, но
как-то по вашим описанием напоминает застенки НКВД: "Смотри мне в лицо,
признайся, что ты враг народа!". Еще лампой в лицо посветить. Может вам
обратиться к нейропсихологу? У моей тоже проблемы со счетом и таблицей,
месяцы я не спрашиваю, что за чушь, ребенок может просто теряется.
Может кто знает хорошего нейропсихолога. Их в инете столько!!!

Психолог, по-моему, балда какая-то. Уж вы меня извините.
Присоединяюсь к идее "показать нейропсихологу".
Описанные проблемы с устным счетом и месяцами - это не от плохого осознания личных проблем
Это вполне конкретные проблемы обработки информации.

Валенок, я бы тут вот что посоветовала. С устным счетом - спуститься на уровень ниже - наглядный, к палочкам и пуговкам. Чтобы ребенок не просто оперировал абстракциями - а чтобы абстракции у него были наполнены зримыми представлениями о числах.
Я бы выкладывала ему пуговки рядами по десять штук - и все прибавление-убавление через десяток производила бы путем передвижения пуговок вправо-влево. Чтобы граница десятка всегда была четко видна - и при отнятии пяти от двенадцати были четко видны - семь пуговок в остатке, три - дополняющие до десятка - и две - которые сверх десятка.
Автоматизировать устно - уже потом, когда вот эта операция перестанет быть трудной.

Что касается месяцев - тут, скорее, проблема последовательности, и тоже абстракция, недостаток ясной мысленной картинки.
Опять же - что бы сделала я - я бы нарисовала КРУГ. Годовой круг. В котором выделила бы красной чертой - новый год, черными чертами - границы месяцев, цветными - времена года. Чтобы видно было, что месяцы идут по кругу, один за другим, в определенном порядке - когда у него в голове эта картина сложится, ему будет легче понимать их очередность. Если хотите - я вам даже нарисую такой кружок. Зима - голубая, весна - нежно-зеленая, лето - ярко-зеленое или ярко-красное, осень - желтая...
Где у нас август, смотрим - вот он! на стыке желтого и зеленого, лета и осени...

В общем, у вас дитя пока еще не перешло, мне кажется, от стадии наглядности к стадии абстракции, когда эту наглядность уже можно пропускать - так ему помогать надо именно визуальными подпорками, а не требованиями, чтобы он "осознал проблему".
"Осознать проблему" - это когда в отношениях проблемы, например, с другими людьми - тогда клиент в самом деле должен "осознать проблему" и захотеть меняться сам, а не менять других людей. А здесь-то мы имеем дело не с отношениями, а с когнитивными проблемами.

Согласна, что психолух балда! От того что ты понимаешь, что у тебя есть бааальшая проблема эта проблема сама по себе не решится! Валенок, мой такой же - если его клевать "у тебя не получается, не получается, не получается!" то у него и правда не получается и главное ему становится пофигу и он не хочет прилагать усилия к тому чтобы получалось, а вот если показывать, что "получается, смотри!" но надо ещё поработать - то горы свернет! На этом ведь и принцип педагогики по Амонашвили основан (у вас же такая система насколько я помню) и он работает! И тут появляется тетя-психолух и все ломает...

нарисовала год:

Я тоже сталкивалась с такими психологами, которые пытаются "взять на слабо".Есть такие люди( в основном, спортсмены), они рассказывает, что когда им тренер сказал" какой ты слабак", он сразу кинулся доказывать обратное и стал олимпийским чемпионом , не меньше.Я в начальной школе очень боролась с одной из наших учительниц, ну никак она не хотела понимать, что ребенок не пойдет на ее глупую провокацию, он просто крылышки опустит, и скажет:"Ах, я дурак?Ну и пожалуйста, буду еще хуже".Поскольку у Вас это не учительница, а просто заблудившийся психолог, надо быстрей послать ее далеко и надолго, пока она ребенка не искалечила своими методами

Девочки, большое спасибо
Мышка, год завтра на работе распечатаю крупно. Нейропсихологу показать ребенка к сожалению невозможно. Нет у нас нейропсихологов. Я и рассчитывала на этого психолога, т.к. она показалась мне дельной, владеющей современными техниками. И именно упирала на то, что поможет развить эти самые когнитивные навыки. Она, кстати, состоит в какой-то Всероссийской ассоциации психологов и психотерапевтов.
Мамадена, да у нас Амонашвилли, и мне очень очень нравится эта система. Но вот сегодня психолог стала хаять эту систему отсутствия оценок и сказала, что дети, учащиеся по такой системе, не в состоянии себя адекватно оценивать и что это очень вредно вообще. Я вконец запуталась.
Что мне теперь делать? Не водить к ней больше ребенка? Поговорить с ней, чтобы она занималась исключительно своим делом, т.е. развитием внимания? Если отказаться от ее услуг, то к кому обратиться? К дефектологу? Нанимать репетитора по математике? Заниматься самой? Я в полной растерянности.

давайте голосовать!!!
чем такой психолог - лучше уж никакого- я за то ,чтобы не ходить!!!!!!!!! искать, искать, искать кого-то другого- кто ищет- тот всегда найдет!

Валенок, крупно не получится, я нарисовала мелко
Лучше перерисуйте сами на ватмане. А можно еще вместе с дитем раскрасить - пусть сам для каждого месяца подберет цвет и украшения.
В один - снежинки, в другой - листики, в третий - подснежники, в четвертый - яблоки...
короче, сделайте из этого какой-нб арт-проект
Кстати, к этому можно присовокупить чтение Маршака - "Двенадцать месяцев". Или просмотр мульта
Где они все встали в круг - и каждый произносит стишок про свое время года