Мой сын в этом году идет в первый класс.Выбрали коррекционную школу.Как психологически подготовить ребенка к новому этапу в его жизни?И чем все-таки отличается коррекционная школа от обычной?

Добро пожаловать, Смайли!
Вам бы старый и новый форумы почитать, было очень много тем с обсуждением ваших вопросов.
Вот, например,
http://www.sdvg-deti.com/forum-f5/tema-t1306.htm
или вот
http://www.sdvg-deti.com/forum-f5/tema-t1194.htm

Смайли, добрый день. Новичкам мы всегда рады, пока посмотрите, почитайте старые темы, может быть и найдете ответы на свои вопросы. Если нет - то спрашивайте не вообще глобально, а более конкретно. Что знаем, подскажем, если не знаем - то включим коллективный разум .
Для того чтобы ответить чем отличается коррекционная школа от обычной, хотелось бы знать в коррекционную школу какого вида идет Ваш сын. У нас здесь, на форуме есть несколько мам, чьи дети учатся в коррекционных школах и классах (в том числе и мой). Напишите подробнее о проблемах, почему выбрали коррекционное обучение? Вобщем своим опытом поделимся обязательно, а подходит ли оно Вам - решите сами.

Диагноз СДВГ подтвердился у нас полгода  назад.Посещали коррекционую группу в детском саду(для ребят ЗПР)Попали в этот детский сад по направлению из ПМК.Зимой записались в обычную школу,посещали занятия по субботам.Но вскоре встал вопрос:сможет ли мой сын учится здесь?У нас в основном проблемы поведенческого характера,бывают приступы агрессии.Из-за своей гиперактивности не до конца усваивает материал,его внимание можно привлечь не более чем на 10 минут.В школе стали делать замечания.И мы все-таки решили остановиться на коррекц.школе.Областная коммисия ПМК тоже рекомендовала обратится нам туда.Да и я сама очень переживаю,что в обычном классе обычной школы,где 25 человек,мой ребенок не сможет получить достаточное количество внимания,в котором он очень нуждается.А в коррекц.школе к тому же педагоги ориетированы на работу с такими детьми.Возможно совместно с ними я смогу помочь своему ребенку не быть "Белой вороной",какими мы являемся последние 2 года.

Смайли, школа какого типа? 7-го или 8-го?

А что значат типы школ?Слышу об этом впервые(приношу извинения за своё незнание!!!!!!)

http://academi.rodim.ru/nar-um/spezobr.html

Школа речевая?

Да, Смайли, вид школы - это очень важно...

не пойму--чем отличается умственная отсталость от ЗПР.Разве что,первое не лечится?
если ребенок гиперактивен,ему лучше,где с ЗПР?

В ЗПР-вских классах (КРО 7 вида) дети обучаются по программе массовой школы. Они (дети) при дополнительной коррекции (педагогической, медикаментозной, нейропсихологической и т.д.), в условиях малой наполняемости класса (меньше отвлекаются, больше внимания учителя каждому), успешно справляются с этой программой, и в случаях, когда ЗПР и СДВГ не очень выражены, в любой момент могут достаточно безболезненно перейти в обычный класс (по решению ПМПК это делают после начальной школы). Если же ребенок с умственной отсталостью, то ему, как правило, показана школа 8 вида. Там своя программа, более легкая (наполняемость классов еще меньше чем в 7 вида) и перейти в массовую школу кроме как с потерей 1-2 лет возможности нет, да и смысла вобщем-то тоже. В этих школах прекрасное трудовое воспитание и очень хорошая интеграция в социум. Ну а гиперактивный ребенок может быть и вовсе без ЗПР и умственной отсталости (зачастую у СДВГшек наоборот интеллект выше нормы и они успевают материал на лету схватить и достать всех по полной программе ), поэтому СДВГ - это не показатель для коррекционного класса.

Я тут посмотрела кое-какой материал и сделала вывод,что мы скорей всего попадаем в школу 7 вида.На ПМК нам сказали,что как только ребенок начнется справляться с программой и учиться на "хорошо",мы в любой момент сможем перейти в обычную школу.Но я думаю,что начальную школу мы все-таки отучимся в коррекционной

О том, что ребенок в любой момент может перейти в обычную школу, это еще бабушка сказала.Т.е. официально он имеег право, но , к сожалению, большинство директоров не хотят брать проблемного ребенка, поэтому переход в другую школу очень часто начинается с конфликта, что не есть хорошо.Директор или завуч начнет Вам доказывать, что ребенок не сможет учиться в их школе, не справиться с программой, не найдет контакты с детьми, его будут дразнить, он будет дразнить и драться-в общем вариантов много, а результат один-конфликт с самого начала обучения и потом этот хвост негатива.А если еще и угрожать директору департаментом, то вообще сплошная любовь учительского состава

Смайли, правильное решение. Сыну там будет намного комфортнее, чем в массовом классе, где никому не будет до него дела. Ну а в дальнейшем - жизнь покажет. В нашем классе ПМПК по окончании начальной школы рекомендовала класс нормы 5 детям из 13. Ушла только одна девочка, остальные родители (и я в том числе) решили оставить детей в своем класе. "Звезд с неба" они все равно не хватают, а атестат получают точно такой же, как и параллельные, обычные классы. Коллектив сложившийся, хороший (и родительский тоже), а т.к. в свое время все натерпелись неприятия своих деток другими детьми, их родителями и педагогами, то новых экспериментов не хочется. "От добра добра не ищут"

Vlata, а зачем переводить ребенка в норму, если он к этому не готов? Я уже написала, что мы оставили своих в КРО, даже несмотря на рекомендацию ПМПК, т.к ЗПР себя исчерпала, а вот СДВГ никуда не делся. Девочка, которая ушла в класс нормы (в нашей же школе) гипреактивностью не страдала, поэтому она успешно учится и там. Правда в КРО она была отличницей, а в норме (дефицит внимания в большом коллективе дает о себе знать) - только ударница, причем некоторые "4" на грани с "3".

малёк пишет:

зачастую у СДВГшек наоборот интеллект выше нормы и они успевают материал на лету схватить и достать всех по полной программе .

Эт точно!
Смайли, для психологической подготовки ребенка к школе могу порекомендовать следующее:
1. Выяснить в школе подробно режим дня и школьные правила и в течение лета целеноправлено учить ребенка правилам поведения конкретно в этой школе (в игровой форме, просто рассказывая, как вам лечше подойдет). Это необходимо для того, чтобы он, придя в класс, не запутался и не потерялся, ведь правила в школе и д/с очень отличаются. Выяснять максимально подробно, вплоть до того, можно ли лазить по деревьям, где должны лежать учебники, можно ли рисовать на переменых и т.п.
2. Выяснить, какие требования к детям у конкретно вашей учительницы. Представьте себе своего ребенка с его особенностями и в свете этого расспрашивайте. если в чем-то он не дотягивает (например быстро кушать, шнурки завязывать) - летом тренеруйтесь.

Чем меньше в школе будет "сюрпризов" для мальчика, тем проще он адаптируется.

Смайли, я не знаю, как в других школах, но в нашей не просто разрешается, а даже приветствуется присутствие мамы или кого-то еще в классе на уроках. С точки зрения пользы это дает внешний контроль ребенку - поскольку одно из основных проявлений СДВГ отсутствие контроля, кора лобных долей формируется позже, чем в среднестатистическом случае. И вы можете быть внешним контролем.
Когда мы решили одну из наших проблем, называемую психологами и психиатрами как оппозиционно-вызывающее поведение (а решили мы ее не совсем, гм, традиционным способом... несколько экзотически)), и ребенок стал наконец воспринимать меня как друга, а не врага - мое присутствие на уроках очень помогало ему собраться. Во всяком случае, итоговые контрольные он написал вообще без ошибок, хотя почти весь второй класс гонял балду)).

Малек, я ничего не имею ни против перевода в обычную школу, ни за.Просто Смайли пишет, что мы поучимся, поучимся в коррекционной, а потом перейдем в обычную, и я ее предупреждаю, что такой переход(если она его захочет) не всегда проходит легко и просто, а очень часто со скандалом и обращением в вышестоящие инстанции.Вот и все.Чтобы не было у Смайли излишних иллюзий.

А какой может быть скандал, если ребёнок успевает в коррекционном на 4 и5 и по закону имеет право перейти в обычный класс? Другое дело, если ребёнок не успевает, но тогда и о переводе речи нет.

И я о скандале не поняла. Я с Лианой полностью солидарна, думаю что и Смайли имела ввиду о переходе в норму в случае успешного обучения в классе КРО, т.е. в случае компенсации ЗПР. Ведь некоторые дети и в коррекционных классах справляются с прграммой на грани, а кое-кто и там не справляется. У нас девочка после 2 класса перешла в КРО 8 вида, а после 3 - еще одна (естественно по решению ПМПК), причем у второй девочки бабушка - завуч нашей школы. Ну ведь надо на вещи смотреть реально. Можно, конечно же со скандалом переводить в норму (только в другую школу, эта без решения ПМПК не возмет), но кому от этого будет хорошо я не знаю. А вот то, что ребенку будет плохо - это однозначно.

Смайли, и всё-таки выясните наверняка, в кор.школу какого вида пойдет Ваш ребенок. Не "я думаю...", а наверняка. Иначе можете быть сильно удивлены, когда, напр, по окончании первого класса чисто случайно узнаете, что школа-то 8-ого вида. Я не фантазирую, у моих знакомых был такой случай (даже не БЫЛ-ПРОДОЛЖАЕТСЯ), когда ребенка по итогам 1-ой четверти "через ПМПК" вывели в кор. школу. Заметьте, с письменного согласия обоих родителей, и устного-двух бабушек. Все эти милые люди были уверены, что школа 7-ого вида, и после первого класса они переведут ребенка в "массовую школу" без особых проблем. А я, будучи у них в гостях, просто попросила у ребенка учебники. И прочитала на первой странице "ДЛЯ ШКОЛ VIII ВИДА". Объяснила маме, что это значит. Она была в шоке. Объяснила папе, заметьте-психиатру по профессии. Папа выпал в осадок. Объяснила бабушкам. Одна бабушка заплакала, вторая-обвинила меня во лжи и заявила (далее цитирую), что "...школа нормальная, а учебники-какие завезли, такие и выдали". Оттакота. Не попадите на те же грабли...

Как я поняла, Vlata пишет про школы 7-го вида, а малёк про классы КРО при обычных средних школах. Мой сын учится в таком классе коррекции (перешел в 4-й класс). Там действительно не сложно перейти в параллельный обычный класс (при положительной оценке ПМПК), а вот с переходом из коррекционной школы в простую действительно могут быть проблемы (не по закону, а из-за сложившегося предубеждения учительского состава). Так что, Смайли, узнавайте наверняка, куда вы идете.

Здравствуйте. Я как раз хотела спросить совета насчет коррекционного класса. ребенок идет в 1 класс, записала его в класс с программой по Занкову,после подготов. курсов учительница перевела его в обычный класс (школа России). она сказала мне,что мальчик умный,но его на каждое задание надо направлять,а ей некогда. Мы пошли в другую школу,там есть 2 корр. класса для часто болеющих, ослабленных детей и детей,которым нужно повышенное внимание и 2 класса по школе России,не знаю в какой отдать. По мозгам мы и гимназию потянем, а вот по поведению...Просто я боюсь,что с легкой программой ему станет скучно и он не будет учиться итак все из под палки делаем. Посоветуйте, мамы с опытом, все что я до сих пор делала по-своему оказалось не совсем удачно.

Непонятно по какой программе будут учиться дети в ваших коррекц-х классах. Там, где для ослабленных, часто болеющих. Мой идёт в коррекц. класс, где будет та же программа, что в обычном классе. Школа России.

Коррекционные классы работают по облегчённой, коррекционной программе. Это то что я прочла на сайте, а завтра директор входит из отпуска и я пойду к ней на беседу. Я почему-то очень боюсь, слова коррекционный. Вроде как ребенок умный думала отдать в гимназию, а тут...Все равно как недоразвитый. Просто не знаю как быть.Раньше я боялась идти к психиатру, особенно когда воспитатели говорили, что нам туда надо срочно. От психиатра осталось недоумение, она сказала, что ничего у него нет, это банальная ревность к младшему брату и воспитание хромает. Правда сонапакс выписала, но мы его не пили. Мне кажется, что у моего сына сдвг на лбу написано, но зав. отделением видней. Сейчас обследуемся в неврологии по поводу головных болей, еще никаких исследований не было, а уже сонапакс,циннаризин и укол на к(забыла как назыв). Боюсь, что уже ничего не поможет и кор классы не спасут.У нас всегда одна проблема,сначала говорят, что все в порядке, а потом-какой запущенный ребенок. И никто не может точно сказать нужен нам коркласс или нет