Кешью, спасибо!
С интересом прочитала Вашу ветку. Забавно: на 4-й странице Вашей ветки я делилась нашим опытом работы с дислексией
Что касается памяти - как-то этот момент вылетел у меня из головы... Думала, дочка не запоминает имена-фамилии, названия - из-за проблемы концентрации внимания. Стихи учим до сих пор (8 класс!) вместе. Рифму не чувствует, меняет слова местами или неправильно ставит ударение, и теряется ритм стихотворения...
Чтение было не слоговое, а угадывающим. Оно таким и осталось... Только теперь она, непостижимым мне образом, угадывает процентов 90... Но окончания не проговаривает... Но всю учебную литературу читает сама. Аудиокниги отвергает, причину понять не могу... Почерк тоже сильно улучшился. Но когда в раздрае, понять ничего невозможно, т.к. начинает мельчить... И при этом некоторые буквы наезжают друг на друга, а между некоторыми - пропуски, как между словами
С английским у нас тоже была засада страшная. Я сама неплохо знаю язык, но тут была бессильна. Занятия с учителем сгладили конфликтную ситуацию в классе, но вопрос знаний не решили. А у нас, как раз закончился последний курс в ЦПР, и мы пошли на курсы англ.языка, где старший сын работал (он обижался, что сестра к нему не ходит). Она по возрасту уже не проходила на ту программу, которую он хотел для нее. Пошла в класс с детьми на год младше. Но все равно, ничего не понимала... Ходила только ради брата... А вот после дополнительных частных занятий с учителем с тех курсов, вдруг дело сдвинулось! Ходит туда уже третий год с большим удовольствием! В школьный английский я давно уже не лезу Хотя, наш предел - "четверка", да и то по совокупности устных и письменных ответов.
И, как сын и обещал, английский потянул за собой многое: общение (которое ей тяжело дается), умение выступать на публике (раньше об этом и помыслить нельзя было), расширение кругозора...
Это я Вас ободряю - что у Миши тоже будет прогресс. Обязательно!

А насчет комиссии и формы сдачи ГИА-9, думаю, мы пойдем путем усиленной подготовки по русскому языку. Где бы только найти сил, времени и денег - чтобы на все задуманное хватило?

Спасибо Вам большое! И удачи в нашем НЕбезнадежном деле!

Отчитаюсь: решила не оформлять ОВЗ и пытаться (с помощью доп. занятий) "прорваться" при сдаче ОГЭ-9. По русскому яз занималась с репетитором с 8 класса, но устное собеседование чуть не завалила: прошла "на грани". При этом большинство одноклассников получили 17-18 баллов из 20, вовсе не готовясь! Дочка пару раз не так поставила ударения в тексте, при рассказе на заданную тему допустила несколько речевых ошибок и "делала паузы между предложениями" (это тоже считается ошибкой!)
Испугались мы очень... Если такие проблемы в таком простом испытании, то что нас ждет на экзамене? Пробный тест показал неважный уровень... Стали еще более усиленно готовиться...
Тут нам на помощь пришел... COVID-19: сначала отменили 2 доп. испытания (по которым дочка тоже занималась с репетиторами), а потом и математику с русским!
Теперь начинаю бояться ЕГЭ. И понимаю, что придется сдавать на равных... в ПМПК уже точно пошлют...

Почему? ГВЭ можно и после 11 сдавать. Я очень рада, что мой сын сдавал в прошлом году  огэ русский гвэ математику. Устное он сдавал как все. А со статусом мог бы и балл выше получить и Времени больше. Но не стали мы. А вот перед экзаменом сходили на пмпк и получили то, что хотели.

мицу пишет:

Почему? ГВЭ можно и после 11 сдавать. 

И куда с ним? Только в колледж. Смысл тогда мучить ребёнка в 10-11 классах?

Теоретически, гвэ не закрывает доступ в вуз. Просто прецедентов нет. Никто не хочет бодаться с приемной комиссией.
Что касаемо колледжа; я вообще не вижу смысла идти в 10 класс во многих случаях.

Для вуза все равно придется сдавать ЕГЭ на высокий балл. А формат ГВЭ - это про аттестат. Другой вопрос, что особые условия на экзаменах - это далеко не всегда про облегчение самих заданий. Часто достаточно только изменение внешних условий для проведения аттестации.