Реечка
вот не туда вас послали.
У нас на форуме много деток с действительно сложными диагнозами. И взрослые детки-это не первоклассники.

Реечка,
Это РАЗНЫЕ ситуации. Возраст решающий фактор. Мой тоже орал,плакал до рвоты,головой в стены бился... Это в 1 классе было. И вы правы. Это усталость. Нельзя сажать вечером за дз,надо положить спать днём...
Да,у моего и сейчас бывает. Пик был после 8лет в 11-12 лет. Как второй круг. Но все же, это иначе было.

Тоторо пишет:

маша
и я о чем.
А идти второкласснику на вторую смену, по остаточному принципу занятия с обещаниями, что будет ходить с классом и прямо расписание класса подстроят под него.ты веришь?

Нет не верю.

Медленно пишет и читает ... хотя первый класс, они наверние только букварь закончили.

Кто может еще протестировать ребенка? Клинический психолог ?

Так, что я поняла. Я пойду к психиатру и попрошу реальной оценки ребенка+назначения лечения, если оно необходимо. Будем лечиться, потом сходим в наш центр, послушаю специалистов там. И потом, уже в мае, снова приду к психиатру на оценку - изменилось что-то или нет. Психиатр же не дает индивидуальное по просьбе, как мне сказали? Она будет оценивать ребенка. Вот пусть и оценивает.

Tulpe пишет:

Медленно пишет и читает ... хотя первый класс, они наверние только букварь закончили.

Кто может еще протестировать ребенка? Клинический психолог ?

Еще не закончили букварь. В процессе. Читать и писать до 1 класса ребенок практически не умел, хотя пытались заниматься.
Учимся по Планете знаний. Здесь же, на форуме, видела отзывы о программе - вроде ничего, но лучше ребенку уже уметь читать и писать

Реечка
Вот это правильно.
Вот это разумно.
Да, психиатр не дает если нет диагноза,который позволит его назначить.
Более того, иногда психиатр подает документы, а надомное не дают. Денег мало,урезали бюджет на надомников. У нас в этом году с изменением требований некоторым деткам на форуме не дали надомное,которое давали несколько лет подряд..я сама не уверена.что мой получит в следующем году. В школе все были в шоке осенью.

У меня вообще сложилось мнение, что школы сейчас соблюдают сугубо свой интерес: избавиться от гиперактивного ребенка.  Школа страхуется от того, что если что-то вдруг произойдет в ее стенах (драка, например) и родитель пострадавшего подаст в суд, то отвечать будет школа, а школе в лице директора это не надо. Мама работает в школе, их постоянно этим устрашают. Вот и выдавливают неудобных учеников. В ход идет все, от милых советов, что ребенку будет лучше и т.д. и т.п. до прямых угроз. Это только на сайтах школ и из уст директоров высокие слова о здоровье сбережении и будущем страны, а по факту интересы ребенка только родители способны защитить. Благо, законы на нашей стороне. Это я со своей колокольни вижу, о том и пою.

Избавлялись от неудобных всегда( в нашем детстве всех пугали школами для дураков. Это дословно.

Метеора,
Боже мой. Где вы видели это здоровье сбереженье? Достаточно посмотреть учебный план... Нам,коррекционщикам,с трудом удаётся беречь наших детей. Ведь все равны. И срезы и администратмвки и пробники наши пишут как все

мицу пишет:

Метеора,
Боже мой. Где вы видели это здоровье сбереженье? Достаточно посмотреть учебный план... Нам,коррекционщикам,с трудом удаётся беречь наших детей. Ведь все равны. И срезы и администратмвки и пробники наши пишут как все

Мицу, видела на сайтах школ, а про будущее нации директор нашей гимназии на последней с ним встрече лично мне сказал: "заботимся о будущем поколении", что я даже удивилась. Правда потом оказалось, что не о поколении он заботится, а о своем кресле) В то же время представляю, как учителям нелегко и вижу свою маму, как она работает в школе, в этой системе, с разными детьми, в том числе и с надомниками. Я бы не смогла.  И своего ребенка учить на семейном, даже в началке, не смогла бы. Для этого призвание нужно. Поэтому низкий поклон Учителям, которые выучили нас и учат наших детей !

Метеора
Вам мицу и пишет.что как раз все это на словах да на сайтах.
А реально нигде не увидишь.

Тоторо пишет:

Метеора
Вам мицу  и пишет.что как раз все это на словах да на сайтах.
А реально нигде не увидишь.

Да я хоть и наивная по жизни, это понимаю им положено писать и говорить
"Им", имею в виду на сайтах и руководству

Реечка пишет:

Tulpe пишет:

Медленно пишет и читает ... хотя первый класс, они наверние только букварь закончили.

Кто может еще протестировать ребенка? Клинический психолог ?

Еще не закончили букварь. В процессе. Читать и писать до 1 класса ребенок практически не умел, хотя пытались заниматься.
Учимся по Планете знаний. Здесь же, на форуме, видела отзывы о программе - вроде ничего, но лучше ребенку уже уметь читать и писать

Реечка, извините, что вопрос не в тему, но как вам "Планета знаний" ? У нас в новой школе "Планета знаний" или "Перспектива" будет, на выбор. Сейчас "Перспективная начальная школа". Понимаю, что главное учитель, а не программа, но хотелось бы узнать мнение.

Meteora пишет:

Реечка пишет:

Tulpe пишет:

Медленно пишет и читает ... хотя первый класс, они наверние только букварь закончили.

Кто может еще протестировать ребенка? Клинический психолог ?

Еще не закончили букварь. В процессе. Читать и писать до 1 класса ребенок практически не умел, хотя пытались заниматься.
Учимся по Планете знаний. Здесь же, на форуме, видела отзывы о программе - вроде ничего, но лучше ребенку уже уметь читать и писать

Реечка, извините, что вопрос не в тему, но как вам "Планета знаний" ? У нас в новой школе "Планета знаний" или "Перспектива" будет, на выбор. Сейчас "Перспективная начальная школа". Понимаю, что главное учитель, а не программа, но хотелось бы узнать мнение.

Если честно, я не знаю, как адекватно оценить программу - у меня ребенок старший, первый класс, по другим программам не учились(( У нас вообще все очень странно. 4 первых класса, 4 программы, кому что досталось. Нам досталась Планета знаний. Если сравнивать с моим первым классом, то мне кажется,у нас было проще. У них много ребусов, анаграмм, допиши слово (когда открыта только верхняя половина или нижняя) - вот моему ребенку сложно переставлять слоги, чтобы получать новые слова, над отдельными словами сама сижу думаю, и вообще с буквами он не очень дружит. Математика - там он у меня все знает, вообще все легко, ничего сложного. Чтение - вполне нормальные мини-рассказы, вроде ничего. Окружающий мир - тоже ничего сложного, он моему ничего не дает, мой знает все, что они проходят.

Реечка пишет:

Meteora пишет:

Реечка пишет:

Tulpe пишет:

Медленно пишет и читает ... хотя первый класс, они наверние только букварь закончили.

Кто может еще протестировать ребенка? Клинический психолог ?

Еще не закончили букварь. В процессе. Читать и писать до 1 класса ребенок практически не умел, хотя пытались заниматься.
Учимся по Планете знаний. Здесь же, на форуме, видела отзывы о программе - вроде ничего, но лучше ребенку уже уметь читать и писать

Реечка, извините, что вопрос не в тему, но как вам "Планета знаний" ? У нас в новой школе "Планета знаний" или "Перспектива" будет, на выбор. Сейчас "Перспективная начальная школа". Понимаю, что главное учитель, а не программа, но хотелось бы узнать мнение.

Если честно, я не знаю, как адекватно оценить программу - у меня ребенок старший, первый класс, по другим программам не учились(( У нас вообще все очень странно. 4 первых класса, 4 программы, кому что досталось. Нам досталась Планета знаний. Если сравнивать с моим первым классом, то мне кажется,у  нас было проще. У них много ребусов, анаграмм, допиши слово (когда открыта только верхняя половина или нижняя) - вот моему ребенку сложно переставлять слоги, чтобы получать новые слова, над отдельными словами сама сижу думаю, и вообще с буквами он не очень дружит. Математика - там он у меня все знает, вообще все легко, ничего сложного. Чтение - вполне нормальные мини-рассказы, вроде ничего. Окружающий мир - тоже ничего сложного, он моему ничего не дает, мой знает все, что они проходят.

Спасибо ! Моя наоборот с русским больше дружит, чем с математикой. Сегодня еще читала, что эта программа для "про гимназических" классов. Нам что попроще, была бы "Школа России" даже голову бы не ломала, надеюсь, в этот раз повезет с учителем.

http://www.sdvg-deti.com/t22761-topic#2008521

Агава пишет:

http://www.sdvg-deti.com/t22761-topic#2008521

Я прочитала и тему, и саму статью, которую в ней обсуждали. Но я не совсем поняла, что вы ей хотели сказать в моей ситуации - то, что в нашем случае НЕ надо преодолевать или, напротив, НАДО.

После того, как мне здесь хорошенько прочистили мозги (спасибо огромное за это), я пока склоняюсь к тому, что будем пытаться преодолеть, потому как
1. Сыну учительница нравится. Специально спрашивала.
2. Ведет себя не намного хуже других детей, по крайней мере при мне.
3. В пятницу разговаривала с учителем музыки - она ребенка хвалила, говорила, что есть дети хуже (последние 3,5 года мне говорят, что ребенка хуже нет - и в садике, и в школе).
4. Форумчане-мамы с большим опытом, в следствии чего я им доверяю, считают, что многие проблемы можно устранить с помощью таблеток. Мы пока не пробовали ничего сильнее адаптола, поэтому будем разговаривать с врачами.
5. Последние 4 дня не знаю, что произошло, может, стресс так повлиял, может, что стала в школу ходить, может, то, что вы мне мозги почистили, но ребенок просто радует - сам спрашивает, что ему задали, чтобы сделать уроки. Пока в силу определенных причин не может 100% самостоятельно построить организацию (до сих пор спрашивает с утра, что ему надевать, а набор стандартный - носки, штаны, майка и т.д.). Либо я ему говорю - пора делать уроки, и через несколько минут (10-15) он подходит и говорит, давай уроки сделаем.
6. Уроки (не все, часть, но все же) делает сам. Даю задание и мою посуду (делаем уроки на кухне, тут самое тихое место), а он потом показывает результат.
7. Даже чтение стало лучше. НО читает только пару предложений нормально (не хуже других детей, я же теперь знаю, как другие читают), потому, видимо, устает и опять тяжело идет. Но так же может почитать рядом со мной, пока я посуду мою - я одним глазом в букварь, одним в раковину.
8. Время на уроки дома сократилось - теперь делаем не более часа (я в шоке, это все вот эти 4 дня).

Но я сейчас вообще на этом форуме зависла, читаю, думаю, применяю на практике. Ребенка хвалю просто практически за все и других домашних заставляю хвалить, по голове гладить.

Гиперактивность, конечно, никуда не ушла, так и бегает, прыгает, мешается, но с уроками дело кардинально поменялось. А может просто стала много с ним разговаривать... Не знаю, что повлияло. Проблемы, конечно, остались. Но в пятницу он просто ВСЮ работу сделал в классе, одну строчку не написал всего-то, и то, ближе к концу урока. В прописях, конечно, начеркано красной ручкой - часть букв пропускает в словах. Но уже только то, что он пишет на уроке - это очень здорово, с пропущенными буквами в процессе пытаемся разобраться.

К психиатру, раз уж записались, пойдем. В любом случае, считаю, что нужно, потом буду говорить, что все рекомендации педагогов и психологов выполняем, но если психиатр проблем не видит, то куда нам деваться? Работаем дальше. Я почему-то уверена, что психиатр проблем не увидит. В прошлом году не увидела, а скачок за этот год огромный, стоит лишь тетради и рисунки посмотреть. Ну и в школу буду ходить, пока пускают, пока планирую до марта, там видно будет.

Реечка
Вы молодец.
Не огорчайтесь, если вдруг вам покажется, что снова по старому. Вы уже увидели, как может быть. И будет все хорошо.Все ухудшения временные) и ребёнок растет

Тоторо пишет:

Реечка
Вы молодец.
Не огорчайтесь, если вдруг вам покажется, что снова по старому. Вы уже увидели, как может быть. И будет все хорошо.Все ухудшения временные) и ребёнок растет

Спасибо огромное за поддержку!!!
Без форума я бы точно не справилась...

Все, девочки, аут.
Приехали.
Даже не знаю к чем готовиться...К коррекционной школе? В душе рву и мечу, ору и реву, сама спокойна, как 100 удавов. Эмоции кончились? В первый раз такое... Посмотрела тут темку по мамской депрессии - по шкале Бека у меня было 42 балла. Это вчера. Сегодня наберу максимум.
Сегодня были у психиатра. Тут много мата, пропускаю, перехожу к делу. Посмотрела тетради. Мой пишет как курица лапой, даже та, наверно, пишет еще лучше. Но он старается. Иногда. Но все равно хуже других детей. Психиатр первым делом посмотрела тетради - и сразу какое вам индивидуальное обучение? В лучшем случае светит коррекционная школа. Собственно, на этих же словах мой мозг и перестал адекватно соображать. Сейчас мозг вроде включился и возник резонный вопрос - из-за кривого почерка отправляют в коррекционку??? Как думаете, реально это вообще?
Потом стала читать характеристику. Вы представляете, что нам там написали. Но написали почти правду, чуть усугубили. Но в целом - да, описанное отражает реальность. То, что ворон ловит на уроках, занимается своими делами, не работает в темпе класса, читает медленно, по слогам, с ошибками, пишет диктант и списывает тоже с ошибками. Это да, так и есть, но я еще не уверена, может, дисграфия или дислексика? Нам не ставили пока, а сама не знаю, как определить есть или нет. Так же добавили, что при работе индивидуально все задания выполняет хорошо, что мальчик умненький, развитие соответствует возрасту. Далее добавили про отношения с одноклассниками - хочет задеть, возможно, толкнуть, чтобы на него внимание обратили. Тоже верно - всеми способами старается добиться внимания. Добавили про агрессивность - с этим не согласна. И про неумение разрешать конфликтные ситуации - это есть, сразу в драку лезет, если его обидели, он спуску не даст.
Далее спросили меня, что хочу я - остаться в классе или индивидуальное. Я сказала, что, конечно, желательно класс. Тогда она нам выписала лечение - 1 месяц Фенибут+Элькар+Глицин (Элькар и глицин нам прописывали уже 200 раз, только толку от них я не вижу), второй месяц Фенибут+ еще какие-то два препарата. После этого Адаптол в гордом одиночестве до 2 месяцев. Говорит, что должен успокоиться и оставить одноклассников в покое, а я боюсь, что если успокоится, то так, что вообще перестанет на уроках заниматься. Нет? Ждем до мая, потом снова на прием и решаем, идти ли на индивидуальное. Во второй половине апреля у нас курс в центре, там я уже договорилась с учительницей, что даже в школу водить не буду - будем временно на семейном по конспектам (она обещала подготовить). Потом майские праздники, и уже после этого нужно будет решать, куда его пристраивать.
СДВГ у нас не видит в упор. Говорит, если бы была гиперактивность, он бы весь кабинет разнес. Он не разнес, просто если сидел, то руками/ногами дергал, потом ходить стал из угла в угол, потом то к одной игрушке подойдет, то к другой, то на меня залезет, то кабинет закроет (а там замок сломанный, еле открыли потом). Дефицит внимания, рассеянность, отвлекаемость объясняет астеро-неврологическим синдромом (если я правильно запомнила). Я, честно, не в курсе, что это. Объясните?
Спрашиваю, пройдет ли. Говорит, откуда я знаю, если заложено в нем, что пройдет, значит в 10-12 лет пройдет. Если заложено, что не пройдет, значит выльется в итоге ваше сдвг в психическое личностное заболевание. Сидите и ждите. Я так спрашиваю, то есть то, что я с ним ношусь, как курица с яйцом, занимаюсь им, работаю с учителями, уроки без конца делаем, даже иногда больше, чем уроки и т.д. - это ничего не дает? Смысл тогда что-то делать, если все предопределено? Она молчит. Но говорит, что молодцы, что пришли так рано, что в средней школе уже был бы диагноз - то же самое, что в школе говорили. И да, индивидуальное, сказала, что даст, если получит запрос от школы на фирменном бланке, но это уже в мае.
Сама в целом говорит, что за год ребенок изменился, стал спокойнее (год назад он у нее в кабинете сидел с ногами на столе). Тестов никаких не проводила, его самого не оценивала. Ему задала два вопроса - как его зовут (он назвал имя) и спросила, любит ли ходить в школу (он ответил, что да, только рано вставать не нравится). Я не понимаю, почему она в прошлом году не дала отсрочку, а в этом отправляет в коррекционную школу, если сейчас он реально ведет себя лучше, а претензии учителей были такими же, что и претензии воспитателей.
В чистом итоге - у меня есть 3 месяца, чтобы как-то повлиять на ситуацию и что-то сделать. Стоит ли? Или успокоиться и настраиваться сразу на индивидуальное?
Что вижу я, отсидев в школе неделю. Отвлекается реально, в окно вылазит, прям на подоконник почти залезает, без конца крутит жалюзи в руках, постоянно теряет вещи (ну это ладно, наверно, все теряют), не может писать контрольные (пишет все неправильно, но если сесть рядом и спрашивать ответ сначала устно, то все пишет правильно), пропускает, путает и зеркалит буквы, читать стал лучше, но не идеально, руку не тянет практически вообще, в тетрадях грязь, на переменах бесится, как не знаю кто, иногда кубарем по полу валяется, старается задеть других, чтобы за ним побегали. Сегодня у нашего дома гуляли одноклассники, он так с ними поиграть хотел, кучу игрух из дома вытащил, специально ходил, а они принципиально развернулись и ушли в другое место, еще и родителям сказали, что это самый главный хулиган класса. Мой расстроился, конечно, сразу домой пошел.
Девочки, что делать, а? Это все, конец? Или есть варианты помощи ребятенку?

Реечка, подумайте о том, чтобы сходить к другому психиатру.

Да. Непонятны выводы врача и осмотр ребенка.

Цитата :

Дефицит внимания, рассеянность, отвлекаемость объясняет астеро-неврологическим синдромом (если я правильно запомнила).

Цитата :

Астено-невротический синдром

Астено-невротический синдром (сокращенно АНС) – это неврологический недуг. Его часто наблюдают у взрослых и детей с очень подвижной психикой, которые реактивно реагируют на малейшие неудачи или внешние раздражители, бурно проявляют эмоции, принимают «близко к сердцу» жизненные неурядицы.

Такие психоэмоциональные особенности человека могут иметь врожденно-наследственный характер и при благоприятной окружающей обстановке особо не проявляться. Но могут резко «сдетонировать» под воздействием внешней или внутренне- физиологической причины и спровоцировать развитие нервной болезни, которую трудно лечить.

У детей

Цитата :

Признаки неврастении у ребенка со стороны коры головного мозга включают в первую очередь психологические изменения, которые характеризуются такими симптомами:

Повышенная утомляемость, которая проявляется в невозможности ребенка выполнять умственную работу.
Неусидчивость, невозможность концентрации внимания – на фоне повышенной утомляемости ребенок остается подвижным, неусидчивым, он не может сконцентрироваться.
Нарушение памяти, в первую очередь краткосрочной, которое часто бывает взаимосвязано с пониженной концентрацией внимания (ребенок не запоминает информацию, потому что не может сконцентрироваться).
девочка нехорошо себя чувствует из-за плохого снаИзменение эмоционального фона ребенка, которое проявляется раздражительностью, вспыльчивостью, плаксивостью (особенно у маленьких детей).
Плохой сон – ребенок может длительное время плохо засыпать, но затем утром его также сложно разбудить. Бывает ситуация наоборот – ребенок засыпает быстро, но может проснуться от малейшего шороха.
Эмоциональная лабильность – перепады настроения в течение небольшого промежутка времени и без видимых предпосылок или причин.

http://depressio.ru/nevrozy/18-asteno-nevroticheskij-sindrom-u-detej.html

Dion McCeht пишет:

Реечка, подумайте о том, чтобы сходить к другому психиатру.

Конечно, сходим. У нас в центре есть психиатр, мы туда в апреле попадем. Но этот психиатр, у которого были, - районнный, я писала уже, что все справки для садика и школы как раз выдает районный психиатр, а лечение наше проходит в основном по рекомендациям из центра реабилитации и восстановления детей.