Корица, коррекция ДВ на уроке должна происходить так
Учитель видит, что Вася в нирване, зовет его по имени, напоминает, что все пишут что-то. Вася спохватывается и начинает быстро дописывать недостающее. Те основной момент - вернуть в реальность. Далее Вася сам наерстывает пропущенное.
С вашего описания, ребенку нужен личный учитель-тьютор-мотиватор. ((( что в условиях класса невыполнимо.

Вот и я про то Семейное обучение, думаю, хорошо пошло бы, жаль у меня нет такой возможности.

Надомное?

Нет, семейное. Когда полностью родители отвечают за образование ребенка. Мне самой это было бы интересно, готова помогать учиться. Но для этого надо уволиться и сидеть дома, т.к. самостоятельно ребенок с низкой самодисциплиной учиться не будет.
Для надомного нужен подходящий диагноз, а на семейное можно переводить абсолютно любого ребенка.

У нас учительница к зависающему мальчику просто периодически подходит и зовет его по имени. Иногда за плечо может тронуть, если на имя не отозвался. Сидит он на первой парте, чтоб на глазах.

Oksy, в начальной школе может так и есть, только моему мальчику уже 12 Учителя разные по разным предметам. К тому же школа новая, в этом году сменился почти весь педсостав, включая директора. Кто-то уже ушел в течение года, кто-то уйдет после этого учебного года - пока еще текучка. Только привыкнешь к одни учителям, с кем-то установишь контакт, объяснишь ситуацию, как они уже сменились

А смысл его возвращать к уроку, если у парня не сформирована функция "включился и работает"? Дома-то он не включается под маминым напоминанием про уроки, а продолжает делать то, что считает нужным. Учитель малышей возвращает в реальность - они вспоминают про урок и что-то делать начинают. А тут уже подросток. И да, не заинтересованный в результатах своей учебы, судя по всему.

Агава, собственно за этим я тему и завела и даже назвала её соответственно: "Как повысить мотивацию к учёбе?" Потому что хочу хоть какой-то интерес пробудить. Медикаменты свою работу делают (или не делают, позже будет понятно), но надо параллельно и другие пути пробовать.

Ну и какая может быть мотивация к учебе у парня? Если он не в состоянии заниматься урок?
Или все-таки в состоянии?
Можно ли мотивировать хромого на марафон с обычными людьми с хорошими результатами? И мотивация гарантирует призовое место?

Если у ребенка особенности такого масштаба как вы пишите, то только через индивидуальное обучение, увы... И мотивация появится. Ага, мотивация появляется, как только становится легко учиться.
Все взаимосвязано.

Корица
у моего только внешняя мотивация и очень примитивная работает. Увы. вот, пригласил друг на дачу, в баню-лыжи-шашлык. нате вам. 4,5. репетитор болты завернула-опять 4,5. как только все расслабились-3,2
сегодня дневник под матрац спрятал. детский сад. 14 лет... в дневнике двойки за вчера.чтобы не узнали. то, что я и так знаю, а репетитор имеет пароль от эж-проехало мимо сознания

Повышать мотивацию стоит через интерес к жизни в целом. У парня ведь есть что-то, что ему нравится? В чем он успешен? Вот ету сильную сторону и стоит развивать и поддерживать. И предлагать постоянно новые емоции и ощущения. Музеи, выставки, прогулки вместе с родителями по интересным местам, секции, кружки. Маршрут составить можно доверить ребенку.
Понимаете, нет отдельной учебной мотивации без общего тонуса, без интересных занятий вне школы. Все взаимосвязано.

Мотивация должна быть одна - заинтересованность в собственной жизни, любопытство и любознательность.

Внешние мотиваторы тоже работают. Точечно. Пока они есть, есть некий результат. Наверное, в идеале - совмещение первого и второго. По-другому пока не получится.
Но развивать интерес к жизни - очень важно.

Агава,
мое имхо-внутреняя мотивация вещь взрослая. до нее дорасти надо.

Мицу, не думаю. Но даже если и так, то помогать дорости тоже нужно, участием в мероприятиях, которые увлекательны и познавательны одновременно. Кстати, это необязательно походы куда-то, могут и игры быть очень полезны. Я удивлялась, почему дочь любит играть в города, ведь слов через 20 я начинаю играть и за нее и за себя, а потом поняла, это со мной она проигрывает, а в любом детском коллективе ей равных нет, благодаря нашим спонтанным "тренировкам".
Но это все работа на перспективу, конечно, и отклик будет не в этом году.

Эм,
уверена. мотивация внутренняя- это показатель взрослой личности. Мой тоже бежит на акробатику. но мотивация внешняя. Ой, тренер! Я классным буду скоморохом!( Масленица тут была) все.
а в города мы с 5 лет играем. это вообще логопедическая игра

Мицу, пользоваться в обучении ребенка только внешним мотиватором, не развивая его иных интересов и тонуса к жизни, - ето путь к инфантилизации. "Делай как мама сказала, не раздумывая! А иначе будет хуже "- один из путей убийства собственной мотивации и взросления ребенка.
Рулят всегда отношения в семье и собственный интерес к чему-то, поддерживаемый и принимаемый родителями.
Ну или степень собственного дефекта у ребенка должна быть таковой, что иначе никак.

Мицу, ну вот ребенок делает что-то "потому что интересно", это ж уже и есть внутренняя мотивация? И если интересно на уроке, то все ок. Я об этом. А долго и методично заниматься неинтересным делом, потому что так можно вырасти над собой, мало кто из состоявшихся взрослых может (и я не уверена, что это вообще нормально).

Но внутренняя мотивация формируется на базе внешней. Агава, я с трудом представляю ребенка с овз с самим им выращенной мотивацией.

Эм,
а я знаю. кучу людей. которые работают от надо. но не от интересно. и вот слово надо должно быть над. надо всем.
если касаемо того, что я писала, конечно внешняя. как меня примут, как я покажусь. я не говорю, что это плохо. но это очень начально.

Мицу, и я не думаю, что ваш просто хочет статус классного скомороха и потому бежит на тренировки. Скорее всего, он чувствует драйв от выступления, от того, что он умеет или от самого движения, но не осознает это до такой степени, чтобы сформулировать. На одной внешней мотивации он бы не достиг того, что есть сейчас. И он бы не бежал на тренировки.

безусловно. но на допы не ходит. тк допы-растяжки и техника.

Мицу, у ребенка НЕТ ОВЗ. Тут далеко не все дети с ОВЗ. И более того, отсутсвие мотивации далеко не всегда связано с ОВЗ.

И очень часть всякую собственную мотивацию убивают родители. Передавливая на ребенка и мечтая его "выстроить" удобным для себя.

Собственно, название темы не Как заставить учиться ребенка любой ценой, а как ЕМУ найти собственную мотивацию.

А большинство детей таки учится потому, что им ето интересно. Пусть не по всем предметам, но интересно.

на допы он ходит перед выступлением только.

Агава,
моя позиция сдвг это уже овз. кидайте обувь. второе. многие дети вообще не в состоянии выстроить лестницу роста своего. вы так пишите, будто все нейротипики имеют цели в жизни и спонтанно возникшие интересы. Вот ей-ей, но для меня это равно- ребенок сам должен уроки делать и умение это падает вместе с зачислением в школу. а если нет этого?

короче по мне-мотивация формируется.

А где я пишу про нейролептики? И какое отношение они имеют к мотивации? Вообще о другом пишу. По теме мотивации.

Мицу, еще раз - собственная мотивация у сдвгшек - нормальное явление. Но она не всегда лежит в сфере школы или уроков. Но на собственной мотивации выстроить учебу ребенку так, что бы не вызвать протест, куда проще, чем без нее.
Только давлением и заставляем - ето работает с детьми с более глубоким дефеком, чем СДВГ. Но тогда ето тема для другого разговора. В который я бы не вступала.