Я уже писала в теме жизнь с СДВГ. Моя тема- http://www.sdvg-deti.com/t22123-topic, ( История Дюймовочки)
Сейчас 2-3 раза в неделю хожу на уроки к ребенку 2 класс. У нее большая проблема. Она очень медленно соображает. А учитель не ждет, ориентируется на большую половину класса. Вообще заметила за дочкой  такую  деталь. Начинает писать, букву напишет, вроде следующую надо писать, а она чего-то ждет. Получается класс пишет молоко, а моя только мо. То же самое с числами. Думала цифр не знает, дома диктовала ( 56,78,89). Так все знает, но в классе что бы написать уходит очень много времени. Она один пример пишет, а класс второй заканчивает. Причем успевают все посчитать, а моя даже их ответ не всегда записывает.
Если текст списывает 25 раз на слово смотрит и медленно записывает, если даешь на слово посмотреть, а потом закрываешь, то пишет быстрее ( но правда с ошибками) .
По английскому вообще беда. Задают каждый урок по 4-5 новых слов ( из 3-4 букв), выучить не может. Честно говоря я тоже не могу их запомнить. Каждый урок их спрашивает, но не только новые слова, но и старые.  Посмотрела журнал стоят 5 точек, типа двойки, и две 3. Что выйдет за четверть не понятно.  
Вот как ускорить ребенка?
За классные работы у нее всегда 2 или 3, средний балл по письму 2,9.  За домашние 4,5, но я так понимаю, что они в журнал не пишутся. Классные работы дома дописываем, переписываем, но оценка в журнале не меняется. Дома немного поторапливаю, но упор делаю на понимание.  Девочки посоветуйте, как вы справляетесь.

Забыла написать по ИЗО стоит одна 2, ребенок рисует на уровне 5- летки, а по труду еще ни разу ничего не сделала. Объясняет типа у меня все равно не получится.

Я мечтаю о том, чтобы вообще в школах отменили оценки хотя бы таким предметам как физ-ра, ИЗО и музыка.
А по по поводу скорости... С одной стороны, это сложность удерживания внимания. Тут помогут игры вроде наперстков (чтобы найти шарик, надо за ним внимательно следить) и различные игры в мяч - вроде десяточек и выбивал, где нужно удерживать мяч в поле зрения в осложненных условиях. А с другой стороны - низкая скорость мышления (возможно этой проблемы и нет, только невнимательность). Тут помогут игры на реакцию, сообразительность (наедине не поиграешь, компания для соревновательного эффекта обязательна, хотя если ограничивать во времени за награду, то можно) - вроде кто быстрее дотронется до зеленого/квадратного/и т.п., 5 слов на букву/цвет/форма/и т.п. ну и просто, кто быстрее ответит на вопрос (типа викторины).
В любом случае, игры эти будут полезными

анила
Я вам не скажу ничего нового.
В интернете есть задания, в том числе игровые,чтобы заниматься с ребенком для его общего развития. Начиная с детсадовского возраста. Скорость реакции, способность запоминать, концентрироваться, мелкая моторика и все такое. Это годами надо заниматься.
И это такие общие задания,которые полезны всем,у кого дети медлительные.
Но на самом деле, тут надо видеть,насколько сильна эта проблема. Если девочка настолько сильно отстает по скорости мышления, выполнения письменных работ в школе, то тут стоит думать не только о том,как позаниматься с ребенком, а вообще о индивидуальном учебном плане, о надомном обучении, о дублировании года.Потому что, ускорение ребенка в такой ситуации схожа с желанием подергать деревце за веточки,чтобы оно скорее выросло.

Из моих рекомендаций-все время делать минимум, но хорошо.То есть,пусть сделано на троечку, но сделано. Поговооррить с учителем о минимуме заданий. Понимаете,если вы так долго и напряженно делаете уроки,то еще  и занятия какие-то дополнительные будут лишней нагрузкой.
Со временем будет улучшаться ситуация,но сейчас дергать вашу девочку,это слишком для нее чревато. Как говорил наш врач-"ваш сын старается изо всех сил, но силенок то у него мало".
Мой сын в итоге прошел начальную школу за шесть лет. Зато он сейчас может делать уроки сам, а у него алгебра,физика, химия и иностранный язык тот же..
Вам надо не стараться чтобы доченька была как все. У нее свой путь и у нее все получится,если вы ее в этом пути поддержите.
Извините,если я немножко о другом в этой конкретной теме.

Очень возможно, что она теряется и стрессует. Требуют быстро и правильно, она не успевает, теряется, пугается, боится что наругают, соответсвенно начинает тормозить еще больше.
Потом перестает верить в свои силы, что она может, сомневается что она првильно делает, поэтому не делает совсем.
Во всяком случает так это выглядело у нас. 32 человека в классе, все быстрые, учитель требовательный, все нужно делать быстро и четко, нереально высокие требования к качеству  
В итоге она впала в полную неспособность что-либо делать самостоятельно    
У учителей это называется "медленный темп работы"ю Психолог написала - повышенная тревожность и страх наказания. Невролог увидела начинающийся невроз.


Ушли в другую школу с маленьким кол-вом учеников в классе, жизнь стала налаживаться   Для себя я сделала вывод, что перво наперво надо убрать стресс. таким детям нужны тепличные условия. Как говориться "каждому овощу свой срок".

Как минимум - момжно попробовать договориться с учителем переписывать, дописывать контрольные сколько понадобиться, но это от учителя зависит  

ПО физкультуре двойки это за пределом.
А ИЗО,труды-договариваюсь с учителем и все делаем дома.Причем, пусть частично ребенок поучаствует и я помогу. И плевать мне на то.что она это сделать не может. Еще в прошлые годы за ребенка рисовала и ваяла.

anilamam пишет:

Забыла написать по ИЗО стоит одна 2, ребенок рисует на уровне 5- летки, а по труду еще ни разу ничего не сделала. Объясняет типа у меня все равно не получится.

-ИЗО, труд-делаете поделки/рисуете  сами, ребенок сдает готовое. Не те предметы, особенно на школьном уровне, чтобы ещё из-за них нервы трепать. Как вариант, подыщите ИЗО-кружок и/или кружок "Умелые руки", там нет такой гонки, как в школе; каждый свою работу выполняет столько времени, сколько требуется именно ЕМУ.
Ну и, про медлительность. С МЕДЛИТЕЛЬНОСТЬЮ НИЧЕГО СДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ. ЭТО ТИП НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. ЭТО ДАЕТСЯ С РОЖДЕНИЯ. Можно только совершенствоваться в том или ином виде деятельности (том же письме, напр), и по мере совершенствования "ускоряться" (сравните, с какой сокростью СЕЙЧАС пишете Вы, и с какой писали, будучи первоклашкой).
ВАЖНО! Чтобы человек знал об этой своей особенности и учитывал её при планировании своей деятельности. Напр, я РЕАЛЬНО на работу собираюсь по 3 часа; это-моя личная особенность. За полчаса-час я НЕ соберусь. Я знаю об этом и встаю, соответственно, раньше.

anilamam пишет:

.
По английскому вообще беда. Задают каждый урок по 4-5 новых слов ( из 3-4 букв), выучить не может. Честно говоря я тоже не могу их запомнить. Каждый урок их спрашивает, но не только новые слова, но и старые.  .

Вот с этим помочь проще всего .
Учим печатать на клавиатуре.
Печатает 1 слово 3 раза, закрывает глаза повторяет по букве. Пытается написать. Не получается - повторяем. При этом можно включить озвучку, или\и она \вы произносим слово по буквам, потом целое и перевод (подключаем все анализаторы).
Повторяем через час, через 3 часа, еще раз через 3 , через 12, через сутки.
На выученные слова -делаем карточки ,с одной стороны слово, с другой перевод и с ними  играем .
Игры опишу вечером.

Енн пишет:

anilamam пишет:

.
По английскому вообще беда. Задают каждый урок по 4-5 новых слов ( из 3-4 букв), выучить не может. Честно говоря я тоже не могу их запомнить. Каждый урок их спрашивает, но не только новые слова, но и старые.  .

Вот с этим помочь проще всего .
Учим печатать на клавиатуре.
Печатает 1 слово 3 раза, закрывает глаза повторяет по букве. Пытается написать. Не получается - повторяем. При этом можно включить озвучку, или\и  она \вы произносим слово по буквам, потом целое и перевод (подключаем все анализаторы).
Повторяем через час, через 3 часа, еще раз через 3 , через 12, через сутки.
На выученные слова -делаем карточки ,с одной стороны слово, с другой перевод и с ними  играем .
Игры опишу вечером.

Класс !

[quote="Тоторо"]анила
Учительница строгая и то, что она пишет в классе ( а это процентов 40-70) оценивает на 2. А домашнюю работу почти всегда на 4, т.к делала с мамой.

Much пишет:

Енн пишет:

Учим печатать на клавиатуре.
Печатает 1 слово 3 раза, закрывает глаза повторяет по букве. Пытается написать. Не получается - повторяем. При этом можно включить озвучку, или\и  она \вы произносим слово по буквам, потом целое и перевод (подключаем все анализаторы).
Повторяем через час, через 3 часа, еще раз через 3 , через 12, через сутки.
На выученные слова -делаем карточки ,с одной стороны слово, с другой перевод и с ними  играем .
Игры опишу вечером.

Класс !

Да, здорово! Будем ждать игр!

Анила
Тогда не обращайте внимание на то,что ставит учительница в тетради. Я не знаю,как этому вас научить...я понимаю, что у вас острое желание,чтобы ...простите за прямоту. но как мама ребенка инвалида, я знаю о чем пишу...ваша девочка выглядела как все. Ну училась где все, успешна была как все, в итоге добилась всего...как большинство. Вы для себя не держите в голове никак,что к вашему ребенку в условиях массовой школы просто не имеют право учителя применять другие критерии оценивания. Или принять, что он не такой как все и должна учиться в других условиях или принять то,что оценивать вашего ребенка будут наравне со всеми, но тогда это будеть оценка по факту. а не по усилиям,затраченным на это.
У нас очень часто приходят мамы с обидой на учителей. Вот, наш же старается(и я с ним) больше других детей, но выходит все не так хорошо...что ей стоит оценку повыше дать.
Но это правда жизни. С нашими детьми мы бьемся гораздо сильней мам нейротипичных деток. И им никогда не понять нашей радости, когда дети добиваются хотя бы троек.Эта троечка в сто раз лучше их пятерок, она выстрадана.
А вам надо принять-двойка?да плоевать..девочка моя, ты успела в этот раз больше,чем в тот раз. И сделала на одну ошибку меньше, ты умничка.
А учителя проверяют же...она не имеет права ребенку, прешедшему в школу на общих основаниях ставить оценку иначе,чем другим. Ее же саму проверяют. Методист найдет недочеты-ене подтвердит квалификацию да и все.

Енн пишет:

anilamam пишет:

.
По английскому вообще беда. Задают каждый урок по 4-5 новых слов ( из 3-4 букв), выучить не может. Честно говоря я тоже не могу их запомнить. Каждый урок их спрашивает, но не только новые слова, но и старые.  .

Вот с этим помочь проще всего .
Учим печатать на клавиатуре.
Печатает 1 слово 3 раза, закрывает глаза повторяет по букве. Пытается написать. Не получается - повторяем. При этом можно включить озвучку, или\и  она \вы произносим слово по буквам, потом целое и перевод (подключаем все анализаторы).
Повторяем через час, через 3 часа, еще раз через 3 , через 12, через сутки.
На выученные слова -делаем карточки ,с одной стороны слово, с другой перевод и с ними  играем .
Игры опишу вечером.

У нас не получается. Рев и полное отторжение начинается на выделенном месте. И продолжается дальше на этапе всех повторов. У нас работает мячик. Я кидаю ей - говорю по русски. Она мне обратно по английски. Потом наоборот - она по английски - я по русски. Забывает - я подсказываю. Вот так повторять может, пока у меня сил хватит.
Игры с карточками тоже жду, понравится точно. А с диктантами на английском пока не знаю что делать. Видимо пока фиг с ними - двойками.

Ну пока оценки не идут в дневник в 1-м полугодии второго класса. Так что пока можно классные работы просто принимать к сведению и отрабатывать навыки дома.

Анила
Поэтому, игровые способы запоминать, развивать пальчики, учить и повторять на ходу во время игр. Попробовать способ с часиками-когда ребенок должен успеть выполнить фразу за какое-то время. Хвалить за малейший успех.

Oksy Тоже спасибо за идею! Вообще игры с мячом хорошо развивают, помогают усваивать информацию лучше. Я постоянно забываю об этом.

Я спецом мячик мягкий флисовый футбольный купила в икее. Очень удобно.

Oksy Да, у меня тоже есть - антистрессовый называется. Мягкий. Но применить его в играх я не додумалась, спасибо!
А если с диктантом поменяться местами с дочкой? Чтобы она диктовала, вы писали, и она потом проверяла? Тоже будет зрительная память работать, да и проверять по учебнику можно?

Плюсуюсь к Тоторо. Не надо заваливать ее доп занятиями, что бы она ускорилась( это бесполезно).

Надо жить, учитывая её физиологию. И учиться жить счастливо, при том, что она не такая как все.

У меня ребёнок очень медленно писал. Пришлось забрать его в частную школу и переждать, пока он не окрепнет.
А если бы не окреп, продолжал бы учиться в своём темпе.

Овз лучше оформляйте ей. Пусть учителя снижают требования, а не ребёнок ускоряется под учителей непонятно из каких ресурсов.


Всяческое развитие в виде лфк, игр с мячем и т п конечно прекрасно, но полностью проблему не решит.


Кстати, детки с дцп испытывают такие же проблемы- со скоростью....

Код:

А с диктантами на английском пока не знаю что делать. Видимо пока фиг с ними - двойками.

-Октябрь месяц, второй класс. Первый год и второй месяц обучения! КАКИЕ ДИКТАНТЫ???? А если они есть, то и правда, фиг с ними, с двойками. Но вообще-то при аналогичной ситуации у дочери я ходила в школу к директору ругаться с англичанкой

troya Диктанты часто. С начала года наши написали 3 диктанта, 4 ли 5 контрольных/проверочных работ по русскому языку. Школа России.

У меня ребёнок несколько лет писал одну четверть от классной работы.
Таки выправился по всем предметам, кроме русского.
По русскому все равно медленнее чем класс.
Можно было головой об стенку убиться, он бы все равно не стал работать быстрее....


Правда надо признать, что я ТОЛЬКО ПОСЛЕ НОВОГО ГОДА ВТОРОГО КЛАССА ОСОЗНАЛА, что проблема не решается одним моим желанием. Признала, для себя что это не норма и ещё год пыталась таки вывести в норму.

И только после третьего класса пришлось сменить школу.

Так что вообщем то я Вас понимаю. Вы ещё надеетесь, что можно как то её ускорить и она будет успевать.
Понаблюдайте. Кстати можно вести дневник.
Сколько успевает писать сейчас, сколько через три месяца, сколько к концу года.
Сколько свободного времени у неё остаётся от уроков, сколько будет оставаться к концу года...

Следите, что бы не произошло тотального перегруза. Это важно!

Впринципе, я большой любитель бросаться грудью на амбразуру и загружать детей оч сильно. Постоянно приходится себя сдерживать..

Зарянка пишет:

troya Диктанты часто. С начала года наши написали 3 диктанта, 4 ли 5 контрольных/проверочных работ по русскому языку. Школа России.

- я про диктанты по АНГЛИЙСКОМУ. Про русский-то понятно, претензий нет. А вот как писать английский, к-рый только-только учить начали? Вспомните, мы в своё время начинали учить ин.яз. с 4-ого класса (не со второго!) Вся первая четверть при этом у нас была "устная", всю вторую учили алфавит, и только в третьей четверти начался письменный язык.

troya пишет:

Код:

А с диктантами на английском пока не знаю что делать. Видимо пока фиг с ними - двойками.

-Октябрь месяц, второй класс. Первый год и второй месяц обучения! КАКИЕ ДИКТАНТЫ???? А если они есть, то и правда, фиг с ними, с двойками. Но вообще-то при аналогичной ситуации у дочери я ходила в школу к директору ругаться с англичанкой

Ну он будет в конце триместра. Пока тренировочные тесты. У нас на двойки. Англичанка тихонько мне сказала, что она двойку за диктант Диане не поставит. Поставит что ее не было Потмоу что рука не поднимается. У нее пятерки на всех занятиях по английскому. И за чтение, и за работу , и за диалоги, и за слова. А вот письменно ну никак. Затык. Ну пока вот так будет... Ждем когда подрастет и разовьется зрительная память.

Зарянка пишет:

Oksy Да, у меня тоже есть - антистрессовый называется. Мягкий. Но применить его в играх я не додумалась, спасибо!
    А если с диктантом поменяться местами с дочкой? Чтобы она диктовала, вы писали, и она потом проверяла? Тоже будет зрительная память работать, да и проверять по учебнику можно?

А толку.... Она проверяет. Я еще спецом ошибки делаю. Она их видит. Радостно мне ставит два. На ее собственной двойке это никак не отображается.