Мы тоже туда хотим. Мы тоже в спектакле участвовали, выступали в феврале 3 раза. А сейчас что-то затихло.

Кешью, спектакль отличный, Михаил хорош, здорово у него получается!


Изложение, конечно, не фунт изюму, но и не прямо катастрофа. Не намного хуже Аниных в 4м -5м классах. Правда, она у меня читала хорошо, хотя и своеобразно. Я с ней ходила на курсы скорочтения во 2м классе, ей очень помогло, и медленночитающему мальчику тоже. Ему даже больше, скорость чтения увеличели практически в 2 с лишним раза. Ему убирали регрессные движения глаз, у него при чтении глаза прыгали с текущего слога на предыдущие, уже прочитанные постоянно. Убирали чтением с окошечком, куда помещался только один слог. Для остальных детей тоже были рамки, которые не давали скакать глазам по строчкам, но немного другой формы. Вы так занимались?

Олевелая Эм пишет:

Кешью, спектакль отличный,  Михаил хорош, здорово у него получается!


Изложение, конечно, не фунт изюму, но и не прямо катастрофа. Не намного хуже Аниных в 4м -5м классах. Правда, она у меня читала хорошо, хотя и своеобразно. Я с ней ходила на курсы скорочтения во 2м классе, ей очень помогло, и медленночитающему мальчику тоже. Ему даже больше, скорость чтения увеличили практически в 2 с лишним раза. Ему убирали регрессные движения глаз, у него при чтении глаза прыгали с текущего слога на предыдущие, уже прочитанные постоянно. Убирали чтением с окошечком, куда помещался только один слог. Для остальных детей тоже были рамки, которые не давали скакать глазам по строчкам, но немного другой формы. Вы так занимались?

Эм. А курсы скорочтения по какой-то конкретной методике были?

Да, движение глаз у Мишки неправильное.
Мы с рамкой уголком занимались. Передвигали ее к каждому слову.
И сейчас слоговые таблицы читаем. И еще читаем, подчеркивая карандашом вторую половину каждого слова.

Кешью, просто курсы скорочтения, я так понимаю, по классической методике. Это 10 лет назад было. Мне кажется, стоит поискать всё-таки что-то подобное, хотя бы посмотреть, как проходит занятие и что там делают. Видов работ там много, на самом деле, я всё уже и не вспомню, не только слоги и рамочки. Хотя цены за эти годы изменились очень негуманно.(((

Видео класс!!!
Театр какая всё-таки прелесть, и Миша молодец необыкновенный.

Ой посмотрела видио ,классно то как ,какой лапа мышинный папа

Малышка Мю пишет:

Ну мне она показывала, что делать, если медленно делает уроки. Очень конкретная рекомендация.
Я вышла прямо с энтузиазмом.

Мю, не томите, расскажите, что делать, если медленно делает уроки, пожааалуйста!

Кешью пишет:

Все видео посмотрели?

Еще бы! Отличное видео. Миша чудо как хорош! А танец какой зажигательный - вау!

Изложение очень похоже на наше. Смысл передан практически дословно, но ошибки... Именно такие( И почерк. Прям видно, что человек волновался, как бы не наляпать ошибок и от этого делал их еще больше. Мне кажется, что под эту проблему нужны отдельные занятия

И да, зря я логопеда убрала у Макса.

В этом году зачетный логопед у младшего сына, но там и задача важная: не пустить дитя в дисграфию

Кешью, может, я не особо впечатлительная, но ИМХО, изложение не ужас-ужас.
Наш любимый мягкий знак, пропуск непроизносимых согласных, окончания прилагательных или глаголы на -ца. Классика.  Особого ужаса в структуре текста нет, речевых ошибок немного. 
У Миши, на самом деле, проблемы с устной речью? Или просто не хотел сотрудничать с логопедом?
По изложению не похоже, что в устной речи прямо кошмар. 
Кешью, а про себя Миша быстрее читает? Прочитанное понимает?
Если да, я бы на некоторое время забила на чтение вслух и дала шанс расчитаться на интересных книгах. 
Дочке в своё время Зегебарт неплохо шла. Особенно "расчленение" слова на гласные-согласные. А мягкий знак, который никакими силами было не победить, в средней школе как-то сам на место встал. А то была "учитЬелница" хоть убейся. 

RainForest пишет:

Изложение  очень похоже на наше. Смысл передан практически дословно, но ошибки... Именно такие( И почерк. Прям видно, что человек волновался, как бы не наляпать ошибок и от этого делал их еще больше. Мне кажется, что под эту проблему нужны отдельные занятия

И да, зря я логопеда убрала у Макса.

В этом году зачетный логопед у младшего сына, но там и задача важная: не пустить дитя в дисграфию

Рейн. Это ты на своего проецируешь.
Мишка так пишет не от волнения. Он так пишет всегда.
И он не думает о том, что может наляпать ошибок.
Просто не может включать мозги при письме.
Точнее сейчас уже может иногда, когда медленно отрабатывает одно конкретное правило.

Пенелопа пишет:

Кешью, может, я не особо впечатлительная, но ИМХО, изложение не ужас-ужас.
Наш любимый мягкий знак, пропуск непроизносимых согласных, окончания прилагательных или глаголы на -ца. Классика.  Особого ужаса в структуре текста нет, речевых ошибок немного. 
У Миши, на самом деле, проблемы с устной речью? Или просто не хотел сотрудничать с логопедом?
По изложению не похоже, что в устной речи прямо кошмар. 

Мишка не то чтобы не хотел сотрудничать, просто не понял, с какой степенью подробности нужно описывать картинку.
А логопед хотела от него услышать описание платья девочки предложения эдак на 10. Про пуговицы, воротник, фартук, длину рукава, толщину материала ....И так про каждый объект, изображенный на картинке  
Конечно, словарный запас бедный. И многие слова Мишка забывает. С трудом вспомнил слово "тазик", например.
Наша логопед считает, что ОНР у Миши нет.

Пенелопа пишет:

Кешью, а про себя Миша быстрее читает? Прочитанное понимает?
Если да, я бы на некоторое время забила на чтение вслух и дала шанс расчитаться на интересных книгах. 
Дочке в своё время Зегебарт неплохо шла. Особенно "расчленение" слова на гласные-согласные. А мягкий знак, который никакими силами было не победить, в средней школе как-то сам на место встал. А то была "учитЬелница" хоть убейся. 

Мишка читает только при жесткой необходимости.
Даже самый интересный сюжет не может его сподвигнуть по собственной воле читать книгу.
Я даже дарила ему книгу про Майнкрафт.
https://www.labirint.ru/books/584524/
Прочитал с моими напоминаниями 10 страниц, и все.

И про себя тоже медленно читает.

Мой так пишет всегда в школе. И не думает об ошибках, да. Зато на контрольных и диктантах начинает думать и передумывать сто раз, и все равно ошибаться.

Дома я бдю, прошу перечитать написанное, а он находит ошибки и бесится. Тоже вот своя специфика.

А чем же все-таки надо было заниматься, по мнению логопеда из "шестерки"

RainForest пишет:

Дома я бдю, прошу перечитать написанное, а он находит ошибки и бесится. Тоже вот своя специфика.

А Мишка не бесится, ттт, но и ошибок своих почти не находит.

RainForest пишет:

А чем же все-таки надо было заниматься, по мнению логопеда из "шестерки"

По ее мнению я должна сама составлять для Мишки наиподробнейшие рассказы по картинкам. Потом задавать ему по ним вопросы. Потом он должен задавать мне вопросы. А уже потом пробовать сам рассказать так же подробно.
Не спорю, дело полезное. Но поможет ли это Мишке делать меньше ошибок при письме... Сомневаюсь.

А для увеличения скорости чтения я должна читать Мишке небольшой рассказ, задавать по ним вопросы, отвечать на его вопросы, а потом уже давать читать этот рассказ Мишке.
Хорошая методика, нмв. Помню, Чамочка рассказывала, что они сначала аудиокниги слушали по несколько раз, а потом уже Саша читал сам.

RainForest пишет:

И да, зря я логопеда убрала у Макса.

А почему убрала логопеда?
Нагрузка большая?

Да, большая. У Макса в школе, а у нас - по деньгам, увы. Этот логопед далеко недешев, сама понимаешь

RainForest пишет:

Да, большая. У Макса в школе, а у нас - по деньгам, увы. Этот логопед далеко недешев, сама понимаешь

Понимаю, конечно.
У меня такое ощущение, что я только на детские занятия и кружки работаю.
Но Мишка хорошо ходит к логопеду, ттт.
Поэтому будем продолжать, хотя эффект пока минимальный.

Расказы по картинкам у меня сейчас младший отрабатывает. По темам: транспорт, дикие и домашние животные, птицы, растения, грибы и пр.

Причем составляет по плану. На каждый вопрос плана надо два-три предложения придумать.

Вначале очень плохо шло. Он эти вопросы как список продуктов зачитывал и давал односложные ответы. Сейчас потихоньку начал выходить на плавный рассказ. Но логопед его весь учебный год этому учила..

Кешью, слова утешения: изложение большое , подробное и связное. Если сам без помощи писал, то очень даже хорошо)) Миша маленький ещё,есть пока время для коррекции, возможно ошибок будет меньше к девятому классу( особенно, если интеллект в норме).
Про чтение - есть пособия всякие для чтения и обсуждения текста, вопросы- ответы, типа подготовки к сочинениям и изложениям.
Про глаза, нистагм. Максу помогли тренировки с точкой( надо было минуту стоять и смотреть на точку не шевелясь, не разговаривая и почти не моргая и четыре, что-ли, минуты смотреть на точку не отводя взгляд, но при этом прыгать, читать стих или песню петь). Постепенно при чтении прекратилось беспорядочное бегание взгляда по строчкам. Ещё учились читать так: я читаю- он ведёт пальчиком по строке, он читает. Обсуждаем текст, рассказывает о чем, отвечает на вопросы
Ещё гимнастика для мозга, весь третий класс делала с ним каждый божий день)
Конечно все не быстро, не сразу, у нас по кр мере. Но все же с чтением понемногу, постепенно стало лучше.

Да вы и сама это все знаете. И логопед есть, и занимается Миша без проблем) в общем,думаю, что должно быть лучше у него и с чтением, и с письмом))

Макс не читает сам. Нет интереса к книгам, хотя набрала в лабиринте кучу всяких для подростков, в разных стилях. Из всей кучи читал только Господин Розочка, две книги. Понравилась ему обложка)) это прошлой весной было и с тех пор ни одной книги сам не прочитал. Аудио одно время слушали очень много, всего Крапивина в итоге переслушал, но сам так и не стал читать даже его произведения, хотя очень любит их слушать.
Но надо пробовать, вдруг Мишу зацепит прослушивание и захочет что то сам прочитать, а не только послушать аудио или ваше чтение))

Про таблицу умножения ничего позитивного сказать не могу, т к у нас не получилось ) но попробуйте ее поучить по-разному , вдруг поможет)) есть песенки с табл, карточки можно сделать и играть в лото, можно ее прыгать, играть в мяч( ну это все кроме столбиков)

Кешью, видео потрясающее!!!! Сын — хорош!!!!

Рейн, про быстрое делание уроков попытаюсь изложить.
Сначала она меня пытала - сформулируйте проблему. Оказалось, это не так просто, т.к. я циклилась на ДВ и волевой сфере. Потом все-таки сформултровали. Сыну трудно переключаться с одного примера на другой. Песочные часы, секундомер и прочие весчи, которые я ему пихала, были осмеяны. Если он не может переключится, но все это не поможет.
Примеры сами он решает нормально, к интеллекту вопросов нет.
Берем ребенка и говорим, решай (начал молодец, здорово). Как только закончил, говорим - давай следующий (или даже переставляем руку на следующую строчку, пример) и снова говорим с возможным энтузиазмом молодец! здорово! Т.е. хвалим не за выполнение, а именно за перключение сразу на другой пример. А если сам переключился, то вообще МОЛОДЕЦ! На правильность выполнения внимания не обращаем.
Мы так читали английский текст, получилось. Хотя сын слегка обалдел от моего энтузиазма и похвал.
Так же с любым навыком, хвалим за то, что начал что-то делать, а не за выполнение. Вроде просто, но я поняла, что я как раз наоборот делаю.
Сыну очень понравилось, что чтение заняло не 2 часа, а 20 минут. Но сам он пока не может. Приходится рядом сидеть и фантанировать энтузиазмом.
И в школе к сожалению его никто не поддержит.
Для АЧ очень советовала социальные истории. Сейчас популярный метод. Я попробовала. Прикольно. Но тоже требует многократного повторения.
Кешью, прости, что влезла в твою тему.

Мю, спасибо, мне тоже интересно.
Социальные истории прикольно - то есть получилось? Что-то отложилось?
С моим не работает

Кит, мы только начали. Я написала первую. Про школу. Иногда мне становится скучно на уроке и хочется сказать что-то. Ну и так далее. Четко обозначила чувства других людей. Злость, раздражение и прочее.
Сын прочитал с удивлением. Сказал, что про то, что одноклассники будут с ним дружить нужно вычеркнуть, а остальное хорошо.
Но это еще читать и читать. Пока результата нет конечно, и будет ли.

Будет, Мю) я Максу тоже писала в свое время, помогло справиться с проблемой

Мэв, спасибо за надежду. Мне нравится сам принцип социальных историй. Я уже тоже дошла до того, что стала сыну обозначать, что люди вокруг не плохие, а реагируют на его поведение негативно. А то я раньше все пыталась его отгородить от этого. Теперь правда пошел перекос в сторону, значит я плохой.