Месяц мучаюсь вопросом и решила обратиться к вселенскому разуму
Сыну 9 лет.
При разговоре каша во рту. Логопед сказал - торопится.
В тетрадках "дикий" ужас. Хорошо, что нейропсихолог разрешил с 3 класса переписывать. Сын навязчиво обводит по несколько раз буквы и цифры. Зачем? Объяснить не может. Даже контрольные дают домой переписывать после проверки.
Не совсем проработана дифференциация звуков или выучены правила русского языка? Не пойму. Не может разобрать предложения по членам - подлежащее-сказуемое без проблем, а вот поставить вопрос и определить дополнение и определение никак. С пересказом и с письмом по памяти полная Ж... На вопросы по тексту отвечает, но не пересказывает.
Заниматься дома со мной отказывается категорически - устал и я плохое объясняю.
Посоветуйте, к кому лучше обратиться в данной ситуации. В наличии есть логопед-дефектолог по дисграфии (которая работает в т.ч. с аутичными детьми) и учитель русского языка-логопед (занимается только письменными проблемами).
И еще вопросик. Сколько платите логопеду за занятие (45 или 60 мин?), который ходит к Вам домой?

Мы занялись именно проблемой речи , тк именно это мешало сыну по жизни в 13-14 лет, а не читаемый почерк это больше проблемы учителей и сына волновало меньше. Занимались много дыханием, темпом речи, расслаблением при речи, тк именно на занятиях мне показали его напряжение плеч при речи. Занимались. И письмом, не грамотностью, а плавностью под голос , ритмично выговаривал вырисовывать рисунки, плюс логово массаж. Стоило 1000 за 40 минут у логопеда. Я тему заводила http://www.sdvg-deti.com/t11339-topic

Альма, а как сейчас у сына?

Alma пишет:

Мы занялись именно проблемой речи , тк именно это мешало сыну по жизни в 13-14 лет, а не читаемый почерк это больше проблемы учителей и сына волновало меньше. Занимались много дыханием, темпом речи, расслаблением при речи, тк именно на занятиях мне показали его напряжение плеч при речи. Занимались. И письмом, не грамотностью, а плавностью под голос , ритмично выговаривал вырисовывать рисунки, плюс логово массаж. Стоило 1000 за 40 минут у логопеда. Я тему заводила http://www.sdvg-deti.com/t11339-topic

Лого-ритмика - ключ, получается

Виноградинка
Мой сын начинал с занятий по речи. Очень хорошо пошло и помогло ему.
А потом все больше и больше логопед-дефектолог по письму. Причем, прозанимались по какой то проблеме-отложили. Появилась проблема-стали заниматься дальше.

Напишите подробный список проблем, потом задайте вопросы репетитору и логопеду КАКИЕ из них они могут помочь решить процентов на 80-90% и КАКИЕ упражнения они будут использовать. Посмотрите КАК ребенок реагирует на занятия- работает или зевает, результаты хоть немного есть. Если буде активно участвовать и хорошо запоминать, скорее всего и результат будет хороший.


Мой сейчас в 4-ом, проблемы проявились с 1-го класса (а до 1-го учить нифига не хотел), сперва надеялись "само пройдет"- выговорится, как со старшим. Но у старшего память, слава богу хорошая и запас знаний (детские энциклопедии любил), и старший любил сложные длинные слова повторять (пока не получится) по слогам, т.е. выговорился САМ. А с младшим "каша во рту" и куча ошибок в тетради (писать успевал примерно половину, читать -хуже всех в классе, 15 слов в минуту, по слогам "тянул" упорно. В начале 2-го класса наняли репетитора чтобы он ликвидировал ошибки в тетради, научил быстрее читать. Стали ходить к логопеду в поликлинику. Репетитор делала с ним ТОЛЬКО домашку пыталась добиться от него каллиграфического почерка (это при дисграфии, как я позже выяснила, нереально), а про кучу ошибок - " у вас очень запущенный ребенок, оставляйте на 2 год". ТОЛЬКО домашку - в смысле никаких упражнений на развитие внимания (орфографической зоркости, фонематического слуха) она не делала, похоже сама не знала КАК с ЭТИМ УЖАСОМ бороться. А логопед в поликлинике - занималась ТОЛЬКО устно- "ставила" звуки даже без "наглядной агитации"- плакатов, рисунков- с буквами и слогами- ребенок стал выговаривать немного четче звуки, но в тетради менял их и путал, прочитать было НЕВОЗМОЖНО....
Личный опыт http://mamaclub.ua/trudnosti-v-obuchenii/user_material/disgrafiya-opyt-mamy-kak-s-ney-mozhno-borotsya-2388.html
и таже статья, но без абзацев на укр.языке.
http://www.liveinternet.ru/users/4913329/post243831704/

Есть игра, как называется не помню, в коробке (возможно воображаемой) находится НЕЧТО, а игрок задавая ВОПРОСЫ должен определить ЧТО-именно там есть, какое ОНО, что ОНО умеет делать и т.д. Провести аналогию между ИГРОЙ и ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (реальным) КАКИЕ он вопросы должен задать, чтобы узнать подробности о событии или о предмете.
Например в коробке: " Я купила тебе подарок...
Какой?- свойство - определение;
Что? или Кто? - предмет - существительное;
Где? Когда? Зачем? - обстоятельство;
Что делать?- (предмет умеет или с его помощью делают) - красят (краски) - глагол.
Кому? От кого? Кем ? куплен -(подарок предназначен)- дополнение

Хоста пишет:

Есть игра, как называется не помню, в коробке (возможно воображаемой) находится НЕЧТО, а игрок задавая ВОПРОСЫ должен определить ЧТО-именно там есть, какое ОНО, что ОНО умеет делать и т.д. Провести аналогию между ИГРОЙ и ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (реальным) КАКИЕ он вопросы должен задать, чтобы узнать подробности о событии или о предмете.
Например в коробке: " Я купила тебе подарок...
Какой?- свойство - определение;
Что? или Кто? - предмет - существительное;
Где? Когда? Зачем? - обстоятельство;
Что делать?- (предмет умеет или с его помощью делают) - красят (краски) - глагол.
Кому? От кого? Кем ? куплен -(подарок предназначен)- дополнение

Просто потрясающая идея. Спасибо!

Хоста пишет:

Напишите подробный список проблем, потом задайте вопросы репетитору и логопеду КАКИЕ из них они могут помочь решить процентов на 80-90% и КАКИЕ упражнения они будут использовать. Посмотрите КАК ребенок реагирует на занятия- работает или зевает, результаты хоть немного есть. Если буде активно участвовать и хорошо запоминать, скорее всего и результат будет хороший.
/

Полностью согласна.

Если есть выбор между специалистами - надо провести "кастинг"

Дело ведь не в том, как спец называется, а в том, помогут ли его методы в решении конкретных проблем конкретного ребенка.

С моим сыном такие проблемы решает логопед. Занимается с ней сын уже 6й год.
Начинали с обычных логопедических задач - постановка звуков, звуко-буквенный разбор. Сейчас - профилактика дисграфии и дислексии. Била и дыхательная гимнастика, и логомассаж, и всякие звуко-буквенные разборы.
Результаты - очень хорошие.

Но самым главным критерием при выборе специалиста для меня является контакт с ребенком. Потому что не все готовы терпеть его выкрутасы и нытье. А этот специалист - готова столько лет выискивать новые и новые завлекаловки для моего ребенка. А ребенок не саботирует занятия

моему тоже 9 лет.

При разговоре каша во рту. Логопед сказал - торопится.

-У моеготоже была каша во рту - это была стертая дизартрия. не сильная. это убирали с логопедом+при поддержке медикаментозного лечения у невропатолога + хор.
Раз Ваш логопед говорит, что таропиться, то значит, если говорит медленно, то видимо может правильно произносить звуки. Это очень хорошо. Действительно должно быть достаточно простоых усилий типа логоритмики и на дыхание.

В тетрадках "дикий" ужас. Хорошо, что нейропсихолог разрешил с 3 класса переписывать. Сын навязчиво обводит по несколько раз буквы и цифры. Зачем? Объяснить не может. Даже контрольные дают домой переписывать после проверки.
-Можно к прописям вернуться. Не что бы ребенка задалбывать, а понемножку, но регулярно. Не подчеркивая, что типа, вот смотри как ты плохо пишешь, что опять как маленький будешь прописи писать, а наоборот - вот попишем прописи и смотри, как отдельные буквы стали красиво получаться, вот молодец! Можно под наблюдением репетитора.

Не совсем проработана дифференциация звуков или выучены правила русского языка? Не пойму. Не может разобрать предложения по членам - подлежащее-сказуемое без проблем, а вот поставить вопрос и определить дополнение и определение никак.
Тренировать надо. Можно с репетитором. Постепенно научится.

С пересказом и с письмом по памяти полная Ж...
На вопросы по тексту отвечает, но не пересказывает.
- если на вопросы отвечает, то это уже половина дела. Помогайте ему готовиться к перессказам по заранее написанному плану. Можно начать с простых текстов. Научиться их делить на части и озаглавливать каждую часть, вот и получиться план перессказа. Перессказ не у всех сразу получается.

-Письмо по памяти это лишь упражнение. Оно для чего то придумано(никогда не задумывалась для чего...????).
Мы даже не пытаемся писать по памяти. Дома по таким заданиям готовимся так: Я прошу сначала отчитать текст, потом прочитать текст орфографически(т.е. с четким проговариванием по слогам несколько раз) и переписать максимально красиво.
При проблемах с перессказом, наверное разумно еще и перессказать, может по заранее составленному плану.

Заниматься дома со мной отказывается категорически - устал и я плохое объясняю.
Это вопросы психологические. А может и правда разумнее подтянуть профессионала. И Вам и ребенку легче и эффекта больше.

Посоветуйте, к кому лучше обратиться в данной ситуации. В наличии есть логопед-дефектолог по дисграфии (которая работает в т.ч. с аутичными детьми) и учитель русского языка-логопед (занимается только письменными проблемами).

Девочки хорошие советы дали. А можно попробовать сначало с дефектологом, если непойдет, то с учителем русского языка. Перавые результаты должны быть видны через 2-3 месяца занятий.

И еще вопросик. Сколько платите логопеду за занятие (45 или 60 мин?), который ходит к Вам домой?
...мне кажется в Москве от 500руб за занятие...??? (Я занимаюсь сама)


И еще. У нас улучшение с дисграфией стали получаться при поддержке медикаментозного лечения от невролога. Так, что если позанимаетесть некоторое время, то с жалобами на стойкие проблемы с письмом можно обратиться еще и к неврологу. Но сначало попробуйте репетиторов. Возможно этого будет достаточно.

у нас есть похожая игра: "что я за зверь?" одному игроку надевают на голову обруч, на нем приклеена картинка с животным. тот, на ком обруч, не видит, что на нем за картинка. он должен задавать вопросы.
причем такие, на которые можно ответить только "да" или "нет".например:
мой зверь ест мясо?
мой зверь живет в лесу?
и ему отвечают да или нет, он собирает в голове ответы и додумывается, что за зверь у него на обруче.
и еще была игра, я не знаю как она по-русски называется и есть ли у вас. там у каждого пластмасска, на ней карточки с разными лицами: мальчики, девочки, в очках, без очков, разные цвета волос итд. один игрок загадывает какую-нибудь одну карточку. второй спрашивает: это мальчик или девочка? если ответ мальчик, то все карточки с девочками закрываются. потом вопрос например: блондин или брюнет? если ответ брюнет, то все карточки с блондинами закрываются. итд.
есть еще игра silber-rallye. ее суть такова, что надо продвигаться по карте мира. рядом лежат карточки, на них нарисованы разные предметы. если берешь карточку, на ней нарисована например ложка. ребенок должен четко разделить слово на слоги, проговорить их и на каждый слог хлопнуть в ладоши. лож-ка. сколько в слове слогов, на столько клеточек он может пройти вперед.
с моим логопед игралась в эти игры на занятиях, и он стал более-менее четко и понятно разговаривать.

Я читала как то статью Ясюковой Л.А. какую не помню, но их немного в интернете. У нее было написано, что к ним обратилась мама мальчика с ужасной безграмотностью, на полное 2. Мальчик учился тогда в средней школе 7 или 8 класс. Они взяли учебники Репкина по русскому языку за 2-4 классы и кубики Зайцева и начали с ним заниматься.Через пол года ребенок вылез на твердую "4" по русскому языку.

Я не знаю как они там занимались, но методы которыми пользуется Ясюкова мне очень нравятся. Каким способ они занимались там не описано.

[quote="Виноградинка"]Месяц мучаюсь вопросом и решила обратиться к вселенскому разуму
С пересказом и с письмом по памяти полная Ж... На вопросы по тексту отвечает, но не пересказывает.
quote]
Посмотрите в книжном магазине (или на сайтах издательств) "Тетрадь по чтению" конкретно к Вашему учебнику и классу. Оказывается ОЧЕНЬ полезная вещь. Недавно увидела и купила аналогичную для своего. Возможно будет выбор среди нескольких экземпляров от разных издательств, полистайте посмотрите, на какую память больше упражнений (картинки-событий или только тексты и планы). Чем интересней будут задания, тем охотнее будет заниматься ребенок (я так думаю). В интернете можно найти много презентаций на конкретное произведение или тему.

Когда читаете какое-то описание или просто текст, дайте ему задание: после прочтения нужно будет нарисовать прочитанное, когда читаешь обрати внимание- "карандаши КАКОГО цвета нужно приготовить?" А когда приготовили карандаши, то может получиться глядя на них как на МЕТКИ в памяти, пересказать текст. На начальном этапе, наверное, придется
все-таки СПЕРВА рисовать, а потом пересказывать. А потом может получится и без рисования будет запоминать. В нашей тетради есть несколько заданий - "Нарисовать прочитанное".

Янтарь пишет:

Альма, а как сейчас у сына?

Не идеально, но приемлимо. Старается сам следить, медленнее говорить. Некоторый откат от "сразу после занятий" есть, но лучше, чем до занятий. Речь уже не настолько проблемна, что мешает социализации. Хотя, я понимаю не всегда все , с утра и вечером хуже, чем днем

вообще-то обводит буквы и цифры - ето к тревожности. То есть, к психологу и неврологу вопросы. Откуда тревожность при написании? Боится, что ругать будут, обводит механически и т.п..

Агава пишет:

вообще-то обводит буквы и цифры - ето к тревожности. То есть, к психологу и неврологу вопросы. Откуда тревожность при написании? Боится, что ругать будут, обводит механически и т.п..

В том-то и дело, что я делаю замечание за обводку. Говорю, пусть лучше криво, чем грязно.
Заметила, что обводит только в тетрадях школы. В тетрадях кружкрв (англ яз) и при написании писем (Деду Морозу) обводки нет.
Агава, спасибо за мысль... я об этом обводку и тревожность вообще не связывала

Ага, обводит не всегда. Т.е. Не механически. Ето уже хорошо (как ни странно звучит). Тогда к психологу вопрос. Решаемый.

Мы своего логопеда нашли в интернете)) Вот,татьяна демина,поставила на Р Ш, и не дорого по нынешним расценкам )

А я кроме специалиста посоветовала бы пение, даже если нет слуха..

мне кажется, тут лучше логопед-дефектолог. или учитель начальной школы, но дефектолог.из речевой школы или школы 7-го вида. который в курсе дела. и такое видит каждый божий день. как -то у вас специалисты узкого профиля совсем. мой занимался с 3- лет именно у логопеда-дефектолога с дизартрией(та самая каша во рту) а потом с ней же, но как с дефектологом. и они там и писали и читали и пересказывали. занимались 60 минут 2 раза в неделю. по нашим меркам-дорого. 900 рублей час. но оно того стоило. допускаю, можно и дешевле было найти.
для письма по памяти использовали такой вид работы: на текст или стихотворение рисовали на каждое слово картинки-схемки. и глядя на эти картинки писали. потом картинки стали рисоваться на фразу, на строку и становились все более схематичными. так мозг привыкал запоминать текст через образы.

Енн пишет:

А я кроме специалиста посоветовала бы  пение, даже если нет слуха..

кстати, да. наша логопед на полном серьезе рекомендовала гитару, балалайку или добру. сказала, как он там будет моцарта играть не важно, а моторика пойдет развиваться.

Я тоже слышал, что инструменты развивают моторику
Но главное чтобы это и ребенку нравилось

Для того чтобы развить мелкую моторику детей старше трех лет, родители могут вместе с детьми играть в ролевые игры: заплетать косички куклам, кормить их, купать в ванночке, строить дом, играть в доктора и другие игры. На улице можно собирать листья, плоды, палочки, делать аппликации и поделки из природного материала, строить из песка крепости руками. Учите ребенка самостоятельно застегивать пуговицы, развязывать шнурки, раскладывать все игрушки по коробками и по местам. Пусть малыш помогает вам по хозяйству, помогает полоть грядки, поливать цветы, собирать ягоды, лепить пельмени и пирожки. Работа с тестом особенно много радости доставляет детям. Делайте вместе фигурки печенья руками, а не формочками пишет:

нужно заниматься с малышом, не ругать его, если у него не получается что то.

Музыкальные инструменты - не только моторика.
развитие музыкального слуха способствует развитию фонематического + логоритмика + координация движений.
это своего рода нейрокоррекция.
Я считаю, надо водить ребенка в музыкальную и художественную школы, а также куда-то в спортсекцию, даже если у него нет никаких данных, это заменит нейропсихолога.
я вот свою водила везде, единственное, жалею, что не настояла на занятии вокалом, подалась на уговоры преподавательницы, что у нее голоса нет. Ну и что, что нет, ей же не быть Пугачевой.