у нейропсихолога на коррекционных занятиях, а потом ежедневно ДОМА по ЧАСУ в день девочка должна выполнять комплекс упражнений, следовать командам, адекватно реагировать на изменения в упражнениях, часто сложных в исполнении. Вот мне интересно - НЕЙРОПСИХОЛОГ девочку видел? Девочка на тестировании его слышит? Задания выполняет? Дома задания пропускать нельзя. Кто будет по часу с девочкой заниматься? Кого она слышит и реагирует адекватно? Салочки, вас девочка игнорирует...Девочка получается более сложная, чем вы даже в начале описали. Девочка, возможно, ехолалиями на вопросы отвечает. Явно в собственном аутичном мире находится , когда вы пытаетесь читать книжеи и тп... Так ПОЧЕМУ нейрокоррекция на первом месте? КТО оценил реально возможности ребенка заниматься по етой методике? Пока девочку не побудить слышать хоть кого-то и выполнять заданное, нейрокоррекция =.....

Сначала попробуйте сделать так:
Возьмите девочку за руки (если она лояльна к тактильным контактам) и скажите:
"Посмотри на меня, пожалуйста". И когда, поймете, что она включилась, только тогда коротко и ясно, говорите что от нее хотите.

Салочки, вы знаете... ОДин мудрый человек мне, когда я разохалась над чужими проблемами, сказала: Совсем очумела?! Своих проблем мало? Так жди, бог пошлет.
И послал.
Вы бы бога не гневили... Вы уверены, что с вашим ребем все ок? Точно? Вы его тестировали? Проверяли? Очень, знаете ли, напрягла фраза: Отослала мультик смотреть, "Соня, ты дура" - дала по попе. Вы со своим-то много занимаетесь?
Я не то, что критикую вас, но часто так бывает, что чужие проблемы ближе своих, а свои долго не замечаешь.
У вас с мелким впереди школа. Вы уверены, что все тип-топ?
Если у вас шестилетний ребенок не понимает, почему она большая, когда маленькая, это вообще-то говорит о том, что либо вы с ним мало разговариваете и игнорируете, либо боитесь говорить, либо говорили, но ваш ребь понимать ничего не хочет. А ведь это тревожный звоночек.
Поэтому, ответьте, пожалуйста, на вопрос: С вашим то все хорошо? К школе готов? Спокоен и послушен? Не импульсивный?

Я не говорю, что вы так делаете, но часто бывает, что занимаясь чужими проблемами, мама пытается компенсировать свои.

Насчет девочки. Имхо. Оставили бы вы ребенка в покое... Вы говорите, что изучали с ней звуковую азбуку. А ведь это ошибка номер один в обучении чтению даже абсолютно здоровых детей. У меня деды мелкого наобучались. Он поздно заговорил (было потрачено дикое количество сил), а тут едва начал фразы строить, как они ему букварь подсунули. Учитывая оооочень хорошую память ребенка, я его потом два года не могла научить читать по слогам. Потому как страницу букваря, прочитав кое-как один раз с мамой, он потом шпарил наизусть. А сам читал букваенно. вместо ма-ма, мэа-мэа.
читать учить нужно сразу слогово. И ни в коем случае не по азбукам звуковым... Вы бы медвежьих услуг то не делали.
Мне вот тоже все говорили, что я мало с ребенком занимаюсь.
А год назад тоже 8 вид на ПМПК предлагали. Угу. Если учесть, у меня с ребем ну совсем другие проблемы.

Согласна с Адриель. Салочки, ваш сын отреагировал вполне по возрасту. И как бы это помягче сказать, ваш муж был прав. С вашим ребенком - все в порядке? ИМХО, ненормально это - своего садить за мульт с целью "отослать".

С крестницей надо заниматься методично. Точно зная диагноз. Согласованно. Не наездами. Вас, похоже, просят присмотреть за девочкой, вы (с благой целью конечно ) вводите какие-то элементы коррекции. На свое усмотрение. Нельзя так, ребенок сложный! Заниматься надо отдельно - с Соней (это лучше делать специалистам), отдельно с вашим.

В сухом остатке: будет больше пользы (для всех), если вы поручите Соню специалистам и займетесь своим ребенком. Поверьте, для мамы хорошей помощью будет уже то, что девочку кто-то к этим спецам отведет-приведет.

Имхо--Салочки наступает на свои же грабли Салочки, подумайте, у вас не возникало мысли: "этим ребенком просто не занимаются, а вот я бы быстро его всему научила".
Я знаю, окружающие, даже близкие, впадают в такое искушение, считая, что ребенок запущен, и (или) невоспитан как следует.
Это хорошо, что ребенка записали на нейрокоррекцию и ABA. Главное теперь, чтоб у вас хватило сил и терпения. И возможности заниматься ребенком вплотную.
Насчет "совместить детей". Мне кажется, ваш сын испытывает ревность. И, скорее всего, будет вас всячески отвлекать от крестницы и провоцировать. 6 лет--очень мал еще, чтобы понять и пойти вам навстречу. Лучше вам без него пока с девочкой врем проводить.

Салочки, у меня ребенок - довольно тяжелый аутист, мы много чего с ним прошли.
Сразу же предупреждаю: звуковая азбука - ЗЛО! Есть плакаты звуковые со слогами. С такими плакатами можно работать. Но для начала хорошо бы начинать с глобального чтения коротких, знакомых слов, сделать фотоальбом "мама", "папа", "я", другие близкие... Существуют опробованные методики обучения таких детй чтению. Если вы намерены заниматься с девочкой, то прежде вам все же нужно проконсультироваться у специалистов, иначе таких дров можно наломать... Мы со своим почти год переучивали после одного педагога-психолога (которая раньше не работала с аутистами) цифры. Педагог по доброте душевной обозначила ребенку цифру 1, как "носик, палочка", цифру 2, как "голова, шея, хвостик", цифру 3, как "голова, животик"... Это был ужас с рыданиями детеныша и моим отчаянием! К счастью, после года ! ежедневных занятий, он научился называть цифры как надо и дело пошло.
АВА ей нужна более других занятий, после составления программы тераписты могут приходить и работать с девочкой на дому, в нужное время. Тем более что с помощью поведенческой терапии легко решаются и учебные занятия - чтение, математика и прочее. при условии, что программа составлена грамотно.
Нейропсихолог - только индивидуальные, адаптированные занятия и на мой взгляд, это ужезанятия второго плана.
Да, и вообще, судя по вашему описанию - любые занятия на сегодняшний день исключительно индивидуальные"

Цитата :

Если вы намерены заниматься с девочкой, то прежде вам все же нужно проконсультироваться у специалистов, иначе таких дров можно наломать...

Золотые слова!
Дилетантизм--страшная вещь.
И--не очень понимаю--зачем сейчас учить девочку читать? Она же ходит в школу? С ней там занимаются? Возможно, учительница не идет по принципу "не мешает, и ладно", а действует "тише едешь дальше будешь" Может, стоит с учительницей поговорить о ее методах? Ну ведь научила же она по слогам читать, значит прогресс идет?

Салочки, вас все пытаются предупредить о том, что слона нужно есть по кусочкам! У девочки проблем много. И решать их придется не наскоком и сразу целиком, а именно частями. Уделяя внимание ОДНОЙ цели. И следущая цель не выставляется до того, как решится предыдущая. А вы опять огород из мест и видов помощи нагородили. Вам сужен ОДИН центр, куда вы начнете ходить на занятия. И один специалист. Задания которого вы будете выполнять с девочкой. Имхо, начните с Белой вороны. Всех остальных - в очередь ожидания.

А по поводу "совмещения" детей--могу сказать только одно: это работа не одного дня, а может быть, даже--не одного года. У меня разница между сыновьями--3 года. Тематический--младший. Старший брат--мой главный помощник Но они с рождения вместе.
Тем не менее, старшему все время приходится сталкиваться с мнением добрых окружающих: "твой брат дурак, твой брат дебил". Для ребенка это непросто. Доходило до того, что какие-то незнакомые сыну мальчики подходят в школе и говорят: "Тебя зовут так-то и так-то? А-а, это твой брат дебил"? И старший--бывало такое--стеснялся выходить с братом во двор, или пытался быть как все, и вел себя с младшим, можно даже сказать--предательски--в угоду дворовым "дружбанам".
И тут тоже важно не наломать дров, чтоб ни тот, ни другой ребенок не затаили обиду.

Салочки, девушки правы на 100%.
К занятиям с девочкой нельзя подходить к обычными мерками. Можно сильно напортачить, вплоть до возвращения эпиприступов.
И не стоит Вам самой заниматься ею время от времени, только планомерные занятия со специалистом.
Вот и Агава о том же.

Я бы уточнила - нужно планомерно заниматься под руководством специалиста.
Описанное вами, Салочки, пока только во вред, увы...

Форумчанки, спасибо за отзывы! У на с такая проблема на повестке дня... Соня читает слоги, но не слова. Дуб читается как "ду"; рак, как "ра; оса, как "са". Ор, как "ро"(зеркалит, но избирательно); ум, как "му" и тд. Лиса читается, как ли-са, но вместе никак не соединяется. Картинки нормально распознает: и дом, и сок, и рак, и со-ба-ка.
Такая же история с цифрами: отдельно называет, знаки опознает, т.е сложить и/или вычесть. А вот что эти самые слова значат, нет, никак.

И вот еще, в пятницу разговаривала с учительницей. Посыл примерно следующий,ее дело организовать обучающий процесс, если ребенок в него не особо вписывается, это не проблема учителя...Подняла вопрос об индивидуалке, оказывается, что только через внутришкольную ПМПК, а может и не только(как пойдет). Мама не это не пойдет

ОЧЕНЬ на дислексию смахивает. нарушение чтения. С цифрами не поняла. Складывает и вычитает? А что не получается?

На механической памяти распознает, что плюс, это значит прибавить, а минус, наоборот... Но на деле... Состав числа не доходит что-ли?! Что воля, что неволя, гадать начинает

Салочки пишет:

На механической памяти распознает, что плюс, это значит прибавить, а минус, наоборот... Но на деле... Состав числа не доходит что-ли?! Что воля, что неволя, гадать начинает

Может дислексия и дискалькулия?

Для примера, 3+5 может быть и 6, и 7, и 9, как фишка ляжет, до тех пор, пока не угадает. Но в памяти совсем не удерживает. После двух минут можно задавать пример заново с тем же результатом угадайки

Салочки пишет:

Для примера, 3+5 может быть и 6, и 7, и 9, как фишка ляжет, до тех пор, пока не угадает. Но в памяти совсем не удерживает. После двух минут можно задавать пример заново с тем же результатом угадайки

Это всегда так или по настроению? Мой тоже играет в угадайку, когда не хочет думать. То есть часто.

Салочки... От того, что мы тут даже угадаем и верно назовем имеющиеся у девочки проблемы, вам ето мало поможет. Потому как девочку должен научить слушать и выполнять заданное ей АВА-терапист. Без етого навыка все занятия с другими специалистами будут мимо. Ребенок должен научиться заниматься под руководством взрослого! Вы в Белой вороне уже были? Что там вам сказали?

Агава пишет:

Вы в Белой вороне уже были? Что там вам сказали?

Я звонила единожды, попросили перезвонить после 1 апреля, после каникул.Тогда можно прийти на консультацию более или менее определенно.

Уважаемые форумчанки!
А у Сони наблюдаются успехи, это очень здорово.
Вычитала у вас на форуме идею и вот: она научилась "работать"по будильнику. Ставлю таймер на 10-15 минут-занимаемся, потом переменка 10 минут. Сама бежит с телефоном и голосит, что переменка кончилась. Так здорово! У них в школе звонков нет, а Соньке этого не хватает.
Учим состав числа: считаем котлеты в тарелке, ступеньки в подъезде, птичек на дереве, минуты на таймере, конечно же. Провисает, конечно, но старается)))

Форумчанки, а можно я опять к вам с вопросами попристаю?
Нашей Соне назначили поход на ПМПК в мае. Прошлую проходили в конце предыдущего учебного года. Вышли с рекомендацией "Динамическое наблюдение сроком 1 год" Собственно, час Ч настает...
Идти туда нет особого смысла, ничего нового/хорошего не скажут. Скорее наоборот.
Отсюда и вопрос, можно ли не ходить? Какие санкции?
В школе поведенческих проблем нет. Разговаривали с учительницей, за итоговые результаты по начальной школе она не переживает, т.к класс надомников и никакие контрольные срезы учащиеся писать не будут.
P/S: Прошу прощения, если подобный вопрос обсуждался ранее, я изучила вот эту темуhttp://www.sdvg-deti.com/t3488p345-topic и ответа на свой вопрос нашла