Девочки, давно вас читаю, так как чувствовала что будем мы с сыном "местными"... не так давно с медицинскими диагнозами прояснилось, ставят ММД, СДВГ. На энцефалограмме стабильно резкая реакция на гипервентиляцию, признаки заинтересованности срединных структур головного мозга, снижен порог пароксизмального отклика. Это то, что объективно имеем.
Идем в первый класс, то что на уроках деть сидеть спокойно не будет - это уже очевидно, опять же постоянные конфликты с ребятами, навязчивость, болтливость все цветет пышным цветом.
Ходили в школу будущего первоклассника. В конце этой подготовки учитель завела речь об индивидуальном обучении (не дома, а с приходом в школу на занятия).

Я, если честно, переполошилась, т.к. вообще не знала, то это такое и как вообще бывает. Да и как потом выяснилось, учительница, мягко говоря, вводила меня в заблуждение, рассказывая как это легко и замечательно будет происходить.

Так начался у меня сбор информации из разных источников.
1) Директор школы моя бывшая учительница и с ней у меня хороший неформальный контакт, так вот она мне объяснила, что будущий учитель сына сильно приукрасила ситуацию, и вообще сомневалась стоит ли мне заморачиваться с индивидуальным. Но она не очень хорошо знает сына.
2) Психоневролог, к которому ходим год, лечимся, в т.ч. таблетками, говорит, что это неплохой вариант и он рекомендует такое своим клиентам (т.е. 8 часов в неделю ребенок учится индивидуально, остальное время со всеми вместе). Направление на такое обучение он нам выписать не может, так как территориально мы не его подопечные. Отправляет к участковому неврологу, говорит - выпишут без проблем.
3) Участковый невролог - делает большие глаза, и говорит что это вообще редкостная глупость с моей стороны загонять ребенка на индивидуальное, у него нет показаний, у нее нет никаких оснований выписывать нам это направление. Обещает огромные проблемы в процессе дальнейшего перехода на нормальное обучение, ссылается на свою практику работы с родителями детей, обучающихся по такой системе. Психиатра нашего знает, авторитет его вполне признает, но см.выше. Я в состоянии полного когнитивного диссонанса удаляюсь.
4) Наш психоневролог сильно удивлен поведением невролога, отправляет к участковому психиатру, участковый психиатр без проблем соглашается с необходимостью такой справки. Никаких сложностей не видит, делаем документы.
5) С директором школы договорились, что на всякий случай эта справка у них будет, если понадобится - воспользуемся возможностью учиться индивидуально.
Теперь , когда все почти решено, меня просто мандраж какой-то охватил… что я делаю? Собственными руками несу в школу с первого класса справку о психиатрии.
Расскажите мне, может я чего-то недопонимаю в этой ситуации? Как ваши детишки учились на индивидуальном? Как к ним относились учителя, одноклассники? Что нас вообще ждет? Итак я школы до ужаса боюсь, стараюсь это не демонстрировать сыну никаким образом… но страх то никуда не денешь, и у меня нет никакой уверенности в своих решениях по поводу индивидуального обучения до сих пор….

Эсперанта, приветствую на нашем форуме!
Не волнуйтесь. успокойтесь - здесь достаточно мам, у кот дети на домашнем.

Что такое индивид-ое, честно , не знаю.

Мой сын пошел в 1 кл.на домашнее, те самые 8 часов в нед. И все. К нему в 1 кл. ходили учителя домой. Со 2-го он пошел по той же схеме в школу. Учителям было так удобней, нам тоже как-то надо было по-тихоньку в люди выходить.
В 4 кл., оставваясь по документам на домашнем, по договоренности с руководством школы он стал полноценно ходить в класс. Год был адаптационным, т.к. учитель хорошо его знала и подход был индивидуальным.

А в 5 - официально в класс. Школа у нас - по одному классу в параллели, учителя, директор - в основном все давно работают. Понимание проблем сына было , и надебсь, будет .Оч.им благодарна.
Часто думаю, а правильно ли мы поступили, сразу пойдя на домашнее.
Все же думаю, правильно. Слава Богу, сравнить, какой он был в 7 лет , какой в 9, а какой теперь.... Небо и земля.

А вы поменьше слушайте, что кто ывам говорит. а лучше хорошенько еще раз взвесьте, каково состояние сына. как ему будет в классе, а как на индивидуальном и только от этого и отталкивайтесь в принятии решения.

Удачи!

Эсперанза, Вы б сначала попробовали вместе со всеми, может быть и ничего. А если никак, то тогда бы и брали справку от психиатра.

А с другой стороны, учительница-то намекает непрозрачно... Если женЧина агрессивная, авторитарная, выживет однозначно.

Цитата:
С директором школы договорились, что на всякий случай эта справка у них будет, если понадобится - воспользуемся возможностью учиться индивидуально.

У них, это у кого, у директора, или у учителя? Почему вообще она у них, а не у Вас?!? Зачем отдали? Учитель в курсе, что справка уже существует? Случись что, другим родителям может сказать: "Этот мальчик-то у нас со справкой от интересного дохтура!"
Если учитель в курсе, то мне кажется она уже руки потирает. Осталось на Вас один раз нажать психологически, Вы и уйдёте... Вы так запуганы, что даже через интернет чувствуется...

Хотя с другой стороны, каков ваш ребёнок я не знаю, может быть Вы и правы, и уйдя сразу на индивидуальное, сэкономите нервы и себе и сыну...

В любом случае, заранее не паникуйте, ещё месяц отдыха! Лучше поспрашивайте пока информацию насчёт учительницы, что она из себя представляет.

а помимо подготовки ходил ребёнок в кружки какие или секции , у вас есть взгляд сол стороны ещё одного специалиста как он ведёт себя в коллективе ?

Вот одна из обширных тем про индивидуальное обучение - для многих это просто спасение:
http://www.sdvg-deti.com/t2963-topic?highlight=%E8%ED%E4%E8%E2%E8%E4%F3%E0%EB%FC%ED%EE+%EE%E1%F3%F7%E5%ED%E8%E5

Есть еще несколько - поищите поиском по форуму. Я уверена, вы там много полезной информации найдете!

По поводу того, что часть уроков с ними в классе- обычно это на усмотрение учителя, а если она настроена воинственно, может и не пустить его в класс под предлогом "ограждения других детей от психически неуравновешенного ребенка". Она же не обязана его пускать, зачем ей этот геморрой?
Справку вы им уже отдали? Поторопились, наверное.
Видите ли, мы вашу детку не знаем, сложно что-то советовать. Но мне кажется, хотя бы попробовать ходить в школу стоит.

Начнете ходить с классом, 1-2 месяца посмотрите, что происходит, а потом уже будете решать. Но будьте готовы к тому, что администрация школы, имея на руках вожделенную справку, будет активно Вас склонять к переходу на инд.обучение. Обещание учителя, что ребенок будет посещать часть уроков с классом, может благополучно не исполняться (пишу на примере своего сына) по причине, которую выше указала Барли. Если судить по моему сыну, то инд.обучение ( частично во 2-м и 3-м классе) повлияло на него положительно. Адаптации в 4-м классе как таковой к коллективу не было, дети его приняли нормально, социализация не страдала, меньшее количество уроков в неделю компенсировали занятиями с репетитором.

barley пишет:

По поводу того, что часть уроков с ними в классе- обычно это на усмотрение учителя,

У моей подруги сын на домашнем. Учительница была не против чтобы он ходил в школу, в том числе на часть уроков с классом. Категорически против была директор: мотивация - если с ребенком что-то случится в стенах школы, то по закону он в принципе не должен был там находится без мамы.

а с мамой ребёнок на уроке тоже быть не может .. покроайней мере директор нашей старой школы такого мнения

Спасибо всем большое за поддержку, очень хочется задать еще кучу вопросов, но сейчас на работе рвут на части
Напишу немного про сына. Он парень очень импульсивный, любит внимание и стремится его всячески завоевать, крявляние и дурачества наше все, при этом сильно обижается, когда над ним подшучивают и смеются, реакция обычно сводится к короткой словесной перепалке и драке. Последний показательный случай - попросили забрать из садика через две недели после выпускного, метнул кирпичом в девочку (не попал, к счастью, но там сантиметры все решали ), которая нарисовала мелком ему на кепке, мне сказал потом, что очень на нее обиделся, т.к. "считал ее своей подругой, а она...." Вообще последние месяцы в садике сильно пошел в разнос, скандалил с воспитательницей, грубил очень сильно (до этого ничего такого не наблюдалась, и воспитатель весьма адекватная и демократичная).
Справку в школу мы не отдали пока, ее еще только сделают в начале следующей недели. Мы так и планируем идти со всеми, а там смотреть по ситуации. Но на такое обучение нужны ставки, их просто так не выделяют в середине года.
Насчет учителя - она мне понравилась, доброжелательная, педагог сильный, и мне кажется именно поэтому она не хочет, что бы были какие-то помехи в учебном процессе, то, что она неоднозначный человек и не все ученики с ней срабатываются, это даже директор признает, одна надежда на нее (директора), обещала, что в обиду никому не даст.
Стас интелллектуально очень развитый парень, хотелось бы сохранить этт уровень, поэтому хотим к этой учительнице, а там уж видно будет.

добро пожаловать, Эсперанца!

Первый класс моя отходила в обычный класс.
Это был год адаптации и очень трудный для меня и для ребенка.


Очень много, практически все зависит от характера учителя - вспомните, как ваша учитель относится к другим детям с такой же проблемой, умеет ли мирно решать конфликтные ситуации в классе.

Хорошо ли мальчик читает? Хорошо ли переключается, есть ли внимание?

Наша гнобила нас на индивидуалку, а другие учителя говорили - обычный СРЕДНЕНЬКИЙ ученик.
Думаю, ей а) нужны деньги - за надомников хорошо платят
б)Честолюбие слишком большое - не хочет иметь таких учеников в классе.

Итог : ищем другого учителя.

Мое мнение - плотно лечить-корректировать агрессивность и если успеваемость не страдает - то попробовать вместе со всеми.
А справку получите - надо будет - принесете.

Да, еще один момент, который меня смущает - обучение официально называется "индивидуальное обучение на дому", но учитель сама говорит, что приход на дом в школе не практикуют, ребенка приводят в школу и он идет к учителю на занятия. Про присутствие мамы ничего не сказано. Ответственность в это время на школе? Или как? Меня конечно в случае чего плохого, мало будет волновать на ком ответственноть была... за моего ребенка она на мне по любому, но все же.... То есть учитель нас домой не погонит, но и за ребенка отвечать не может?

у нас тоже называется домашнее, а школа говорит , точнее просит родителей в начале года писать заявление, что бы ребёнок посещал занятия в стенах школы

ПО ЗАКОНУ ДОМАШНЕЕ-это и есть домашнее и это мы им идем навстречу, когда ведем ребенка в школу.

Эсперанца, Вы прочитайте ссылку, которую Вам Мамадена дала. Там подробно обсуждалось отличие домашнего обучения от индивидуального и вообще много полезного по этой ссылке есть.
С Му-му согласна в плане оценки поведения Вашего учителя. На директора рассчитывать конечно можно, но не факт, если Ваш ребенок кинет в другого ребенка чем-то тяжелым в школе, то директор станет на Вашу сторону. Учите ребенка адекватным способам разрешения конфликтов.

Я согласна, пусть будет в стенах школы. Не хочу изолировать ребенка от сверстников, ему это только хуже. Да и на дому мне крайне неудобно. Я работаю полный день, даже больше иногда, других вариантов нет, иначе просто кушать будет нечего. Бабушка дедушка очень много помогают с сыном, но они готовы отводить-приводить, ждать немного, на дом точно не согласятся, да и дома ребенок более расслаблен и не настроен на учебу.

Эсперанца, если ребенок будет на инд.обучении, то он точно не будет посещать школу 5-6 дней. Занятия организуются таким образом, что ребенок приходит в школу 2-3 дня в неделю. Остальные дни он дома.

Когда мы проходили ВТЭК, главврач Психдиспансера сказала, что сейчас, помимо основного, существуют только два вида обучения: индивидуальное на дому и индив подход с дополн. выходным с обучением в классе и возможными дополн занятиями после уроков. И что они следят, чтобы на дому было на дому, так как это другие деньги, выделяемые школе. Так что врачу не нужно говорить, что вы в школу ходите на индивидуальное.

Мой ребенок полтора года (полностью 1-й класс и половину 2-го) ходил в школу на общих основаниях. Ужас-ужас!!
Из школы выдавливали всеми правдами и неправдами. Учительница абсолютно "без понимания" проблемы". Авторитарная и амбициозная.
Металась по специалистам и сама просила справку. Но..
Полностью на индивидуальное я его не хотела, и специалисты (в том числе школьный психолог) отговаривали.
В результате получила от двух специалистов (учстковый невролог, точнее ВКК поликлиники. И психоневролог из центральной больницы) справки с рекомендацией индивидуального обучения по основным предметам с посещением аудиторно остальных предметов.
С этими справками и заключением школьного психолога - на ПМПК. В школе и отделе образования сказали, что без заключения ПМПК индивидуальное невозможно, т.к. всё это проводится официально через отдел образования (часы учителям, оплата и т.д.)
Второе полугодие второго класса так он и учился - часть уроков индивидуально (ходили в школу, гда он один занимался с учителями), часть - в классе.
Ничего хорошего.
Расписание составили таким образом, что целый день мы бегали в школу, из школы и назад в школу. Это и понятно, т.к. учителя проводят работают в классе, и нужно подстроить расписание под всех.
Сейчас бежим из этой школы, сверкая пятками. Классная его не принимает и не примет никогда, несмотря на все усилия психолога. Часть остальных учителей относится с пониманием, часть - также, как и классная. (директриса вообще двуличная лицимерка и никакой руководитель. Класснуха её "строит").

Но это наш случай.

Т.е. я считаю, что такое, как я его называю, штрих-пунктирное индивидуальное - это возможность решения проблем с поведением и адаптацией, но при наличии понимающего и принимающего учителя.
У нас такого не случилось.

Да, еще нужно отметить, что при переходе на такое обучение мне пели песни, что ребенок будет принимать участие во всех внешкольных мероприятиях (экскурсии, праздники и пр.) На деле о праздниках нам вскользь сообщали за 2-3 дня до них, когда все роли распределены и репетиции идут полным ходом. Об экскурсиях я узнавала в основном уже задним числом.

ИМХО, то, что есть поддержака директора - замечательно. Но сможет ли директор оказать влияние на учителя, если учитель не захочет/не сможет работать с гиперактивным ребенком. И обязательно нужно уяснить для себя, что из себя представляет учитель.
Я тоже очень хотела к этой учительнице, т.к. она всякие разные звания там имеет, сильнейщий преподаватель (от нее дети уходят в самые лучшие школы города), очень опытная и при этом не "заслуженная" (т.е. не старая. Около 40-45 лет). У меня ребенок тоже с хорошим интеллектом.
Все эти ее качества оказались в минус. Она не может допустить малейшего нарушения у себя на уроке! Она не может допустить отставания ученика в ее классе! У нее могут быть только самые умные и дисциплинированные ученики и обязательно наделенные хоть каким-то талантом!

Сейчас у моего ребенка уже по-моему школьная дезадаптация и откат в развитии (по рисункам и почерку). Что теперь с этим делать и как вытягивать его из этой ямы, я не знаю

Кусаю локти. Нужно было идти не к сильному преподавателю, а к хорошему Педагогу, Учителю. И однозначно в класс с малой наполняемостью.

Я так и не поняла: справку в школу Вы уже отдали? заявление на домашнее обучение написали? Если нет, то пусть справка будет у Вас на всякий случай. Сына - в школу, на общих основаниях. Вот если всплывут нерешаемые проблемы во время обучения, тогда и будете думать о домашнем и справка пригодится. А может, дай Бог, ничего и не нужно будет.

Да, Вы правы, но врач о такой ситуации знает и без нас. Мне кажется этот вопрос больше школу беспокоить должен, чтоб не вскрылось... Нам тоже говорила что-то директор про один выходной...

Сейчас усиленно читаю ссылку Мамадены, спасибо ей ... и все равно, понимаю, что каждая школа решает этот вопрос по своему. Как я поняла у некоторых дети ходят в школу каждый день. И попадают на общие уроки с классом. Но получается, что те общие часы, что ребенок проводит в классе учителю не оплачиваются и ребенок оказывается в роли кукушонка, которого надо вытолкать всеми силами. И взять его в класс могут только по доброй воле учителя, которой может и не быть?
Просто чувствую, что проблемы у нас будут. Не хочу, чтоб ребенок превращался в изгоя и посмешище. Я вижу как ему трудно и обидно, но он редко может справится со своей импульсивностью, работаем над этим.

Справку пока не отдали, ее еще деляют. Получу, пойду к директору и еще раз все проговорю детально - что и как будет в случае возникновения такой необходимости.
Идем в 1 класс пока на общих основаниях. Учительница осваивает новую для себя программу, будет учить по Занкову, беспокоится. Очень похоже на то, чо описывает Диска.
В случае индивидуального вопрос расписания меня действительно больше всего беспокоит. Учительница разливалась соловьем, какие медалисты и олимпиадники у нее есть на индивидуалке.

Занков - достаточно сложная программа.
А у Вас что кроме этой школы других вариантов нет? Я бы отдала ребенка в другую школу, куда на подготовку он не ходил, соответственно "репутацию" себе не заработал, да и программу попроще бы.

Esperanza пишет:

Справку пока не отдали, ее еще деляют. Получу, пойду к директору и еще раз все проговорю детально - что и как будет в случае возникновения такой необходимости.Идем в 1 класс пока на общих основаниях. Учительница осваивает новую для себя программу, будет учить по Занкову, беспокоится. Очень похоже на то, чо описывает Диска.
В случае индивидуального вопрос расписания меня действительно больше всего беспокоит. Учительница разливалась соловьем, какие медалисты и олимпиадники у нее есть на индивидуалке.

Я б вообще откат назад дала, сказала бы, что передумала всякие справки получать, пусть со всеми учится.
А какие собственно условия Вы с директором обсудите? Будет бегать на переменах - на индивидуальное, будет болтать и ходить на уроках - туда же, расшибёт голову, подерётся с кем-нибудь - туда же? Вы можете дать какие-то гарантии директору, что ничего этого не будет?!

Может директор и не плохой человек, и не плохо лично к ВАМ относится, но, правильно девочки писали, случись что, она не союзник. А петь красиво в уши все умеют, жисть такая.

Репутация наша очевидной становится сразу, в любой школе. Школу выбрали по близости к месту жительства, с традициями (отзывы на протяжении многих лет, даже поколений о ней хорошие), но без "понтов", пардон муа, опять же неформальный контакт с директором дорогого стоит. Меня хоть сразу в асоциальные элементы и матери-ехидны не запишут, и сильно прессовать побоятся.
Ребенок отлично читает, знания об окружающем мире, географии у него на очень хорошем уровне, кроссворды решает, письмо и рисование конечно слабо, но пишет грамотно вполне. Потянет он программу, вопрос в поведении основной.

Дитте, меня не заставляют, напомню, нам так даже психоневролог,у которого год наблюдаемся советовал. С директором хочу все еще раз взвесить за и против, узнать как будет реализовываться это обучение конкретно в нашем случае и только тогда давать или не давать ход бумаге. Я не могу ей дать никаких гарантий в поведении сына, конечно же. И с учителем буду стараться дружить, только очень не хочется ценой психики сына его социализировать. Пока у нас все увещевания на тему "подумай, а если тебя также ударят в ответ или обзовут, обидно тебе будет? - обидно конечно! а я им тогда (перечень угроз), они у меня все...."